Unit One It’s Time to Get Up（单元解读讲义）英语北京版二年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“时间与日常作息”主题，系统梳理整点时间表达（It’s ... o’clock.）和日常活动句型（It’s time to ...）及核心词汇，通过歌曲感知、故事理解、实践操作的递进支架构建学习脉络。 资料以活动化、游戏化设计为亮点，通过歌曲吟唱、故事表演、制作钟面等多感官活动提升语言能力，渗透时间管理文化意识，培养动手与自我评价的学习能力。课中助教师高效教学，课后学生可借自制钟面和评价表巩固查漏。

北京版二年级上册 Unit 1 It’s Time to Get Up 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为“时间与日常作息”（time and daily routines），围绕用英语询问和表达时间、谈论不同时间的日常活动展开，属于“人与自我”主题范畴“生活与学习”主题群，涉及“时间管理”子主题——教材以It’s Time to Get Up为单元标题，在Let’s Sing板块通过歌曲呈现三个时间节点（seven o’clock / eight o’clock / four o’clock）及对应活动（get up / go to school / go home），在Let’s Read板块以小兔和妈妈的故事呈现睡前时间管理情境（It’s 9:00. It’s time to go to bed. / Please go to bed early.），在Let’s Do板块通过Fun Time活动将时间表达扩展到更多日常活动（swim / go home / go to bed），引导学生用英语谈论时间并养成按时作息的习惯；同时涉及“生活自理与卫生习惯”子主题——Let’s Read板块的故事以小兔贪玩不肯早睡为反面案例，最终由Bear提醒Please go to bed early in the evening!，传达早睡早起、规律作息的健康生活理念。二年级属新课标预备级（1~2年级），预备级要求“语言学习以视、听、说为主”“选取贴近学生日常生活的主题”“注重学生的体验、感知和实践”——本单元通过Let’s Sing（歌曲演唱与听力勾选）、Let’s Read（配图故事阅读与表演）、Let’s Do（动手制作与对话实践）、Let’s chant（歌谣吟唱）和Self-assessment（自我评价）五个板块的递进设计，让学生在时间与作息的真实情境中通过听、说、唱、做、演等多感官活动习得语言，体现新课标“活动化、游戏化、生活化”的预备级学习设计理念。 二、课时划分 第1课时：Lesson 1 It’s Seven O’clock（教材第2—3页） 第2课时：Lesson 2 Please Go to Bed Early（教材第4—5页） 第3课时：Lesson 3 Fun Time（教材第6—8页） 三、单元内容分析 本单元由Let’s Sing、Let’s Read、Let’s Do三个主板块以及Let’s chant和Self-assessment构成，课时之间呈现从歌曲输入与时间感知（Let’s Sing的歌曲演唱与听力勾选）到故事理解与行为反思（Let’s Read的配图故事阅读与表演），再到综合实践与自我评价（Let’s Do的动手制作与对话实践、Let’s chant歌谣吟唱与Self-assessment）的递进逻辑。单元开篇页（教材第1页）呈现单元标题It’s Time to Get Up和Baobao与Dad的晨间对话——Good morning, Baobao. / Good morning, Dad! What time is it? / It’s seven o’clock. It’s time to get up.——引出单元学习目标：tell the time and talk about what to do at different times。 第1课时为Let’s Sing板块（教材第2—3页），以歌曲和听力活动承担时间表达与日常活动语块的输入功能。歌曲It’s Seven O’clock以Tick tock节奏呈现三个时间节点的核心语块——It’s seven o’clock. It’s time to get up. / It’s eight o’clock. It’s time to go to school. / It’s four o’clock. It’s time to go home.——在韵律中帮助学生感知整点时间表达和“时间+活动”的对应关系。歌曲后设两个递进活动：Listen and tick要求学生听录音在两组时间中勾选正确的整点时间（7:00与6:00、9:00与8:00、4:00与5:00），训练时间听力辨析能力；Choose and talk提供对话模板——What time is it? / It’s eight o’clock. It’s time to go to school.（eight和go to school带下划线标注为可替换部分）——训练学生选择不同时间与活动进行口头表达的交际能力。 第2课时为Let’s Read板块（教材第4—5页），以配图故事承担时间表达在真实语境中的理解与运用功能。故事Please Go to Bed Early以小兔和妈妈、小熊为主角，呈现六个画面的情境链——晚上9:00妈妈提醒该睡觉（It’s 9:00. It’s time to go to bed.），小兔贪玩不肯睡（I want to play.）；次日早上7:00妈妈叫起床（It’s 7:00. It’s time to get up.），8:00该上学（It’s 8:00. It’s time to go to school.）；到了11:00小熊来找小兔玩（It’s 11:00. It’s time to play. Hooray!），小兔却困得不想玩（No. I want to sleep!），小熊提醒要早睡（Please go to bed early in the evening!）——以幽默的对比手法传达早睡早起的重要性。故事后设两个递进活动：Listen and draw要求学生听录音在四个钟面上画出时针和分针，训练时间听力理解与图形表征的转换能力；Act out the story提供故事表演模板，训练学生在角色扮演中内化核心对话的交际能力。 第3课时为Let’s Do板块（教材第6—8页），以动手实践活动承担语言综合运用功能。