2.6古代罗马任务型导学案--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦古代罗马，引导学生梳理从共和国到帝国的演变脉络，了解兴衰历程及文化成就，认识其与汉代中国的同期交往。通过课前基础填空（如地理位置、统治机构）和阶段对比档案（共和国与帝国特征、矛盾对比），搭建知识支架，衔接前后学习内容。 资料紧扣时空观念、史料实证等核心素养，设计课堂探究（如共和国向帝国转变的社会原因分析）和材料分析题（奴隶制双重影响探讨），培养学生多角度历史解释能力。结构完整，预习、探究、巩固环节衔接紧密，助力学生自主学习与教师教学评估。

2026 年修订版九年级历史上册导学案 第 6 课 古代罗马 课型：新授课 【学习目标】 时空观念:说出古罗马从共和国到帝国的演变脉络，知道古罗马与汉代中国处于同一历史时段。 史料实证与历史解释:根据文献史料和地图信息，简要叙述古罗马的兴衰历程，尝试多角度分析罗马灭亡的原因。 家国情怀:了解古罗马与汉代中国的直接交往，认识古典罗马文化对西方文明的深远影响，树立文明互鉴意识。 【学习重难点】 重点：罗马共和国的统治机构；罗马帝国兴衰；古罗马文化成就。 难点：罗马共和国向帝国转变的社会原因； 【课前预习・基础填空】 学习任务一、罗马共和国 阅读课本第 3032 页内容，完成相应导学任务。 （1）古代罗马兴起于________半岛中部的________河畔。约公元前________年，罗马建立共和国。国家统治的决策权掌握在________手里；________负责主持日常政务；________拥有选举、立法等权利。（时空观念） （2）罗马对外扩张：为争夺西地中海霸权，罗马和迦太基进行三次________；到公元前1世纪后期，罗马征服了整个 地区。扩张带来大量战俘，________进一步发展，奴隶处境悲惨。公元前 73 年，________发动大规模奴隶起义，沉重打击罗马共和国的统治。（历史解释） 学习任务二、罗马帝国 阅读课本 3233 页相关内容，完成导学任务。 （1）公元前 49 年，________控制元老院，实行独裁统治，后遇刺身亡。公元前 27 年，________首创 “元首制”，掌握国家最高实权，元老院授予他 “奥古斯都” 称号，标志________终结，________正式建立。（时空观念） （2）2世纪，罗马帝国进入全盛时期，通过丝绸之路，与同时代的________王朝有经贸和人员往来。 （3）___世纪初，基督教产生于罗马帝国统治下的____________地区，据传创始人是______后来罗马皇帝宣布基督教为罗马国教。 （4）3 世纪罗马帝国出现严重社会危机；公元________年，罗马帝国分裂为东西两个帝国；________年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。（时空观念） 学习任务三、古代罗马文化 阅读课本 33页，完成导学任务 （1）文学：维吉尔的《__________ 》是罗马著名史诗。 （2）史学：李维的《__________》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史。 （3）交通：罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带。 （4）建筑：__________和 __________是古代罗马建筑的杰出代表。 （5）法学：罗马人发展出完整的法律和 系统，对后世西方法律实践和法学的发展产生了深刻的影响。 任务拓展：完成阶段对比档案（时空观念、史料实证） 历史阶段 核心特征 主要社会矛盾 罗马共和国 贵族 体制；对外扩张；奴隶制繁荣 贵族与 矛盾；奴隶主与奴隶阶级矛盾尖锐 罗马帝国 制统治；疆域辽阔；东西方交流频繁 内乱；奴隶制危机；外族入侵压力 【课堂探究・核心突破】 探究一：罗马平民长期与贵族斗争，带来了哪些积极影响？（史料实证） 探究二：强大的罗马共和国为什么会走向衰落，转变为罗马帝国？请结合奴隶制、对外扩张、社会矛盾角度分析。 探究三：辩证评价罗马对外扩张（积极作用 + 消极影响）（历史解释） 【当堂巩固・基础过关】 一、单项选择题 1. 罗马共和国建立的时间是（ ） A. 公元前 753 年 B. 约公元前 509 年 C. 公元前 27 年 D. 公元 395 年 2. 沉重打击罗马共和国统治的奴隶起义是（ ） A. 陈胜吴广起义 B. 斯巴达克起义 C. 黄巾起义 D. 巴高达起义 3. 罗马帝国正式建立的标志是（ ） A. 凯撒控制元老院 B. 屋大维首创元首制 C. 布匿战争胜利 D. 斯巴达克起义失败 4.2世纪罗马帝国进入全盛时期，帝国的 “内湖” 是（ ） A. 红海 B. 爱琴海 C. 地中海 D. 黑海 5. 西罗马帝国灭亡的时间是（ ） A. 公元前 27 年 B.2 世纪 C.395 年 D.476 年 6. 凯撒主持编制，成为现代公历基础的历法是（ ） A. 太阳历 B. 阴历 C. 儒略历 D. 农历 二、材料分析题 材料：罗马对外征服战争把大量战俘变为奴隶。奴隶被当作奴隶主的私有财产，可以被买卖，在大庄园、矿山从事繁重劳动；角斗士奴隶被迫在竞技场搏杀，供贵族取乐。罗马的繁荣，建立在对奴隶残酷剥削的基础之上。 （1）根据材料概括罗马共和国时期奴隶的社会处境。 （2）依据材料并结合课本，分析奴隶制给罗马共和国带来的双重影响。 （3）综合上述，说一说我们应该怎样看待古罗马奴隶制文明？ 参考答案 课前预习・基础填空 学习任务一 （1）意大利；台伯；509；元老院；执政官；公民大会 （2）布匿战争；地中海；奴隶制；斯巴达克 学习任务二 （1）凯撒；屋大维；罗马共和国；罗马帝国 （2）东汉 （3）1；巴勒斯坦；耶稣（4）395；476 学习任务三 （1）《埃涅阿斯纪》（2）罗马史（4）大竞技场、万神殿 5 法学 任务拓展：共和 平民 元首 统治集团 课堂探究・核心突破 探究一 平民斗争使平民获得担任官职、分配公有土地、摆脱债务奴役等权利，改善平民的社会地位；一定程度缓和贵族和平民之间矛盾，稳固罗马共和国统治基础。但国家实权依旧掌握在贵族手中，奴隶依然没有任何权利。 探究二 ①长期对外扩张，奴隶数量激增，贵族与平民、奴隶主与奴隶阶级矛盾不断激化，斯巴达克起义沉重冲击共和制度； ②军事强人依靠军队实行独裁统治，不断冲击共和制度，最终共和国被帝国取代。 探究三 消极：对外扩张充满暴力掠夺，给被征服地区人民带来深重灾难。 积极：客观上促进欧、亚、非地区之间的经济文化交流，传播罗马文化，也吸收外来文明成果；推动罗马和汉朝之间间接往来。 当堂巩固 选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.D 6.C 材料分析 （1）奴隶属于奴隶主私有财产，人身没有自由；遭受残酷剥削压迫，生命安全得不到保障。 （2）积极：大量奴隶劳动支撑罗马农业、手工业，推动罗马经济走向繁荣； 消极：残酷的奴隶制激化阶级矛盾，引发大规模奴隶起义，动摇罗马共和国统治根基。 （3）古罗马创造建筑、历法等辉煌文明成就；但文明建立在奴隶制残酷剥削之上，存在时代局限性； 学科网（北京）股份有限公司 $