精品解析：湖北省潜江市园林二中教育集团2025-2026学年八年级上学期第一阶段质量检测语文试卷

园林二中教育集团2025-2026学年度上学期第一阶段质量检测 八年级语文试题 一、积累与运用（20分） 生活处处有语文，小语和小文相约寻找生活中的语文，请你一起参与吧。 踏上青藏高原，满眼都是A浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人B目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光lín lín（ ）的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人C心旷神怡；伫立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重luán（ ）叠嶂，赤红岩壁与翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心D油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传递着浓郁的地方风情。青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 （1）波光lín lín（ ） （2）重luán（ ）叠嶂 （3）苍穹（ ） （4）伫（ ）立 2. 语段中词语运用不恰当的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 目眩神迷 C. 心旷神怡 D. 油然而生 3. 小语发现语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 4. 小雨在国庆节游览杭州净慈寺时发现了一副对联，但回来后记忆模糊了，请你根据待选词语帮他还原对联。 上联：云间树色千花满 下联：_______（待选词语：飞 百道 泉声 竹里） 5. 小语搜集了一则新闻，请你给这则新闻拟写一个15字以内的标题。 ①新华社重庆9月28日电（李国利、占康）在“第三届航天服技术论坛”开幕式上，中国载人航天工程办公室面向社会首次公开中国登月服外观。目前，中国载人月球探测工程登月阶段任务已全面启动实施，计划在2030年前实现中国人首次登陆月球。 ②据中国航天员科研训练中心李猛介绍，登月服自2020年启动研制以来，聚焦复杂环境综合防护、人服能力提升，以轻量化、小型化、高安全可靠为目标，突破了多项关键技术，确立总体技术方案，为我国首次载人登月任务的顺利实施奠定了坚实基础。 ③记者在现场看到，登月服主体散发出科技感十足的金属光泽，上下肢红色装饰带增强了视觉上的力量感和修身效果。上肢装饰带设计成优雅飘逸的“飞天”飘带造型，下肢装饰带设计成火箭升空尾焰造型，上下呼应，形成一飞冲天的势态。 ④“服装总体借鉴了传统铠甲的形态，硬朗刚毅，彰显出征的庄严气魄和非凡勇气，传递中华民族开拓进取、勇毅前行的精神。”中国航天员科研训练中心丁凌艳说。 6. 小文收集了古诗文名句，请你帮他补全内容。 山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，（1）______________”是王绩《野望》中秋意颇浓的山野之美，“晴川历历汉阳树，（2）______________”是崔颢登楼远眺的江景之美，“（3）______________，（4）______________”是王维笔下塞外大漠雄浑壮丽之美，“乱花渐欲迷人眼，（5）______________”是白居易笔下西湖早春的花草之美。面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念“（6）______________，望峰息心；（7）______________，窥谷忘反”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（8）______________？松柏有本性”的赞叹。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读古代诗歌，完成各题。 宴词①王之涣 长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。 莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。 【注释】①宴词：宴会上所作。②畎（quǎn）：田间小沟。③催去棹（zhào）：催促船儿离开。棹，长的船桨。 7. 这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“____________”字点明春水特色，“悠悠”则暗示了诗人一片____________的深情。 8. 如何理解“桃溪浅处不胜舟”，请结合写作手法作简要赏析。 （二） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 涂山，去怀远东南八里，高二百一十三丈，双峰峻耸，西峰建禹庙，山势西蹙①于淮，而连延于东西。 南麓有小涂山颇坦迤②文笔峰建焉。直西陇下，山半有佟妃祖墓，面荆山，右有狮子山。狮子山之麓，即下洪也。西北麓起小山，一坡直走淮心，长可一里，俗名李家嘴。其西南麓伏而起为三山，亦谓之九冈，滨于天河。其山之引而东者，两山如门。山半有狼洞，颇隘，北下为石门涧，境绝幽旷。涧左右有圆石二，各径三丈余，叩之音如锣鼓，曰锣鼓石。 （节选自《凤阳府志》） 【注释】①蹙：靠近。②坦迤：形容山势平缓而连绵不断。 9. 小语和小文不理解下面表格中加点词的意思，请你结合相应的方法帮忙解释。 文言语句 方法提示 解释 略无阙处 词义溯源法：“门”与“欮”组成“阙”，表示弱化防御功能的象征性的门。左右各一、两两相对，中间有通道相连 （1）______________ 虽乘奔御风 词性推断法：此处的“奔”应为名词 （2）_____________ 长可一里 查词典法：①可以，能；②正当，正在；③却，可是；④大约 （3）_____________（填序号） 颇隘 语境联系法：联系上下文，作出判断 （4）_____________ 10. 小文在理解文意时遇到困难，请你帮他翻译文中画横线的句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）涧左右有圆石二，各径三丈余，叩之音如锣鼓。 11. 小语在抄录时漏掉了标点，请你用“/”帮他标注出两处。 南麓有小涂山颇坦迤文笔峰建焉 12. 甲、乙两文都写到了山，其中山有什么共同特点?请结合内容，从描写方法上简要分析，两篇文章是如何表现这些特点的? （三） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势······纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢?AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 13. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 14. 围绕材料，说说AI辅助阅读有哪些缺陷? 15. AI时代应如何阅读，三则材料给了你什么启示? 16. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《与朱元思书》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验? 阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 17. 根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。 18. 按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 19. 请结合全文，简要分析最后一段的作用。 20. 学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ （五） 阅读下面名著材料，完成下面小题。 班级“赓续红色血脉，传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。 斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 （出自《红星照耀中国》） 【材料二】 目录 第一章 探寻红色的中国 第二章 到红色首都去的路上 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的来历 第五章 长征 第六章 西北的红星 第七章 到前线去的路上 第八章 在红军中（上） 第九章 在红军中（下） 第十章 战争与和平 第十一章 回到保安去 第十二章 回到白色区域 21. 探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 22. 【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第①______章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第②______章。 23. 在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A.朱德 B.彭德怀 示例： 在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，①_______是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：②______________________________。 例如：③________________________________________________________。 24. 班级准备把名著《红星照耀中国》排演为话剧，你是否赞同用下面的歌曲作为背景音乐?请结合书名及歌词内容说说自己的看法。（不少于50字） 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 哪管他道路平不平 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 走过黑夜是黎明 三、表达与交流（55分） 25. 认识世界的第一步，是学会认识自己。班级举办“欢迎来到我的世界”主题班会，请你参与，并从下列两项任务中选择一项完成。 任务一：认识自己需要直面自己的缺点，然而“多疑敏感”“鲁莽冲动”等缺点有时也会变成“小心谨慎”“勇敢积极”等优点……积极赋义，我们才能更加自信地前行。你身上有哪些缺点呢？你是否可以为其赋予积极意义，让它变成优点呢？请选择自己的一个缺点，向同学们具体说说你是怎样为其积极赋义的。（80字左右） 任务二：一位诗人曾说：“我相信，我就是我。独一无二，势不可当。”你又是如何认识自己的呢？请写一首小诗在班会中与同学们分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） （50分）请从下面任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 26. 好时光总是在不经意间溜走，其实溜走的不仅仅是时间，还有我们的美好回忆……而这些又构成了我们的人生财富。 请以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。 要求：①将给定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 27. 好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间，霜花虽短暂，却装饰了整个冬日。 请以“好时光带给我________”为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务三： 28. 如果给好时光按下了暂停键，你最想做什么呢？请发挥想象和联想，任选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 园林二中教育集团2025-2026学年度上学期第一阶段质量检测 八年级语文试题 一、积累与运用（20分） 生活处处有语文，小语和小文相约寻找生活中的语文，请你一起参与吧。 踏上青藏高原，满眼都是A浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人B目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光lín lín（ ）的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人C心旷神怡；伫立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重luán（ ）叠嶂，赤红岩壁与翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心D油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传递着浓郁的地方风情。青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 （1）波光lín lín（ ） （2）重luán（ ）叠嶂 （3）苍穹（ ） （4）伫（ ）立 2. 语段中词语运用不恰当的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 目眩神迷 C. 心旷神怡 D. 油然而生 3. 小语发现语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 【答案】1. ①. 粼粼 ②. 峦 ③. qióng ④. zhù 2. A 3. 示例：青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力。 【解析】 【1题详解】 注意“粼”“峦”等字的写法；注意“穹”“伫”等字的读音。 【2题详解】 A.“浮光掠影”比喻观察不细致，印象不深刻，也形容文章言论肤浅，不能直接用来形容青藏高原的“风景”。结合语段“青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞”可知，这里要突出景色绚丽、多样、令人赞叹，而不是说这些景色给人留下浅显、短暂的印象，使用不恰当； B.“目眩神迷”形容所见景象令人眼花缭乱、心神陶醉。结合前文青海湖、茶卡盐湖、坎布拉等绚丽景色可知，这些景观使人看得眼花、心醉，使用恰当； C.“心旷神怡”指心境开阔，精神愉快。结合“波光粼粼的青海湖与苍穹相接，水天一色”可知，开阔壮美的景象令人心情舒畅，使用恰当； D.“油然而生”指某种思想感情自然而然地产生。结合“造化之神奇让人对大自然的敬畏之心”可知，面对神奇壮美的自然景观，人们自然产生敬畏之情，使用恰当。 【3题详解】 画波浪线句存在语意重复的语病。“与众不同”指和别人不一样，“独特”也有独有、特别的意思，二者语意重复。结合语段结尾是在概括青海丰富的自然资源和深厚文化底蕴所呈现出的鲜明特色，应删去其中一个重复成分。 可修改为：青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力。 或：青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特的魅力。 4. 小雨在国庆节游览杭州净慈寺时发现了一副对联，但回来后记忆模糊了，请你根据待选词语帮他还原对联。 上联：云间树色千花满 下联：_______（待选词语：飞 百道 泉声 竹里） 【答案】竹里泉声百道飞 【解析】 【详解】本题考查对联。对联要求：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。 上联中“云间”是名词，“树色”是名词，“千花满”是数量词加动词的组合。 备选词语中“竹里”是名词，“泉声”是名词，“百道”是数词，“飞”是动词。 据此可拟写下联：竹里泉声百道飞。词性的对应使得两句在结构上保持一致。 上联尾字“满”是仄声韵；下联尾字“飞”是平声韵，仄起平收，符合对联的音韵要求。 上联描绘的是云雾缭绕中树木繁花盛开的景象，富有诗意和动态感；下联则描绘了竹林中泉水潺潺，如百道飞瀑的静谧画面，同样生动形象。两联内容都在描绘大自然的美景，形成了一幅宁静而生机勃勃的山水画卷，主题和谐统一。 5. 小语搜集了一则新闻，请你给这则新闻拟写一个15字以内的标题。 ①新华社重庆9月28日电（李国利、占康）在“第三届航天服技术论坛”开幕式上，中国载人航天工程办公室面向社会首次公开中国登月服外观。目前，中国载人月球探测工程登月阶段任务已全面启动实施，计划在2030年前实现中国人首次登陆月球。 ②据中国航天员科研训练中心李猛介绍，登月服自2020年启动研制以来，聚焦复杂环境综合防护、人服能力提升，以轻量化、小型化、高安全可靠为目标，突破了多项关键技术，确立总体技术方案，为我国首次载人登月任务的顺利实施奠定了坚实基础。 ③记者在现场看到，登月服主体散发出科技感十足的金属光泽，上下肢红色装饰带增强了视觉上的力量感和修身效果。上肢装饰带设计成优雅飘逸的“飞天”飘带造型，下肢装饰带设计成火箭升空尾焰造型，上下呼应，形成一飞冲天的势态。 ④“服装总体借鉴了传统铠甲的形态，硬朗刚毅，彰显出征的庄严气魄和非凡勇气，传递中华民族开拓进取、勇毅前行的精神。”中国航天员科研训练中心丁凌艳说。 【答案】中国登月服公开亮相。 【解析】 【详解】将核心要素“主体+核心事件”组合成短句。 根据第①段核心导语“中国载人航天工程办公室面向社会首次公开中国登月服外观”可知，这则新闻最核心、最有新闻价值的事件是“首次公开登月服外观”这个刚发生的全新事件。 根据第②段可知，该段补充登月服的研制时间、技术突破，属于背景补充，不是标题核心。 根据第③段可知，该段描写登月服外观造型细节，属于细节介绍。 根据第④段可知，该段介绍登月服设计蕴含的文化精神，属于意义阐释。 示例：我国首次公开登月服外观。 6. 小文收集了古诗文名句，请你帮他补全内容。 山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，（1）______________”是王绩《野望》中秋意颇浓的山野之美，“晴川历历汉阳树，（2）______________”是崔颢登楼远眺的江景之美，“（3）______________，（4）______________”是王维笔下塞外大漠雄浑壮丽之美，“乱花渐欲迷人眼，（5）______________”是白居易笔下西湖早春的花草之美。面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念“（6）______________，望峰息心；（7）______________，窥谷忘反”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（8）______________？松柏有本性”的赞叹。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 浅草才能没马蹄 ⑥. 鸢飞戾天者 ⑦. 经纶世务者 ⑧. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】注意“晖”“萋”“洲”“戾”“纶”“罹”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读古代诗歌，完成各题。 宴词①王之涣 长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。 莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。 【注释】①宴词：宴会上所作。②畎（quǎn）：田间小沟。③催去棹（zhào）：催促船儿离开。棹，长的船桨。 7. 这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“____________”字点明春水特色，“悠悠”则暗示了诗人一片____________的深情。 8. 如何理解“桃溪浅处不胜舟”，请结合写作手法作简要赏析。 【答案】7. ①. 绿 ②. 惜别(依依不舍) 8. 示例一：桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁。此句运用了反衬手法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。 示例二：化虚为实的手法，将看不见摸不着的“愁”赋予重量感，写出了“离愁”之深重。 示例三：夸张手法，将“离愁”夸大。担心溪水浅，载不动，进而写出“离愁”之深重。 【解析】 【7题详解】 本题考查内容分析概括。 ①空，“长堤春水绿悠悠”句意是长堤迤逦，春水碧绿，缓缓流淌。依据句中“绿”字可知，这是描绘出春水碧绿的颜色，刻画了春水的显著特点。 ②空，依据句意可知，“悠悠”运用叠词的形式，写出了春水绵延流淌的状态，寄寓了诗人对友人的依依惜别之情。据此，本空可填写“惜别”或“依依不舍”。 【8题详解】 本题考查赏析写作手法。“桃溪浅处不胜舟”句意是就怕这桃花溪太浅，载不动这满船的离愁啊。此诗句使用了夸张手法、化虚为实、反衬这三种写法。 ①反衬的手法：诗人想象越来越多的离愁别恨一齐载到船上，船儿就会渐渐过“重”，小溪太浅，怕载不动这满船的离愁。以“溪浅”来反衬“离愁”之深、之重。 ②化虚为实的手法：诗人把看不见摸不着、虚幻的“离愁”具体化、形象化，写出小船承载这么多的愁绪行进在浅浅的小溪上的情景，写出“离愁”之多、之深、之重。 ③夸张手法：桃溪即使很浅，一般情况下也不至于载不动一艘船。但诗人却夸张地说 “桃溪浅处不胜舟”，这离愁仿佛重得让船都无法行驶，故意夸大了离愁的分量。 （二） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 涂山，去怀远东南八里，高二百一十三丈，双峰峻耸，西峰建禹庙，山势西蹙①于淮，而连延于东西。 南麓有小涂山颇坦迤②文笔峰建焉。直西陇下，山半有佟妃祖墓，面荆山，右有狮子山。狮子山之麓，即下洪也。西北麓起小山，一坡直走淮心，长可一里，俗名李家嘴。其西南麓伏而起为三山，亦谓之九冈，滨于天河。其山之引而东者，两山如门。山半有狼洞，颇隘，北下为石门涧，境绝幽旷。涧左右有圆石二，各径三丈余，叩之音如锣鼓，曰锣鼓石。 （节选自《凤阳府志》） 【注释】①蹙：靠近。②坦迤：形容山势平缓而连绵不断。 9. 小语和小文不理解下面表格中加点词的意思，请你结合相应的方法帮忙解释。 文言语句 方法提示 解释 略无阙处 词义溯源法：“门”与“欮”组成“阙”，表示弱化防御功能的象征性的门。左右各一、两两相对，中间有通道相连 （1）______________ 虽乘奔御风 词性推断法：此处的“奔”应为名词 （2）_____________ 长可一里 查词典法：①可以，能；②正当，正在；③却，可是；④大约 （3）_____________（填序号） 颇隘 语境联系法：联系上下文，作出判断 （4）_____________ 10. 小文在理解文意时遇到困难，请你帮他翻译文中画横线的句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）涧左右有圆石二，各径三丈余，叩之音如锣鼓。 11. 小语在抄录时漏掉了标点，请你用“/”帮他标注出两处。 南麓有小涂山颇坦迤文笔峰建焉 12. 甲、乙两文都写到了山，其中山有什么共同特点?请结合内容，从描写方法上简要分析，两篇文章是如何表现这些特点的? 【答案】9. ①. 同“缺”，空隙、缺口 ②. 飞奔的马 ③. ④ ④. 狭窄 10. （1）水清树茂，山高草盛，实在是有很多趣味。 （2）涧的左右两边有两块圆形的石头，直径各有三丈多，敲击它们，声音就像锣鼓一样。 11. 南麓有小涂山/颇坦迤/文笔峰建焉 12. 两文中山的共同特点是连绵和高耸。 甲文：采用正面描写与侧面描写相结合的方法。正面描写山的连绵和高耸，展现出山的连绵不断和高大险峻。通过如果不是正午和半夜就看不见太阳和月亮，从侧面烘托出山的高耸，遮挡了阳光和月光，更加突出了山的高大。 乙文：主要运用正面描写。直接写出了涂山的高度、连绵延伸的状态以及山峰的高耸形态，展现出涂山的高大，从正面体现出山的连绵特点，展现出涂山的高大；山的连绵延伸的状态，从正面体现出山的连绵特点。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了不同地域的山川风貌。甲文以雄奇险峻的三峡景观为主，语言凝练生动；乙文则细致描绘涂山地形，笔触平实具体。两文都体现了古代山水游记的写实风格，但前者更具文学感染力，后者更重地理记述。 【9题详解】 （1）根据“词义溯源法”，“阙”的本义是相对的门、中间有通道，所以“阙”同“缺”，是空隙、缺口的意思。句意：完全没有中断的地方。 （2）从“词性推断法”来看，“虽乘奔御风”中“奔”前面是动词“乘”，“奔”在这里应为名词，意思是飞奔的马。句意：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。 （3）通过“查字典法”，“可”在这里表示约数，翻译为“大约”，对应序号④。句意：长度大约一里。 （4）使用“语境联系法”，文中提到“山半有狼洞”，与下文“北下为石门涧，境绝幽旷”形成对比，可见山洞空间狭小，据此判断“隘”这里是“狭窄”的意思。句意：很狭窄。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）荣：茂盛；良：甚，很。 （2）径：直径；叩：敲击。 【11题详解】 句意：南麓有小涂山，山势平缓而连绵不断，文笔峰就建在那里。“南麓有小涂山”是一个完整的表述；“颇坦迤”是描述小涂山的地势；“文笔峰建焉”是说文笔峰的位置。故断为：南麓有小涂山/颇坦迤/文笔峰建焉。 【12题详解】 共同特点： 在甲文第①段中，“两岸连山，略无阙处”直白地描绘出两岸的山相互连接，没有空缺之处，这直接体现了山的连绵特性；“重岩叠嶂，隐天蔽日”则生动地展现出山峦层层叠叠，高耸入云，以至于遮蔽了天空和太阳，强烈地表现出山的高耸。乙文第一段中，“高二百一十三丈，双峰峻耸”明确给出了涂山的高度数值以及山峰高耸的形态，表明其高大，“连延于东西”呈现出山的连绵特点。 描写方法： 甲文采用正面描写与侧面描写相结合的方法。“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”运用简洁而有力的语言，直接勾勒出三峡群山的形态。“两岸连山，略无阙处”描绘出山脉的连贯性，“重岩叠嶂，隐天蔽日”形象地表现出山的高度足以遮挡天空和太阳。“自非亭午夜分，不见曦月”巧妙地借助特殊时间点才能看到日月这一现象，从侧面烘托出山的高耸。 乙文主要采用正面描写。“高二百一十三丈，双峰峻耸”直接用具体的数字和形容词描绘涂山的高度和山峰形态，使读者对涂山的高大有一个直观的认识。“连延于东西”说明山的延伸方向和连绵状态，简单直接地呈现出山的连绵特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳，若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡，水清树茂，山高草盛，实在是有很多趣味。 每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 涂山，距离怀远县城东南八里，高二百一十三丈，两座山峰高高耸立，西峰上建有禹庙，山势向西靠近淮河，并且向东向西连绵延伸。 南麓有小涂山，山势平缓而连绵不断，文笔峰就建在那里。径直向西的山陇之下，山腰有佟妃的祖墓，面向荆山，右边有狮子山。狮子山的山麓，就是下洪。西北麓崛起一座小山，一道山坡一直延伸到淮河中心，长度大约一里，俗名李家嘴。它的西南麓低伏后又隆起成为三山，也叫做九冈，临近天河。那山向东延伸的部分，两座山像门一样。山腰有狼洞，很狭窄，向北下去是石门涧，环境极为清幽空旷。涧的左右两边有两块圆形的石头，直径各有三丈多，敲击它们，声音就像锣鼓一样，叫做锣鼓石。 （三） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势······纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢?AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 13. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 14. 围绕材料，说说AI辅助阅读有哪些缺陷? 15. AI时代应如何阅读，三则材料给了你什么启示? 16. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《与朱元思书》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验? 【答案】13. B 14. ①易输出单一结论，助长学生偷懒的行为；②抽离创新思维发展沃土，消解文字韵律中潜藏的美学震颤；③存在“AI污染”问题，大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾易误导阅读者。 15. ①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 16. 视觉：推送南朝山水画、富春江实景图片或视频，还原“风烟俱净，天山共色”的意境。 听觉：搭配古筝或自然山水音效，如流水、鸟鸣，增强沉浸感。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则报道，辩证探讨了AI技术对阅读的双重影响。材料一展现AI赋能阅读的创新场景，突出“纸数融合”的教育价值；材料二揭示AI辅助阅读的隐忧，批判其导致思维单一化和注意力衰退；材料三从哲学层面剖析深度阅读不可替代的人文价值。三则材料形成“技术赋能-问题反思-本质追问”的递进结构，既肯定科技革新，又坚守人文内核，体现了对数字化时代阅读生态的深度思考。 【13题详解】 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的。 【14题详解】 结合材料二第①段的“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉文本自带的不确定性，最终会呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”。同时材料二第②段也提到，当学生面临阅读相关的课业要求时，直接读取AI处理好的内容是门槛极低的便捷通道，会让“偷懒变得轻而易举”，弱化了学生主动完成深度阅读的意愿。可概括为：易输出单一结论，助长学生偷懒的行为。 结合材料三可知，人类深度阅读本身是逻辑推理、直觉感悟、理性认知与情感共鸣同步生长的复杂精神活动，而AI代劳文本解析的行为，看似缩短了认知的路径，实则直接抽走了读者在自主阅读过程中锻炼创新思维的成长沃土；同时算法提炼出的“知识晶体”只是碎片化的结论，也消解了原著文字本身的韵律、意境里潜藏的美学体验，无法承载通篇原著完整的系统思维与作者的精神历程。可概括为：抽离创新思维发展沃土，消解文字韵律中潜藏的美学震颤。 结合材料二第③段可知，当前“AI污染”问题日益严重，AI生成、伪造或篡改文本、音视频等内容的现象越来越普遍，AI辅助阅读过程中很容易接触到这类大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，干扰读者对内容的准确判断，误导阅读认知。可概括为：存在“AI污染”问题，大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾易误导阅读者。 【15题详解】 结合材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，要合理利用人工智能技术增强阅读体验。 结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”、第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重”可知，AI辅助阅读有很多弊端，要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 结合材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程”可知，要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 【16题详解】 结合材料一可知，多维感官体验指视觉、听觉等相结合的人工智能技术。《与朱元思书》是一篇优美的写景抒情散文，想象一下通过AI技术实现的多维感官体验阅读，合理即可。 示例：通过AI技术构建富春江沿岸的虚拟空间，读者可以置身其中，“亲眼”看到奇山异水的实景，感受水皆缥碧的清透、千丈见底的澄澈，直视游鱼细石的灵动，直观体验急湍甚箭、猛浪若奔的江水气势。推送场景化的音效素材，比如山间泠泠作响的泉声、好鸟相鸣的嘤嘤成韵、千转不穷的蝉声、百叫无绝的猿啼，搭配适配的古风配乐，还原文中的山林声景。 阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 17. 根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。 18. 按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 19. 请结合全文，简要分析最后一段的作用。 20. 学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 【答案】17. ①. 示例：龙家小学倒塌，老头捐钱修房； ②. 人们埋葬老张，纪念老张。 18. （1）运用了外貌、神态、语言描写（任答一点），表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。 （2）写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 19. 内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照应标题。 20. 示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。（围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可） 示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。 【解析】 【导语】文章以“无名红军”张老为核心，通过卖爆花糖、讲战役故事、捐钱修学校等情节，塑造出清贫却心怀家国的老兵形象。以龙脊界村民祭拜、学校改名等呼应，凸显传承精神。语言质朴，细节感人，用“爆花糖”串联故事，结尾对联升华主题。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“老头卖爆花糖，给学生讲战争故事”对应第③至⑥段，“人们发现老头去世，解开老头身世”对应第⑨至⑩段。 第一空，根据第⑦段“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”和第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，龙家小学因暴雨倒塌后，老头将攒下的零钱捐出用于重建学校，故填写：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。 第二空，根据第⑪段“龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上”和第⑫段“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱”可知，人们按老头遗愿将其安葬，还把学校改名、珍藏其遗物来纪念他，故填写：人们埋葬老张，纪念老张。 【18题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑤段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”可知，“边讲边哭”“浑浊的泪水流满沧桑的脸”“哽咽”是神态描写，直接展现老头讲述战争故事时的悲痛情绪；他所说的话语是语言描写，字里行间饱含对先烈的缅怀与对孩子的殷切期望。这些描写体现出他因亲历战争苦难、铭记战友牺牲而内心沉重，故通过神态与语言描写，凸显其希望孩子们珍惜当下、勤奋读书。 （2）根据第⑨段“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”可知，“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”等环境描写，具体勾勒出瓦窑漏雨、设施陈旧的居住场景，直接体现老头生活环境的恶劣与条件的简陋。再联系第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，这种清苦生活与他捐出所有零钱修学校的行为形成反差，从侧面烘托出他捐钱的不易，进而突出其即便自身困顿仍无私奉献、心系教育的崇高精神品质。 【19题详解】 本题考查尾段作用分析。 内容上，根据第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：‘一草一木一忠魂，一山一石一丰碑’，横批：‘无名红军’”可知，群众以修葺坟墓、刻碑题联的方式纪念老张。对联中“忠魂”凸显老张身为红军战士的赤诚精神，“丰碑”则将其奉献精神升华为永恒的精神坐标，既体现村民对老张的深切缅怀，也通过“无名红军”的横批，将个体纪念拓展为对革命先烈群体的致敬，深化了“铭记历史、传承忠魂”的文章主旨。 结构上，结尾“无名红军”的横批与文章标题《无名红军》形成直接呼应，以标题点题的方式收束全文；“重新修葺坟墓”的情节与文章开头“村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”形成首尾呼应，使“祭拜——修葺”的情感脉络闭环，既强化了文章结构的完整性，也通过时空呼应凸显老张精神的持久影响力，让“无名丰碑”的意象贯穿全文始终，同时，尾段内容与标题“无名红军”相照应。 【20题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，根据第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，老张将毕生积攒的零钱捐出修学校，体现其无私奉献；根据第⑨段“瓦窑里全是老头捡来的破烂”“破旧的竹席”等细节可见，他生活极度清苦，却将钱全部投入教育，与前文“吝啬”的表象形成反差。 同时，作为学生，需从“受惠者”视角表达感恩，结合第⑤段老张讲课时“边讲边哭”“哽咽着说”的神态与语言，理解其对后代的期望，回应“好好读书”的嘱托。注意用第二人称“您”拉近距离，以质朴语言传递真挚情感，可穿插具体细节（如爆花糖、瓦窑、零钱等）让表达更生动。 示例：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说“没钱就捡破烂换”，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“别辜负先烈”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把“爆花糖歌谣”刻进心里——您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课呀。 （五） 阅读下面名著材料，完成下面小题。 班级“赓续红色血脉，传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。 斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 （出自《红星照耀中国》） 【材料二】 目录 第一章 探寻红色的中国 第二章 到红色首都去的路上 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的来历 第五章 长征 第六章 西北的红星 第七章 到前线去的路上 第八章 在红军中（上） 第九章 在红军中（下） 第十章 战争与和平 第十一章 回到保安去 第十二章 回到白色区域 21. 探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 22. 【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第①______章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第②______章。 23. 在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A.朱德 B.彭德怀 示例： 在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，①_______是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：②______________________________。 例如：③________________________________________________________。 24. 班级准备把名著《红星照耀中国》排演为话剧，你是否赞同用下面的歌曲作为背景音乐?请结合书名及歌词内容说说自己的看法。（不少于50字） 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 哪管他道路平不平 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 走过黑夜是黎明 【答案】21. 《红星照耀中国》这本书客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使国统区和西方的人们全面了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党的歪曲、丑化的谣言，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 22. ①. 四 ②. 五 23. ①. A ②. 他喜欢运动，温和，平易近人，喜欢读书，爱护士兵。 ③. 他乒乓球打得很好，篮球也打得很好。 24. 我赞同用这首歌曲作为背景音乐。歌词中“闪亮的星星”象征中国共产党及其领导下的红军，“关山飞越一路撒下光明”呼应了红军长征的艰难与革命信念的传播，“跟着他的脚步走”体现人民群众对红军的追随与信任，与《红星照耀中国》书中展现的红色精神、革命理想高度契合。歌曲旋律庄重而充满希望，能增强话剧的感染力。 【解析】 【21题详解】 首先对比材料一的两组信息，一组是外界对苏区的虚假传言，另一组是斯诺亲眼所见的真实苏区面貌。结合苏区外的传言，第①段提到“有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。”第②段提到“关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。”这说明在当时，国民党控制的媒体和西方媒体对红军进行了大量污名化宣传，将红军描绘成“土匪”和“残暴”的形象；结合斯诺眼中的苏区，第①段引用农民的话：“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。”第②段描述：“几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。”斯诺通过亲身观察，展现了苏区的平等、和平与希望。这种对比表明，斯诺的报道打破了外界的谣言，提供了真实的信息。因此《红星照耀中国》引起轰动的原因是它首次以西方记者的身份，深入陕北苏区，进行了长达数月的实地采访，并客观记录了中国共产党、红军和苏区的真实情况，向全世界展示红色根据地的真实样貌，打破了外界的谣言。 【22题详解】 第一空，题干“共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程”对应材料二第四章《一个共产党员的来历》的内容，该章节是毛泽东自述个人成长经历，讲述他如何一步步成长为红军领导人。故此处应填：四。 第二空，“强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事”对应材料二第五章《长征》的内容，该章节记录了红军长征的艰苦历程，其中特别详细描写了强渡大渡河和飞夺泸定桥这两场关键战役，展现了红军战士的英勇无畏。故此处应填：五。 【23题详解】 作答时首先选定人物，接着研读例句结构：先写课本里的人物印象，再写生活化的新形象，最后举出原著里的具体生活化、亲切的细节事例，体现领袖平凡、可亲的一面。如果选朱德，课本中印象是战功赫赫的总司令，新认识就要选取他对待士兵温和体恤的生活化特点，原著里朱德和士兵同甘共苦，愿意把马让给战士，和战士一起聊天，没有总司令的架子，这个细节体现他亲民和善；如果选彭德怀，课本印象是果敢善战的将领，新认识要抓住他富有孩子气、朴实乐观的特点，原著中他喜欢那件降落伞布料做的背心，和士兵同吃同住，性格爽朗爱笑，不摆长官架子，这个生活化事例和课本里威严的军事家形象形成反差。 示例一： ①朱德；②他也是一位温和亲民、爱护士兵的长者；③长征途中，他常常把自己的马让给疲惫的战士骑，自己步行，喜欢和士兵聊天讲故事，士兵可以直接向总司令倾诉心里话。 示例二： ①彭德怀；②他也是乐观开朗、朴实可爱，富有孩子气的人；③他很得意一件用击落敌机的降落伞布缝制而成的背心，平时爱笑，和普通士兵吃一样的伙食，没有架子。 【24题详解】 作答时首先亮明观点，赞同或不赞同，接着结合书名《红星照耀中国》的核心内涵，理解“红星”象征红军力量、革命希望与光明未来；最后精准对应歌词意象，结合名著红军攻坚克难、追寻理想的革命主题，分析音乐与话剧主题的适配度，保证逻辑完整，理由充分，字数达标。 如果选择赞同，需要抓住《红星照耀中国》的书名核心意象——“红星”，它本身就指代中国共产党领导的红色革命力量，是照亮中国革命道路的希望之星，和题干歌曲里“天边闪亮的星星”的核心意象形成精准呼应；接着逐一对应歌词内容与名著内核的契合度，歌词中“关山飞越一路撒下光明”对应书中记录的红军长征跨越重重险阻、在苏区为民众带来平等与希望的真实历程，“跟着他的脚步走”“走过黑夜是黎明”则贴合书中展现的广大群众追随共产党、在艰难的革命环境中始终坚定方向，最终走向胜利的革命信念；最后结合话剧排演的场景属性，验证该背景音乐既能够呼应书名的象征内涵，又能烘托出红色革命乐观昂扬的氛围，强化“赓续红色血脉”的活动主题。 如果选择不赞同，紧扣书名意象与歌词内容对比分析，首先抓住书名中“红星”的特定内涵，它是具有时代重量的革命符号，代表红军战士与艰苦卓绝的革命事业，再看歌词“天边闪亮的星星”，它将革命象征简化为天边普通闪亮星星，语言偏向通俗抒情，歌词只突出追寻光明的美好愿景，却没有体现原著所记录的革命斗争的艰难与残酷，弱化了“红星”承载的厚重历史感，因此和《红星照耀中国》纪实、厚重的主题氛围不相契合。 示例一：我赞同用这首歌曲作为背景音乐。书名《红星照耀中国》，“红星”象征中国共产党和革命力量；歌词里“天边闪亮的星星”正好对应书中的红星，“关山飞越、走过黑夜是黎明”对应红军长征跋涉、追寻光明的革命历程，贴合话剧主题，烘托出红军不畏艰难、追随理想的氛围。 示例二：我不赞同用这首歌曲作为背景音乐。《红星照耀中国》里的“红星”是代表红军、中国革命力量的特定历史符号，有着厚重严肃的革命内涵；歌词把革命意象简化成天边普通的星星，“跟着星星的脚步走”的表述比较抒情通俗，没有体现出书中记录的长征残酷艰险、革命斗争的沉重感，弱化了“红星”厚重的历史意义，和本书纪实、严肃的风格不匹配。 三、表达与交流（55分） 25. 认识世界的第一步，是学会认识自己。班级举办“欢迎来到我的世界”主题班会，请你参与，并从下列两项任务中选择一项完成。 任务一：认识自己需要直面自己的缺点，然而“多疑敏感”“鲁莽冲动”等缺点有时也会变成“小心谨慎”“勇敢积极”等优点……积极赋义，我们才能更加自信地前行。你身上有哪些缺点呢？你是否可以为其赋予积极意义，让它变成优点呢？请选择自己的一个缺点，向同学们具体说说你是怎样为其积极赋义的。（80字左右） 任务二：一位诗人曾说：“我相信，我就是我。独一无二，势不可当。”你又是如何认识自己的呢？请写一首小诗在班会中与同学们分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） 【答案】任务一 示例：我有时会“优柔寡断”，在做决定时总想考虑得更全面。但我发现，这让我在行动前能充分权衡利弊，减少冲动带来的错误。现在我将它重新定义为“审慎周全”，这让我在班级活动中能更好地协调各方意见，做出更稳妥的决策。 任务二 示例：我是山间不息的溪流/不是巨浪，也非静湖/在石缝中寻找出路/在阳光下奔向自己的远方 【解析】 【详解】任务一： 作答时，应抓住“缺点”“积极赋义”两个关键词。题目不是简单介绍自己的缺点，也不是把缺点直接说成优点，而是要先承认自己真实存在的不足，再换一个角度发现这种性格可能具有的积极价值，并结合具体生活表现说明这种重新认识怎样帮助自己成长。 结合题干“‘多疑敏感’‘鲁莽冲动’等缺点有时也会变成‘小心谨慎’‘勇敢积极’等优点”可知，“积极赋义”就是不否认缺点，而是发现其另一面的积极意义。如“慢热”可能意味着与人交往更加谨慎真诚，“固执”在合理范围内也可能表现为有主见、能坚持。作答时还要结合具体经历，说明自己如何把这种认识落实到行动中，避免只写“某某缺点其实也是优点”的空泛判断。答案不唯一，合理即可。 示例：我有时比较慢热，刚进入陌生集体时不太敢主动和别人交流。以前我觉得这是胆小，后来发现，慢热也让我更愿意认真观察、耐心了解别人。现在我把它理解为“谨慎真诚”，并尝试在了解同学后主动交流，让自己既保留细心，也变得更加自信。 任务二： 作答时，应围绕“如何认识自己”写出鲜明的自我特点。结合题干“我相信，我就是我。独一无二，势不可当”可知，小诗应突出对自我的认识、接纳和肯定，可以写自己的性格、兴趣、梦想、成长状态，也可以借自然景物或具体意象表现自己独特的一面。内容上不能只写空泛的“我是最好的”，而应通过具体意象体现“我是谁”“我有什么特点”“我要怎样成长”，使诗歌具有一定的画面感和情感。答案不唯一，合理即可。 示例： 我是窗边向阳的新芽/也曾害怕突来的风雨/但我愿把每一次摇晃/都长成向上的力量 （50分）请从下面任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 26. 好时光总是在不经意间溜走，其实溜走的不仅仅是时间，还有我们的美好回忆……而这些又构成了我们的人生财富。 请以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。 要求：①将给定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 值得珍藏的财富 很多人穷尽一生追逐物质的财富，以为金银满钵才是人生的富足。可走过一段成长之路我才明白：真正值得珍藏的财富，从不是有形的物质，而是时光沉淀下来的坚持、勇气与蜕变。那段独自奔跑、咬牙自愈的时光，便是我一生最珍贵的宝藏。 曾经的我，极度畏惧长跑。每当体育测试来临，漫长的跑道都让我心生胆怯。我体力薄弱、耐力不足，每次跑到后半程，都会气喘吁吁、双腿发软，最终落后于人。一次次的失利，让我愈发自卑，甚至习惯性逃避训练，总想着偷懒懈怠。 看着身边同学稳步进步，我心底满是不甘。