Fun Time设三个递进活动：Listen and match要求学生听录音将三个时间（10:00 / 4:00 / 9:00）与三幅活动场景图（swim / go home / go to bed）连线匹配，训练时间与活动的听力理解能力；Act, choose and talk呈现四个钟面（9:00 / 3:00 / 6:00 / 4:00）和三个活动词汇（swim / go home / go to bed），提供对话模板——What time is it? / It’s 3:00. It’s time to swim.——训练学生选择不同时间与活动进行问答交际的能力；Make and talk为动手实践板块，分两步——Step 1: Make a clock（制作钟面），Step 2: Do and talk（用自制钟面进行对话，It’s ... . It’s time to ... .）——将手工制作与语言运用结合，训练学生在操作实践中综合运用时间表达的能力。Let’s chant板块（教材第8页）以Tick tock歌谣（Tick tock, tick tock! A mouse runs up a clock. The clock hits one, The mouse runs down. Tick tick tock!）在节奏中强化时间语感。Self-assessment板块设三条评价标准——I can sing the song. / I can act out the story. / I can tell the time.——引导学生对歌曲演唱、故事表演和时间表达三项能力进行自我评价。 四、单元教学目标 1. 能听懂、会说时间表达句型What time is it? It’s ... o’clock.和日常活动句型It’s time to ...（get up / go to school / go home / go to bed / swim / play），能在情境中用所学句型询问时间并谈论不同时间应做的事。 2. 能听懂含有时间的简短指令和对话，能在图片和钟面提示下听辨整点时间并与对应活动进行匹配。 3. 能借助图片理解配图故事Please Go to Bed Early的主要内容，能在教师指导下表演故事。 4. 能演唱歌曲It’s Seven O’clock和说唱歌谣Tick tock，在韵律中感知时间表达。 5. 能制作钟面并运用自制钟面进行时间问答对话，在动手实践中综合运用本单元所学语言。 6. 通过故事学习体会早睡早起、规律作息的重要性，初步建立时间管理意识。 五、单元重难点 重点： • 掌握整点时间表达It’s ... o’clock.和日常活动表达It’s time to ...，能在情境中准确问答时间与对应活动 • 听懂、会说核心词汇get up / go to school / go home / go to bed / swim，理解其与时间节点的对应关系 • 能理解配图故事内容并在角色扮演中运用核心对话 难点： • 整点时间的听力辨析——学生对英语数字的听辨能力尚在发展中，需在歌曲和听力活动中反复感知 • 时间与活动的灵活匹配——从歌曲中的固定搭配过渡到Choose and talk和Act, choose and talk中的自由组合，需要学生具备语块拆分和重组的能力 • 故事的理解与表演——配图故事包含六个画面和多个角色对话，二年级学生需要借助图片和教师引导才能理解情节逻辑并参与表演 六、学情分析 二年级学生已有一年英语学习经历，能听懂简单的课堂指令和问候语，具备基本的跟读模仿能力，但自主表达仍处于萌芽阶段，需要大量视听输入和直观支撑。本单元话题“时间和日常作息”贴近学生生活，每天起床、上学、回家的经历为语言学习提供了天然的代入感。时间表达中的数字（seven / eight / nine / four等）学生在数学课上已有认知基础，但用英语听辨和说出整点时间仍是新挑战。二年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢歌曲、歌谣、故事和动手活动——本单元的歌曲演唱、配图故事表演和制作钟面等活动正好契合其学习特点，能有效调动多感官参与。 七、教学策略 歌谣吟唱法：利用歌曲It’s Seven O’clock和歌谣Tick tock的节奏韵律，帮助学生在反复跟唱中自然习得What time is it? It’s ... o’clock. It’s time to ...等核心语块，降低机械操练的枯燥感。 全身反应法（TPR）：在Let’s Do的Make and talk活动中，学生动手拨动自制钟面的指针并说出时间，将肢体动作与语言表达结合，强化时间概念的具身体验。 故事教学法：借助Please Go to Bed Early配图故事的生动情节，引导学生在观察图片、理解情境、模仿对话、角色表演的过程中习得语言，同时潜移默化地传递早睡早起的生活理念。 游戏操练法：在Choose and talk和Act, choose and talk环节中，以“我说你拨”“时间对对碰”等游戏形式操练时间与活动的问答，保持二年级学生的学习注意力和参与热情。 八、教学准备 教师准备：教学课件、教材录音、钟面教具（可拨动指针）、时间与活动词卡、故事角色头饰。 学生准备：自制钟面材料（纸盘、图钉、卡纸指针等）。 九、跨学科整合建议 数学：本单元涉及整点时间的认读，与二年级数学“认识钟表”内容高度契合。教学中可引导学生观察钟面上时针和分针的位置规律（整点如7:00时针指向数字、分针指向12），在英语时间表达It’s seven o’clock与数学钟面读数之间建立联系，帮助学生在跨学科语境中巩固时间概念。 音乐：歌曲It’s Seven O’clock和歌谣Tick tock具有鲜明的节奏特征，教学中可引导学生感受Tick tock的节拍律动，用拍手或轻敲桌面模拟钟摆节奏，在音乐节奏中强化语言韵律感，培养语感。 十、文化拓展延伸 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”出自明代《增广贤文》，以寸金比喻光阴之珍贵，强调时间不可逆转、无法用金钱换回。本单元学习用英语表达时间和日常作息，可引导学生感悟这句古训的内涵——每一个整点时刻都是不可重复的，按时起床、按时上学、按时睡觉正是珍惜时间的具体行动。 “少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府《长歌行》，劝诫人们年少时当及时努力，以免年老时徒然伤悲。本单元Let’s Read板块故事中小兔贪玩不肯早睡（I want to play.），第二天困得不想活动（No. I want to sleep!），正是“少壮不努力”的生动写照——可在故事教学后引导学生联系这句古训，体会规律作息、珍惜时间的道理。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $