第1章 物质及其变化 本章素养提升(PPT课件)-【满分思维】2026-2027学年高中化学必修第一册配套课件（人教版）

该高中化学单元复习课件系统梳理了物质的分类与转化、离子反应、氧化还原反应等核心知识，通过知识网络将分类方法、反应规律及物质类别间的转化关系有机整合，帮助学生构建“物质—反应—规律”的完整知识体系。 其亮点在于以“素养提升”为导向设计探究活动，如通过碳元素“价—类”二维图分析物质转化（例1），结合KMnO₄制备实验流程深化氧化还原与离子反应的综合应用（例2），培养学生的化学观念和科学思维。这种设计既巩固知识又提升解题能力，教师可直接用于分层复习教学，提高复习效率。

本章素养提升 1 探究点一 物质的分类与转化 探究点二 氧化还原反应与离子反应 的综合应用 ◆ 知识网络 ◆ 素养提升 2 知 识 网 络 3 知 识 网 络 4 例1 ［2025·四川雅安中学高一检测］ 构建元素化合价和物质类别的 二维图是学习化学的一种重要方法。碳元素的“价—类” 二维图如图所 示，下列说法不正确的是 ( ) 探究点一 物质的分类与转化 素 养 提 升 5 A.A点和 点对应的物质都可通过化学反应生成C点物质 B.B点对应的物质与C点对应的物质可以相互转化 C.C点对应的物质可以使干燥的紫色石蕊试纸变红 D.D点对应的物质不稳定，易分解 √ 素 养 提 升 6 [解析] 由图可知，A点对应物质为C、B点对应物质为 、C点对应 物质为、D点对应物质为、 点对应物质为碳酸盐或碳酸氢 盐。C能在充足中燃烧生成，或能与强酸反应生成 ，A正确； 素 养 提 升 7 能在中燃烧生成，能与C在高温下反应生成 ，B正确； 是非电解质，不能电离出自由移动的离子，不能电离出使干燥的紫 色石蕊试纸变红的，C错误； 是不稳定性酸，易分解生成 和 ，D正确。 素 养 提 升 8 ［归纳总结］ (1)从物质类别和元素化合价两个 角度进行综合考虑，可以构建起 元素的物质家族。基于核心元素 认识物质，是研究物质的重要视 角，为我们认识物质性质和实现 物质转化提供了思路。碳及其化 合物的“价—类”二维图如图所示： 素 养 提 升 9 (2)横向以物质类别为基础,结合化学反应规律,学会分析物质的化学转 化关系;纵向则对比同类物质的性质差异,把握物质性质差异性,形成 基于“价—类”二维的元素观。 素 养 提 升 10 探究点二 氧化还原反应与离子反应的综合应用 例2 ［2024·山东烟台高一期中］ 是实验室常见的氧化剂，实 验室用等作原料制取少量 的实验流程如下： 素 养 提 升 11 下列说法错误的是( ) A.“熔融”过程中氧化剂是，还原剂是 B.“溶解”后的溶液中存在大量的、、 C.“ 歧化”反应的离子方程式为 D.“过滤”时使用的玻璃仪器主要有漏斗、玻璃棒、烧杯等 √ 素 养 提 升 12 [解析] 由图可知，“熔融”过程中与、 反应生成 ，还生成和， 发生氧化反应，则 是还原剂， 是氧化剂，A正确； “溶解”后的溶液中含有、，故不含，B错误； “歧化”，加入 起酸化作用， ， 结合得失电子守恒规律可得 ，C正确； “过滤” 时使用的玻璃仪器主要 有漏斗、玻璃棒、烧杯等，D正确。 素 养 提 升 13 ［归纳总结］ 有关氧化还原型离子反应的注意事项 (1)书写氧化还原反应型的离子方程式 首先要考虑得失电子守恒，同时还要考虑电荷守恒、质量守恒。 (2)判断离子共存时要考虑氧化还原反应原理 强还原性离子(如<m></m>、<m></m>等)与强氧化性离子(如<m></m>等)之间可发 生氧化还原反应而不能大量共存。例如，已知<m></m>与<m></m>在酸性条 件下能够发生反应<m></m>，据 此则可判断<m></m>、<m></m>、<m></m>在同一溶液中不能大量共存。 素 养 提 升 14 (3)分析离子反应的先后顺序时要考虑氧化还原反应原理 在含有多种粒子的溶液中，粒子发生氧化还原反应时有先后顺序。 氧化性强的粒子和还原性强的粒子之间优先反应。 素 养 提 升 15 $