第三单元封建时代的欧洲课时核心知识精讲 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第三单元封建时代的欧洲 课时核心知识精讲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 （一）课时教学目标 1.核心素养目标 核心素养 具体目标 唯物史观 认识法兰克王国封建制度的确立是生产力发展的结果；理解庄园经济是与当时生产力水平相适应的生产组织形式；认识农奴等劳动人民在生产实践中的基础作用 时空观念 掌握481年法兰克王国建立、800年查理曼加冕、843年帝国分裂等关键时序；识读9世纪查理曼帝国分裂示意图 史料实证 通过封君封臣仪式、庄园法庭记录等史料，理解封君封臣制度和庄园经济的特点 历史解释 解释封君封臣制度、庄园、农奴制度等核心概念；分析法兰克王国发展演变的脉络；客观评价查理曼的历史活动 家国情怀 通过了解中世纪西欧文明的发展，认识世界文明的多样性，树立文明交流互鉴意识 （二）教学重难点 类别 内容 突破方法 教学重点 法兰克王国的建立与发展；封君封臣制度的特点；庄园经济的基本特征 时间轴梳理法、表格对比法、史料研读法 教学难点 理解封君封臣制度的契约意义；理解庄园自给自足的经济特点及农奴与领主的关系 情境教学法、图示法、角色扮演法 （三）核心知识点精讲 知识点一：法兰克王国 1.建立：西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国，建立者是克洛维。 2.克洛维的统治措施：①皈依基督教，承认罗马教会的重要地位，整个法兰克王国都信仰了基督教；②保留原来罗马大地主的土地；③把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会，赢得广泛支持。 3.查理曼帝国：768年，查理成为法兰克王国国王。他四处征伐，版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部。他命令每个教区人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为"什一税"。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为"罗马人的皇帝"，查理因此被称为查理曼，他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。 4.帝国分裂：814年查理曼去世后，帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，这三个王国成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形。 时间 人物/事件 主要内容 历史影响 481年 克洛维建立法兰克王国 皈依基督教，保留罗马大地主土地，封赏部下和教会 法兰克王国成为西欧最强大的日耳曼王国 756年 法兰克国王奉献土地 罗马主教成为教皇国的君主 教皇国建立，教权与王权结合 768年 查理即位 四处征伐，推行什一税 王国版图大幅扩展 800年 查理曼加冕 教皇称查理为"罗马人的皇帝" 查理曼帝国形成，王权与教权进一步结合 814年 查理曼去世 帝国很快走向分裂 强盛局面结束 843年 《凡尔登条约》 帝国一分为三 奠定德意志、法兰西、意大利三国雏形 知识点二：封君封臣制度 1.形成：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 2.特点：封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。①以土地封赐为纽带；②有着严格的等级性；③权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 3.权利与义务：封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 4.结成仪式：封君与封臣关系的结成有明确和规范的仪式，其中最重要的是"臣服礼"和"授职礼"。 项目 封君 封臣 身份 赐地的人 接受封地的人 义务 保护封臣的荣誉、人身和财产安全；封臣受攻击时提供保护 效忠于封君；为封君服兵役；提供财物 关系特点 以土地封赐为纽带，严格等级性，权利义务交织，有契约意义 结成仪式 授职礼：拉起封臣、亲吻脸颊、宣誓保护、交付信物 臣服礼：解武器、脱帽下跪、双手放入封君掌中、宣誓效忠 知识点三：庄园和农奴制度 1.流行时间：9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 2.性质：庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。 3.居民构成：庄园的主人是领主；居民均为领主的佃户，包括自由农和缺少自由的农奴。 4.土地构成：①自营地——领主直接经营，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；②份地——佃户的生活来源；③共用地——庄园周围的林地、荒地等，庄园中的人都可以放牧，共同使用。 5.佃户的义务：①为领主提供劳役（劳役地租），农奴一般每周要为领主劳动3天；②使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等必须缴纳使用费；③向教会交纳什一税。 6.农奴的特殊负担：农奴被束缚在土地上，不能随意离开领主；除劳役外，还需交纳人头税、结婚税、继承税等；如果私自离开庄园，领主有权抓捕。 7.庄园法庭：庄园设有法庭，起着维护庄园公共秩序的作用。主持庄园法庭的是领主或他的管家。 项目 具体内容 庄园性质 自给自足的经济组织 + 相对独立的政治单位 = 西欧封建制度的基础 主人 领主 居民 佃户（自由农 + 农奴） 土地构成 ①自营地（领主直接经营，占1/3—1/2，收入归领主）②份地（佃户生活来源）③共用地（林地荒地，共同放牧使用） 佃户义务 ①劳役（农奴每周3天，劳役地租）②设施使用费③什一税（交给教会） 农奴额外负担 人头税、结婚税、继承税；被束缚在土地上，不能随意离开 庄园法庭 主持者：领主或管家；作用：维护庄园公共秩序 第8课 西欧的城市和大学 （一）课时教学目标 1.核心素养目标 核心素养 具体目标 唯物史观 认识农业和手工业发展是城市复兴的根本原因；理解商品经济发展对封建制度的冲击作用；认识市民阶层在社会转型中的作用 时空观念 掌握10世纪西欧城市复兴、12世纪大学兴起等关键时序；识读中世纪西欧主要城市分布图，说出城市分布特点 史料实证 通过琅城起义、西蒙案等史料，理解城市自治斗争和市民自由权；通过大学课程设置等史料，理解大学的特点 历史解释 解释城市复兴的原因和历史意义；分析市民阶层形成的影响；理解大学兴起的背景和历史地位 家国情怀 通过了解中世纪城市争取自由自治的斗争，理解自由、法治等价值观念的历史渊源；认识教育对社会发展的重要作用 （二）教学重难点 类别 内容 突破方法 教学重点 西欧城市复兴的原因和自治斗争；市民阶层的形成；大学兴起的背景和历史地位 史料分析法、地图识读法、小组讨论法 教学难点 理解城市复兴对瓦解封建制度的作用；理解大学课程设置与经济社会发展的关系 因果推导法、联系比较法 （三）核心知识点精讲 知识点一：西欧的城市 1.复兴背景：西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。 2.城市分布：城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 3.城市规模：西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 4.城市自治：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。一些城市取得成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。 5.典型案例——琅城起义：琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是领主。1108年，琅城居民募集金钱赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后背信弃义，擅自取消琅城自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 项目 具体内容 复兴时间 10世纪起 复兴原因 农业技术提高→剩余产品增加→商业贸易发展→人口增长→城市复兴 分布特点 道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全的地区 典型城市 伦敦、罗马（旧城市复苏）；科隆、根特、布鲁日（新兴工商业城市） 自治方式 ①金钱赎买 ②武力斗争（如琅城起义） 自治成果 市民有人身自由和财产权；部分城市可选举市长、设立城市法庭，成为自治城市 局限性 自治城市不能完全摆脱领主控制 知识点二：市民阶层的出现 1.居民构成：城市的居民大多是手工业者和商人，他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 2.来源：这些居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。 3.获得自由的途径：按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。这就是谚语"城市的空气使人自由"的由来。 4.市民阶层的形成：随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 5.历史影响：越来越多的农奴逃离庄园进入城市，促进了城市发展；市民阶层的形成加速了封建制度的瓦解，为资本主义萌芽准备了条件。 知识点三：大学的兴起 1.兴起背景：从11世纪起，随着经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切；许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 2.早期大学代表：①博洛尼亚大学——地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立，社团掌握学校管理权；②巴黎大学——日常事务由教师组成的团体决定，规模最为庞大，13世纪时学生超过7000人。 3.课程设置：①基础课程——文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐（即"七艺"）；②专业课程——法学、医学等。大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 4.历史意义：大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。 项目 具体内容 兴起时间 12世纪 兴起原因 ①经济发展和城市复兴，社会对高级专业人才需求迫切 ②希腊罗马古典著作在西欧传播 ③阿拉伯文化传入西欧 代表大学 博洛尼亚大学（学生社团管理）、巴黎大学（教师团体管理，规模最大） 基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐（"七艺"） 专业课程 法学、医学等 课程特点 反映了经济和社会发展的要求 历史地位 欧洲中世纪教育"最美好的花朵" 历史意义 培养高素质专业人才（官员、律师、医生等）；打破教会对教育的垄断；保存传播古典文化，为文艺复兴准备条件 第9课 拜占庭帝国 （一）课时教学目标 1.核心素养目标 核心素养 具体目标 唯物史观 认识拜占庭帝国的兴衰是多种因素共同作用的结果；理解文化繁荣与经济政治发展之间的关系 时空观念 掌握395年罗马帝国分裂、529年《查士丁尼法典》完成、1453年拜占庭灭亡等关键时序；识读4—6世纪拜占庭帝国示意图 史料实证 通过《查士丁尼法典》条文、圣索菲亚大教堂等史料，理解拜占庭的法律成就和文化特色 历史解释 解释拜占庭帝国兴衰的原因；分析《罗马民法大全》的内容和历史地位；客观评价拜占庭帝国的历史地位 家国情怀 通过拜占庭保存古典文化、沟通东西方文明的史实，认识文化传承的重要意义；树立文明交流互鉴意识 （二）教学重难点 类别 内容 突破方法 教学重点 拜占庭帝国的兴亡脉络；《查士丁尼法典》和《罗马民法大全》；拜占庭文化的成就和特点 时间轴梳理法、地图识读法、史料研读法 教学难点 理解拜占庭帝国在东西方文化交流中的"金桥"作用；理解拜占庭文化对东欧和西欧的重大影响 文化传播示意图法、联系比较法 （三）核心知识点精讲 知识点一：拜占庭帝国的兴亡 1.建立：395年，罗马皇帝狄奥多西去世前将帝国分为东西两部分。东部帝国因首都君士坦丁堡旧称拜占庭，又被称为拜占庭帝国（又称东罗马帝国）。 2.强盛——"黄金时代"：6世纪，皇帝查士丁尼整饬吏治，遏制贵族特权，加强中央集权，帝国呈现繁荣景象。他还进行了20多年对外战争，征服意大利半岛、西班牙东南部，扩大了在北非的领土。但他对民众实行高压统治，课以重税，竭力维护奴隶制，结果招致反抗。 3.衰落：①从7世纪起，阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国，蚕食帝国领土。为抵御外族入侵，皇帝把行政区域改为军区，把自由农民编入军队。②9世纪以后，帝国面临多个外部军事势力进攻，不得不向西欧封建主请求军事援助，西欧封建主在教皇号召下组建十字军进行东侵，一度占领君士坦丁堡和大部分领土，帝国日渐衰弱。 4.灭亡：从14世纪初开始，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻。1453年，奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡。 时间 事件 主要内容 影响 395年 罗马帝国分裂 狄奥多西去世前将帝国分为东西两部分，东部即拜占庭帝国 拜占庭帝国建立 6世纪 查士丁尼统治 整饬吏治、加强中央集权、对外扩张，进入"黄金时代" 帝国繁荣，但高压统治招致反抗 7世纪起 阿拉伯人进攻 不断蚕食帝国领土，皇帝改行军区制 帝国领土缩小，开始衰落 9世纪后 十字军东侵 西欧封建主在教皇号召下东侵，一度占领君士坦丁堡 帝国日渐衰弱 14世纪初 奥斯曼人进攻 新崛起的奥斯曼人不断进攻 帝国岌岌可危 1453年 君士坦丁堡陷落 奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡 拜占庭帝国灭亡 知识点二：《查士丁尼法典》 1.编纂目的：528年，查士丁尼组建委员会编纂法典，以此稳定帝国社会秩序，保证皇帝专制权力。 2.编纂过程：委员会把2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集起来，剔除其中相互矛盾的内容。529年，《查士丁尼法典》编纂完成。 3.《罗马民法大全》：后来，委员会把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录选编为《法学汇纂》，又编成简易的法学教材《法理概要》。以后，人们将查士丁尼颁布的、但未列入法典的敕令汇编为《新法典》。它们与《查士丁尼法典》统称为《罗马民法大全》。 4.主要内容：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位。在财产、买卖、债务、契约关系等方面也作出明确规定。 5.历史地位：《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，是罗马法的集大成者。 文献名称 编纂时间 主要内容 《查士丁尼法典》 529年完成 2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令，剔除相互矛盾的内容 《法学汇纂》 529年后 历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录 《法理概要》 529年后 简易的法学教材 《新法典》 查士丁尼时期 查士丁尼颁布的、但未列入法典的敕令汇编 知识点三：拜占庭文化 1.文化特点：拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，对基督教和希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。 2.文化成就：①史学——6世纪时，历史学家普洛柯比著有《战争史》和《秘史》等书；②建筑——位于君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂是拜占庭建筑的代表，它的巨大穹顶最具特色。 3.文化影响：①对东欧——随着拜占庭帝国的军事扩张与商业交往，东正教传入俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作用；②对西欧——拜占庭帝国保存着大量希腊罗马古典作品，中世纪中后期文化交流为拜占庭文化向西欧传播打开了大门，为后来文艺复兴运动提供了丰富的文化素材；③东西方交流——许多希腊罗马古典作品通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文，拜占庭帝国是东西方贸易和文化交流的"金桥"。 项目 具体内容 文化特点 兼收并蓄（基督教+希腊罗马古典文化+西亚北非文化因素）；独具特色 史学成就 普洛柯比《战争史》《秘史》 建筑成就 圣索菲亚大教堂（君士坦丁堡，巨大穹顶最具特色） 对东欧影响 东正教传入俄罗斯等东欧地区；希腊字母促进东欧文字形成 对西欧影响 保存大量希腊罗马古典作品；为文艺复兴运动提供丰富文化素材 东西方交流 古典作品通过拜占庭流传到阿拉伯帝国；是东西方贸易和文化交流的"金桥" 历史地位 在世界文明史上具有重要地位，是连接古典文明与近代文明的桥梁 学科网（北京）股份有限公司 $