Unit 5 My Weekend (单元解读讲义) 英语北京版二年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“My Weekend”主题，系统梳理周末活动词汇（read books, play ping-pong等）及核心句型（What do you do on the weekend/Sunday? I...），以“快乐周末认知表达—周日活动拓展—趣味综合运用”为学习支架，构建三课时递进式学习脉络。 资料融合情境、游戏教学策略，设计“周末分享会”情境角色扮演、“活动猜猜猜”游戏等，结合英语&美术海报制作、英语&体育运动记录等跨学科活动，助力学生在互动中提升语言能力与学习兴趣，课中通过趣味活动强化词汇句型运用，课后引导家庭活动描述与文化绘本阅读，培养用英语表达日常的习惯。

二年级上册 Unit 5 My Weekend 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “My Weekend”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “周末日常活动” 子主题。学生通过学习周末典型活动的表达，掌握描述日常行为的基础词汇与句型，提升在生活场景中运用英语交流的能力，培养 “热爱生活、合理规划时间” 的意识，同时通过分享周末经历建立表达自信，为后续更复杂的日常话题交流奠定基础。 二、课时划分 1.第 1 课时：Lesson 13 This Is My Happy Weekend 2.第 2 课时：Lesson 14 Sunday Is a Big Day 3.第 3 课时：Lesson 15 Fun time 三、单元内容分析 单元围绕 “周末活动” 展开，以 “快乐周末 - 周日时光 - 趣味活动” 为脉络，整合为三个课时教学： 1.Lesson 13 This Is My Happy Weekend：核心是周末快乐活动的认知与表达。内容包括周末活动（read books, clean my room 等）的认读，句型 “What do you do on the weekend?”“I...”。通过 “听课文对话匹配活动”“角色扮演周末场景” 等活动，让学生掌握周末活动相关词汇及基础问答，重点训练 “周末活动” 的听说运用。 2.Lesson 14 Sunday Is a Big Day：聚焦周日活动的拓展。涉及周日活动（play ping-pong, draw a picture, jump rope, go shopping 等），句型 “What do you do on Sunday?”“I play ping-pong.”。通过 “活动分类游戏”“家庭周日活动调查” 等任务，让学生学会区分不同周日活动，丰富周末活动词汇储备，强化 “周日 + 活动” 的句型运用。 3.Lesson 15 Fun time：侧重周末活动的趣味综合表达。通过 “周末活动趣味游戏”“小组周末故事创编” 等活动，引导学生整合前两课时词汇与句型，用连贯的简单句子描述周末（如 “I read books on Saturday. I play ping-pong on Sunday.”），实现周末活动表达的趣味化综合运用。 四、单元教学目标 1. 语言能力：①词汇：能听说认读周末活动词汇（read books, play ping-pong, draw a picture, jump rope, clean my room, go shopping）及时间词汇（weekend, Sunday）； ②句型：能运用 “What do you do on the weekend? / What do you do on Sunday? I...” 进行周末活动问答； ③技能：能听懂关于周末活动的简单对话，认读周末活动场景并描述，用简单句子分享自己的周末； ④语音：掌握课文 chant 中 “Buzz, buzz, busy bee” 等押韵句式的节奏，提升语音感知能力。 2. 文化意识：了解周末活动在日常生活中的意义，对比自己与同伴的周末安排，培养尊重不同生活方式的意识，初步感知 “周末休闲” 在不同家庭中的共通性与差异性。 3. 思维品质：通过梳理周末不同活动，理解 “时间与行为” 的逻辑联系；能根据自身实际选择合适的词汇与句型描述周末，培养简单的逻辑表达与场景适应能力。 4. 学习能力：激发对分享周末生活的兴趣，乐于参与 “活动分类”“角色扮演”“趣味游戏” 等课堂活动；能主动观察家人的周末活动，尝试用英语简单描述，养成 “用英语表达日常” 的习惯。 五、单元重难点 1. 重点： ①周末活动词汇（read books, play ping-pong 等）及时间词汇（weekend, Sunday）的认读与运用； ②核心句型 “What do you do on the weekend? / What do you do on Sunday? I...” 的交际使用； ③周末活动的趣味化描述与分享。 2. 难点： ①易混点：“play ping-pong”“jump rope” 等动作短语的正确表达，“weekend” 与 “Sunday” 的语义区分； ②表达：用 “on the weekend /on Sunday + 活动” 的结构连贯描述活动（如 “I play ping-pong on Sunday.”）； ③趣味活动：在 “Fun time” 中准确运用词汇句型开展游戏与表达。 六、学情分析 本单元适用于小学二年级学生，他们对 “周末” 话题有熟悉的生活经验，具备 “简单问候、数字、常见物品” 的英语基础，但对周末活动词汇的发音、“weekend/Sunday” 的语义区分及 “on + 时间” 的介词用法存在困难。教学中需结合图片、动作演示等直观手段，通过 chant、游戏、趣味活动降低难度，保护学生的学习兴趣。 七、教学策略 1.情境教学策略：创设 “周末分享会”“周日计划制定” 等场景，通过角色扮演（如 “周末趣事分享者”）让学生在模拟情境中运用语言。 2.游戏教学策略：设计 “活动猜猜猜”（做动作猜周末活动）、“时间配对”（将活动与 weekend/Sunday 匹配）、“Fun time 游戏大挑战” 等游戏，在互动中巩固词汇与句型。 3.多媒体教学策略：利用周末活动图片、动画展示周末场景，播放课文 chant 音频，让学生直观感知活动内容与语言节奏。 八、教学准备 1. 教师准备： 1 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2 多媒体资源：包含周末活动场景的 PPT、chant 音频、活动动画； 3 教具：活动卡片（一面活动名称、一面对应图片）、时间词汇卡片（weekend, Sunday）； ④实践材料：彩笔、周末活动趣味游戏道具。 2. 学生准备：课本、英语练习本、彩笔（用于绘制自己的周末活动）。 九、跨学科整合建议 1.英语 & 美术：整合点：用美术形式呈现周末活动，强化语言表达的具象化。活动设计：“我的周末快乐海报” 制作 —— 学生选择 1-2 项周末活动，用彩笔绘制活动场景，在海报下方用英语标注（“I read books on the weekend.”），小组内展示海报并分享，实现美术创作与英语表达的结合。 2.英语 & 体育：整合点：运动类周末活动的实践与语言表达。活动设计：“周末运动小达人”—— 在体育课上开展简单运动（如 jump rope, play ping-pong），学生用英语记录同伴的运动表现（“Lily can jump rope.”），课后用句子向全班汇报，将语言学习融入运动实践。 十、文化拓展延伸 1. 中西方周末活动差异感知：收集英语国家儿童的周末活动图片（如参加社区活动、家庭野餐），对比自己的周末安排，引导学生发现 “周末活动既有差异也有共通（如都有阅读、运动）”，培养跨文化认知。 2. “周末” 主题绘本阅读：推荐简单英语绘本（如《My Weekend Fun》），讲述儿童周末的快乐经历，阅读后让学生用 1-2 句英语对比 “书中周末” 与 “自己的周末”（“Tom goes for a picnic. I go shopping.”），拓宽对周末活动的认知。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $