Unit 6 Animals Are Fun (单元解读讲义)英语北京版二年级上册（新教材)

本小学英语讲义围绕“Animals Are Fun”主题，构建“动物认读—特征与动作—综合表达”学习支架，涵盖公园动物词汇（bird, dog等）、特征（big, small等）、动作（run, jump等）及核心句型“What animals can you see? I can see...”“What can the... do? The... can...”，三课时递进培养从词汇识别到连贯描述的能力。 资料融合情境（公园探索）、直观（动物玩偶、动作动画）、游戏教学（“动物猜猜猜”“趣味赛跑”），结合跨学科活动（英语&美术制作“动物趣味卡片”、英语&科学“动物小侦探”观察），提升语言能力（词汇句型运用）、思维品质（特征与动作逻辑联系）及学习兴趣。课中助力教师互动授课，课后通过绘本阅读与卡片巩固，帮助学生查漏补缺。

二年级上册 Unit 6 Animals Are Fun 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Animals Are Fun”，属于 “人与社会” 主题范畴，聚焦 “公园动物与趣味活动” 子主题。学生通过学习公园常见动物的认知、特征与行为描述，掌握动物相关基础词汇与句型，提升在自然认知场景中的英语交流能力，培养 “关注自然、爱护动物” 的意识，同时通过探索动物乐趣建立对自然话题的兴趣，为后续更复杂的生物主题交流奠定基础。 二、课时划分 1.第 1 课时：Lesson 16 The animals in a park 2.第 2 课时：Lesson 17 A fun race 3.第 3 课时：Lesson 18 Fun time 三、单元内容分析 单元围绕 “公园中的动物” 展开，以 “公园动物 - 动物赛跑 - 趣味活动” 为脉络，整合为三个课时教学： 1. Lesson 16 The animals in a park：核心是公园常见动物的认读。内容包括公园动物（bird, dog, cat, rabbit 等）的认读，句型 “What animals can you see in the park?”“I can see a bird.”。通过 “听音频辨动物”“公园动物图片配对” 等活动，让学生掌握常见动物词汇及基础问答，重点训练 “动物名称” 的听说识别。 2. Lesson 17 A fun race：聚焦动物特征与动作的表达。涉及动物特征（big, small, long ears 等）、动物动作（run, jump, fly 等），句型 “What can the... do?”“The bird can fly.”。通过 “动物特征描述游戏”“模仿动物动作赛跑” 等任务，让学生学会用简单词汇描述动物外形与能力，强化 “动物 + 动作” 的句型运用。 3. Lesson 18 Fun time：侧重动物相关内容的趣味综合表达。通过 “动物趣味游戏”“公园动物故事创编” 等活动，引导学生整合前两课时词汇与句型，用连贯的简单句子描述动物（如 “The rabbit has long ears. It can jump.”），结合 “公园动物” 主题，实现动物话题的趣味化综合运用。 四、单元教学目标 1. 语言能力：①词汇：能听说认读公园常见动物词汇（bird, dog, cat, rabbit 等）、动物特征词汇（big, small, long, short）、动物动作词汇（run, jump, fly, walk）；②句型：能运用 “What animals can you see? I can see...”“What can the... do? The... can...” 进行动物相关问答；③技能：能听懂关于动物的简单对话，认读动物图片并描述特征与动作，用简单句子分享有趣的动物；④语音：掌握动物相关单词的正确发音（如 “rabbit”“fly”），感知句子的升降调。 2. 文化意识：了解公园等公共场景中与动物相处的基本规范，培养 “爱护动物、不打扰动物” 的意识，初步感知不同地区公园中常见动物的差异，建立跨文化自然认知。 3. 思维品质：通过分类整理动物的特征与动作，理解 “生物属性与行为” 的逻辑联系；能根据动物的不同特点选择合适的词汇与句型描述，培养简单的观察与逻辑表达能力。 4. 学习能力：激发对动物话题的兴趣，乐于参与 “模仿动物”“动物故事分享”“趣味游戏” 等课堂活动；能主动观察身边的动物（如宠物、公园动物），尝试用英语简单描述，养成 “用英语表达自然事物” 的习惯。 五、单元重难点 1. 重点： ①公园动物词汇（bird, dog, cat 等）、动物特征与动作词汇的认读与运用； ②核心句型 “What animals can you see? I can see...”“What can the... do? The... can...” 的交际使用； ③简单描述动物的特征与动作并参与趣味活动。 2. 难点： ①易混点：“rabbit” 与 “cat” 的外形词汇区分（如 “long ears” 对应 rabbit），“fly”（鸟飞）与 “jump”（兔跳）的动作词汇匹配； ②语法：“can” 用于描述动物能力的用法（如 “The bird can fly.”）； ③表达：用 “动物 + 特征 + 动作” 的结构连贯描述动物（如 “The dog is big. It can run.”）并在趣味活动中准确运用。 六、学情分析 本单元适用于小学二年级学生，他们对 “动物” 话题有天然兴趣，具备 “简单颜色、数字、常见物品” 的英语基础，但对动物词汇的发音、动物特征与动作的对应关系及 “can” 的用法存在困难。教学中需结合动物图片、实物模型、动作模仿等直观手段，通过故事、游戏、趣味活动降低难度，保持学生的学习热情。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “公园动物探索”“动物趣味赛分享会” 等场景，通过角色扮演（如 “公园动物讲解员”“动物赛跑裁判”）让学生在模拟情境中运用语言。 2. 直观教学策略：利用动物图片、玩偶、动画展示动物的外形与动作，让学生直观感知词汇含义；通过模仿动物动作（如学鸟飞、学兔跳）强化词汇记忆，结合 “趣味赛跑” 情境加深对动物动作的理解。 3. 游戏教学策略：设计 “动物猜猜猜”（听特征猜动物）、“动作配对”（将动物与动作匹配）、“Fun time 动物游戏大闯关” 等游戏，在互动中巩固词汇与句型。 八、教学准备 1. 教师准备：①教材资源：课本、教师用书、数字课件；②多媒体资源：包含公园动物场景的 PPT、动物动作动画、动物叫声音频；③教具：动物玩偶（bird, dog, cat 等）、动物特征卡片（long ears, big 等）、动作卡片（run, jump 等）、赛跑游戏道具；④实践材料：彩笔、动物卡片制作模板。 2. 学生准备：课本、英语练习本、彩笔（用于绘制动物卡片）、自己喜欢的动物玩具（可选）。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 美术：整合点：用美术形式呈现动物特征，强化语言表达的具象化。活动设计：“我的动物趣味卡片” 制作 —— 学生选择 1 种喜欢的公园动物，用彩笔绘制动物并标注特征（如 “long ears”）与动作（如 “can jump”），小组内用英语介绍自己的卡片，实现美术创作与英语表达的结合。 2. 英语 & 科学：整合点：动物特征与生活习性的认知结合语言表达。活动设计：“动物小侦探”—— 科学课上观察动物的外形与动作（如鸟的翅膀用于飞），学生用英语记录观察结果（“The bird has wings. It can fly.”），课后向全班汇报，将科学认知与语言学习融合。 十、文化拓展延伸 1. 不同国家的代表性动物感知：收集英语国家的代表性动物图片（如英国的狐狸、美国的白头海雕），对比中国公园常见动物，引导学生发现 “不同国家动物种类有差异，但都需要被爱护”，培养跨文化自然保护意识。 2. “动物” 主题绘本阅读：推荐简单英语绘本（如《Fun Animals in the Park》），讲述公园中动物的有趣故事，阅读后让学生用 1-2 句英语分享 “书中最喜欢的动物及原因”（“I like the bird. It can fly.”），拓宽对动物话题的认知。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $