Unit Two Lesson 4 How Do You Go to School（教学设计）-英语北京版英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“上学出行方式”主题，核心词汇为by, car, bus, walk，核心句型为How do you go to school?及答句。通过歌曲The Cycle Ride热身和校车插图导入，结合卡通交通工具图、肢体动作搭建词汇学习支架，衔接旧知与新授内容。 资料特色在于融合情景教学与分层活动，通过校门口实景模拟、全身反应法（开车等动作配合单词）提升语言能力，渗透绿色出行德育培养文化意识。分层习题（听音匹配到对话仿写）和小组表演活动，助力学生掌握语法规则与交际运用，为教师提供丰富教学资源，提升课堂效率。

Unit Two Ways to Go to School Lesson 4 How Do You Go to School? 教学设计 单元 Unit Two 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为北京版二年级上册Unit Two第四课时，围绕“上学出行方式”生活化主题开展对话教学。核心内容包含三方面：1.词汇学习：重点掌握by, car, bus, walk四类词汇，区分by+交通工具、walk独立动词两种用法，搭配卡通交通工具插图、音标、生活例句辅助理解；2.句型运用：搭建完整问答交际链，核心问句How do you go to school? 配套I go to school by car./I go to school by bus./I walk to school.三类答句，补充walk=on foot同义替换，讲解by后不加a/the语法规则；3.课堂活动：设置歌曲热身、词汇新授、对话精读、歌谣吟唱、听音匹配、双人对话、分层习题阶梯活动，贴合二年级具象思维。文本贴近学生日常上学场景，渗透绿色出行德育，为本单元拓展交通词汇铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在上学主题卡通图、交通动画、课文听力情境中听、说、认读by, car, bus, walk，匹配对应交通工具画面，跟读对话与歌谣，理解询问出行句型含义与使用场景；（学习理解） 2. 能独立用—How do you go to school?提问，熟练使用三种出行答句完整作答，分清by搭配规则与walk同义替换，完成听音匹配、单选、连词成句习题，口语问答准确率达90%以上；（应用实践） 3. 小组合作完整演绎课文对话，将句型运用于校门口真实交际，主动采访同伴上学方式，树立绿色低碳出行意识。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】by, car, bus, walk, by bus, by car 【核心句型】1. —How do you go to school? 2. I go to school by car. 3. I go to school by bus. 4. I walk to school. = I go to school on foot 【语法提示】by + 交通工具（中间不加a/the） 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练听、说、认读car, bus, walk, by，看图说出对应交通工具，掌握by+交通工具固定短语； 2. 句型：熟练掌握询问出行核心问句，可替换car/bus/walk完整作答； 3. 技能：听懂课文音频，完成听音连线、基础句型书面练习。 【难点】 1. 语法：牢记by后交通工具不加冠词，区分walk动词与by短语两种表达结构； 2. 句式：分清walk to school与go to school on foot同义互换，不混用； 3. 综合输出：脱离图片提示，自主完整问答、介绍个人上学方式。 学情分析 二年级学生掌握基础日常口语，熟悉公交车、小汽车、步行等上学场景，喜爱卡通图、英文歌谣、双人对话活动，以具象思维为主。现存短板：一是使用by bus/by car时容易多加a/the；二是混淆walk句式与by短语结构；三是完整问答易遗漏go to school短语，需交通卡片、句型支架辅助开口，多用律动游戏降低背诵难度。 教学工具 多媒体资源：The Cycle Ride主题歌曲、课文听力音频、校门口情景连环画、交通卡通动画； 实物道具：car/bus/walk单词闪卡、Yangyang/Tingting人物卡片； 学习单：Listen and match连线题、单选、连词成句、对话仿写练习纸。 教学方法 1.情景教学法：创设校门口同学碰面实景，模拟互相询问上学路线对话； 2.歌曲律动教学法：配套拍手动作吟唱交通chant，降低句型记忆难度； 3.全身反应法：开车、乘车、踏步动作配合单词朗读，加深词汇记忆； 4.游戏教学法：看图猜交通、听音连线、选词对话闯关小游戏； 5.分层教学法：单词跟读→短句问答→歌谣吟唱→角色扮演由浅入深设置课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在上学主题卡通图、交通动画、课文听力情境中听、说、认读by, car, bus, walk，匹配对应交通工具画面，跟读对话与歌谣，理解询问出行句型含义与使用场景；（学习理解） 1.热身导入：播放The Cycle Ride英文歌曲，出示全班校车主题插图，教师抛出How do you come to school?引出本课课题； 2.词汇新授：依次出示单词闪卡，标注音标、搭配卡通交通工具、生活例句逐词带读，配合开车、步行肢体动作，重点讲解by不加冠词规则； 3.整体听读：出示校门口连环画，播放完整课文音频，学生听音识别Yangyang、Tingting，整体感知对话大意。 - 观察歌曲律动、单词跟读参与积极性； - 随机抽查单人朗读，纠正by多加冠词、walk句式混用问题。 【设计意图】律动歌曲激活出行相关生活旧知，卡通图搭配动作直观区分词汇搭配；完整音频整体输入，搭建对话整体框架，降低低年级文本理解难度。 2. 能独立用—How do you go to school?提问，熟练使用三种出行答句完整作答，分清by搭配规则与walk同义替换，完成听音匹配、单选、连词成句习题，口语问答准确率达90%以上；（应用实践） 1.句型精讲：板书全套问答，拆解特殊疑问句结构，对比by短语与walk句式，补充walk=on foot同义替换； 2.分层操练：师生完整示范问答，同桌抽取交通卡片循环替换词汇对话； 3.歌谣练习：出示三段交通chant，教师分句带读，全班拍手齐唱巩固句型； 4.习题巩固：完成听音连线、单项选择、连词成句、问答匹配，全班统一核对，集中讲解冠词、句式易错点。 - 统计习题正确率，针对by加冠词、句式混淆集中示范； - 巡视双人对话，引导内向学生开口； - 随机点名脱卡完整问答，评估句型完整度与语法准确性。 【设计意图】肢体动作简化语法记忆，卡片替换丰富口语素材；分层习题同步落实听、说、读、写四项基础能力。 3. 小组合作完整演绎课文对话，将句型运用于校门口真实交际，主动采访同伴上学方式，树立绿色低碳出行意识。（迁移创新） 1.教师示范：搭配连环画，和两名学生分饰角色完整表演课文对话； 2.分组表演：3人一组分配提问、回答角色，手持交通卡片脱稿演绎； 3.拓展采访：学生自由走动，用本课句型采访至少两名同桌，记录出行方式； 4.课堂展示：3组学生上台表演，简单分享绿色出行的好处。 - 观察小组表演流畅度、by短语、walk句型使用正确率； - 查看采访记录，检验句型自主迁移能力； - 上台展示评价发音、对话完整性与德育表达。 【设计意图】教师示范降低表演压力，全员分组保障开口练习；同桌采访链接真实校园生活，渗透绿色出行德育目标。 课堂练习 一、单项选择 1. — How ____ you go to school? A. do B. are C. is 2. I go to school ____ bus. A. a B. by C. on 3. — How do you go to school? — I ____ to school. A. walks B. walk C. by walk 4. I go to school by ____ car. A. the B. a C. / 二、连词成句（提高） 1. do, How, school, you, to, go (?) 2. by, I, bus, school, to, go (.) 3. walk, I, school, to (.) 三、问句连线对应答句 1. How do you go to school? (步行)　　　　　 A. I go o school by car. 2. Hello, Yangyang! How do you go to school? B. I walk to school. 3. How do you go to school?（小汽车）　　 C. I go to school by bus. 四、仿写对话（拓展） 例：— Hello, Tingting! How do you go to school? 　　— I go to school by bus. 替换 car 仿写： — Hello, Lily! How do you go to school? — ________________________ 五、阅读理解判断 原文：Hello, I’m Yangyang. I go to school by bus. This is Tingting. She goes to school by car. Tom walks to school. ( ) 1. Yangyang goes to school by bus. ( ) 2. Tingting walks to school. ( ) 3. Tom goes to school on foot. 课后作业 基础：熟读单词、句型，会唱本课歌谣，跟读录音 3 遍 提升：和同学门一起用本课句型问答“How do you go to school?”，画一画自己上学方式并回答。将回答的内容登记一下。 拓展：向爸爸妈妈分享同学们不同的出行方式。 板书设计 教学反思 本节课依托学生日常上学出行生活化话题，结合英文歌谣、卡通交通插图、角色扮演开展二年级低段英语教学，贴合学生认知特点，课堂大部分学生能够认读本课全部核心词汇，熟练掌握询问出行全套问答句型，积极参与律动、双人对话、小组表演等课堂活动。课堂现存问题： 1. 部分学生使用by bus、by car时习惯多加冠词a； 2. 容易混淆walk to school与go to school on foot两组同义句式； 3. 少数内向学生不愿主动上台完整表演对话。 后续改进措施： 1. 课前设置2分钟交通单词小游戏，专项强化by搭配规则辨析； 2. 制作walk与by短语对比卡片，直观展示两种句式用法区别； 3. 多采用双人小组上台展示，降低内向学生表演紧张感； 4. 下节课开篇预留3分钟学生出行分享环节，持续巩固本课交际句型。 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $