第12课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文《记承天寺夜游》分层培优教学设计，聚焦文言基础、写景手法及“闲人”复杂情感。课堂导入通过苏轼生平与乌台诗案背景，分层提问引导学生初步感知，借助分层任务单、字词清单、脉络表格等支架，梳理叙事、写景、议论三层结构。 其特色在于隐性动态分层教学，基础层落实字词与背诵，进阶层赏析“积水空明”比喻及虚实相生手法，培优层结合背景解读“闲人”三重内涵并对比苏轼咏月作品，培养文化自信与辩证思维。分层诵读与异质分组研讨提升课堂效率，助力学生分层发展，为教师提供精准教学路径。

第12课《短文二篇》(《记承天寺夜游》) 月夜闲游,抒旷达心境 (分层培优教学设计) 一、基础信息 (一)课题信息 课题:《记承天寺夜游》 教材版本:统编版新教材八年级上册第三单元 课时:2课时(90分钟) 课型:小品文言文分层培优鉴赏课 授课对象:八年级学生 (二)教材解读 本文是苏轼被贬黄州时期创作的一篇记事写景小品,融叙事、写景、议论于一体。文章记述夜不能寐,见月色而起行,寻张怀民中庭赏月的经历;以积水空明的奇妙比喻描摹庭院月光,虚实相生,无一字写月却处处见月色;文末以“闲人”二字收束,交织赏月欣喜、漫步悠闲、贬谪悲凉、自我旷达多重复杂情感。 文本教学梯度清晰:字音、重点文言实词虚词、背诵默写、梳理叙事-写景-议论行文脉络属于基础素材;比喻、错觉、侧面烘托等写景手法赏析,关键字词品味属于进阶素材;“闲人”多层内涵解读、乌台诗案贬谪背景知人论世、苏轼同类诗文对比阅读、情境改写表达属于培优探究素材。 (三)学情分层分析 1.【基础层学生】 知识短板:文言积累薄弱,容易混淆“户、念、相与、但、盖”等古今异义字词;倒装句、省略句识别困难;朗读停顿划分不准;只能完成字面翻译,读不出文字背后人物情绪,无法区分叙事、写景、议论三部分内容。 学习特点:对短小文言文存在畏难心理,依赖字词填空、内容表格等支架,课堂以识记字词、翻译、背诵、梳理课文内容为主。 2.【进阶层学生】 知识水平:能够借助注释疏通全文,熟练背诵课文;可以识别文中月光比喻,能够概括文章事件。但对虚实相生、错