我不愿一直懦弱退缩，于是下定决心改变自己。从此，每个傍晚的操场，都多了一个奔跑的身影。夕阳拉长我的影子，晚风掠过耳畔，一圈又一圈的重复，枯燥又疲惫。跑到体力透支时，胸腔火辣辣地疼，双腿沉重得像灌了铅，无数次我都想停下脚步，放弃坚持。 但我不断告诉自己：不能半途而废，真正的成长，就是战胜懒惰、超越曾经的自己。我调整呼吸，放慢节奏，一步一步稳稳向前。别人休息时，我继续慢跑；别人敷衍训练时，我认真打磨节奏。日复一日的坚持，慢慢磨平了我的浮躁，锻炼了我的耐力，也磨练了我的心性。 终于在期末体育测试中，我从容跑完全程，不仅不再掉队，还取得了远超以往的好成绩。冲过终点的那一刻，我明白真正改变我的，不是一瞬间的幸运，而是无数个日夜咬牙坚持的自己。 如今回头望去，那段挥洒汗水、独自坚持的时光，早已成为我心底闪闪发光的财富。它让我懂得：所有的进步都源于默默深耕，所有的成长都离不开咬牙坚守。困难从不是绊脚石，而是打磨自我的磨刀石。 时光悄然流逝，岁月不言，却赠予人成长。那段奋力奔跑的经历，淬炼我的意志、沉淀我的心性，是金钱无法衡量、永远值得我珍藏的人生财富。往后余生，我将带着这份坚韧与勇敢，不惧风雨，稳步前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是全命题作文，题目核心关键词为“值得珍藏”和“财富”。材料明确提示：流逝的时间、过往经历、美好回忆、成长感悟都会沉淀为专属人生财富。题目中的 “财富”特指无形的精神财富，并非金钱、物资等物质财富，可以是成长中的挫折历练、坚持的品质、他人的温情陪伴、自我沉淀的心境、收获的道理与勇气等。“值得珍藏” 强调这段经历有正向价值、长久滋养自我、让人终身受益。写作需结合个人真实生活经历，以具体小事叙事，写出自己在经历中收获成长、蜕变心智、体悟道理的全过程，抒发珍惜过往、感恩成长的真挚情感，做到以小见大、贴合主题，突出普通经历沉淀为人生宝藏的核心主旨。 二、选材构思。 选材可以从三个方向入手，一是劳动体悟类素材，我假期跟随奶奶打理菜园，从松土、播种到浇水除草，亲身体会劳作的辛苦与收获的喜悦。在日复一日的耕耘中，我学会踏实务实、耐心坚持，懂得一分耕耘一分收获的道理，这份劳动教会我的质朴品格，是值得珍藏的人生财富； 二是友情陪伴类素材，我曾性格内向、自卑怯懦，不善交际，陷入自我内耗。身边挚友耐心包容我，主动陪伴、鼓励我大胆表达自我，带我走出封闭的内心。这份真诚温暖的友情，治愈了我的胆怯，让我变得自信开朗，是成长中珍贵的财富； 三是独立成长类素材，初次独自居家生活，我学着自主规划时间、打理家务、独立解决生活难题。脱离家人的照顾，我改掉懒散依赖的毛病，收获了自律与独立。这份独自历练得来的成长与担当，是独一无二、值得珍藏的精神财富。 构思上，开篇开门见山，点出人们总以为财富是金钱，而真正的人生财富，是时光里沉淀的经历与成长，引出本文所要写的专属珍藏的财富；中间部分详细记叙具体事件：先写自身短板、浮躁或困境；再写自己努力坚持、慢慢蜕变的过程；通过细节描写展现奋斗的艰辛与心态变化，突出这段经历带给自己的改变。结尾升华主旨，点明这段经历磨练了心性、滋养了成长，是金钱换不来的人生宝藏，照应标题，抒发珍惜过往、奔赴未来的感悟。 任务二： 27. 好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间，霜花虽短暂，却装饰了整个冬日。 请以“好时光带给我________”为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 好时光带给我从容 “宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。”我的人生中也有一段好时光，教会我最珍贵的成长——从容。 从前的我心性浮躁，做事急于求成。做题贪快不求稳，背书急于速成，遇到挫折便慌乱焦虑，稍有不顺就心烦气躁、想要放弃。我总以为成长就要一路狂奔，却越急越乱，越忙越慌，常常在匆匆赶路中弄丢了节奏。真正改变我的，是那段安静恬淡的乡间旧时光。 那次暑假，我按惯例和妈妈回乡下老宅看外婆。那时候我刚结束紧张的期末考试，妈妈特意把作业和课本都留在家里，让我好好放松。没有题要做，没有单词要背，我还有点不习惯。小村子里没有城市的喧嚣，没有紧凑的作息，日子缓慢而安稳。每天都能见到的，是清晨阳光漫过院墙，草木静静生长，晚风徐徐掠过檐下。我常常学外婆的样子，坐在院里石阶上，摇着一把扇子，听风吹叶落。天上的云从棉花变成鱼鳞时，就预示着明天要下雨，那就慢慢把晒着的谷子收起来。外婆做事也是慢条斯理，种菜、浇水、收拾院落，不急不躁，却件件稳妥有序。不必追赶时间，不必焦虑结果，这样的慢生活，竟是如此美妙。 假期匆匆而过，闲适的日子转瞬结束。可正是这段短暂的好时光，悄悄抚平了我的浮躁。回到紧张的学习生活中，我慢慢改掉了从前急躁的毛病。面对堆积的习题、难解的题型，我不再慌乱畏难；面对考试压力、成绩起伏，我不再焦虑内耗。我学会沉下心慢慢来，一步一步梳理、一点一点积累。即便进度缓慢，也能安稳坚持、稳住心态。 从容不是慵懒松懈，而是不慌不忙的笃定。人生不必一味狂奔，适度沉淀、踏实前行，方能行稳致远。那些短暂的乡间好时光，褪去了我的浮躁，沉淀了我的心境，带给我遇事不慌、步履从容的成长力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以冬日霜花比喻好时光，美好、灵动、短暂，转瞬即逝，却装点岁月、丰盈生活。“好时光”指生命里温暖、治愈、纯粹、珍贵的细碎时光，可以是亲情陪伴、友人相守、独处沉淀、烟火日常、山野闲趣等温柔片段，特点是短暂却珍贵；“带给我”侧重时光对自我的滋养与改变，即这段美好经历沉淀出的成长、心境、力量、感悟。补题内容可写成长类、感悟类、品质类收获，如勇气、力量、信心等。可立意“短暂烟火时光，滋养温柔心性”；可立意“感激美好过往，沉淀成长力量”；可立意“转瞬即逝的光景，恒久治愈的初心”。 二、选材构思。 可记录与家人相伴的日常，夏夜纳凉、灯下陪伴、三餐烟火、温柔叮嘱，时光平淡短暂，却治愈了浮躁与焦虑，让自己学会感恩、懂得珍惜；可写和朋友并肩奋斗、闲谈漫步、彼此鼓励的青春时光，相伴的岁月治愈孤单、消解迷茫，让自己学会包容、勇敢、向阳成长；课余安静读书、漫步、静坐沉淀的独处时光抚平心绪、沉淀心性，学会与自己相处，收获从容与笃定。构思上，开篇可写曾经心性浮躁、急于求成，不懂珍惜当下，在经历岁月沉淀后，慢慢读懂好时光里藏着的成长力量，自然引出成长经历；然后选取一段具体的美好时光场景，还原温暖治愈的真实经历，抓取动作、神态、环境、心理等细节，写出当时的美好感受，体现时光的温柔与珍贵；然后写这段时光给自己带来的积极影响，在有所收获后回望，读懂这段时光的改变、治愈力量，陪伴自己一路成长。结尾总结全文，表明将珍惜每一段当下的时光，让每一刻短暂美好皆成就更好的自己。 任务三： 28. 如果给好时光按下了暂停键，你最想做什么呢？请发挥想象和联想，任选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 按下暂停，留住晚风 时光永远步履匆匆，朝暮更迭，四季轮转，无数美好的瞬间转瞬即逝。我们追赶闹钟、追赶课业、追赶成长的步伐，一路奔赴前路，却常常错过沿途温柔的风景。倘若我拥有一次特权，为匆匆流逝的好时光按下暂停键，我不愿定格繁华热闹的瞬间，只想留住傍晚那阵温柔治愈的晚风。 日复一日的校园生活，充斥着刷题、背诵与考试，紧绷的神经从未松懈。我们习惯了步履匆匆，习惯了奔赴目标，内心渐渐积攒了浮躁与疲惫，很少有机会静下心，好好看一看身边的风景。直到某个黄昏，我偶然放慢脚步，邂逅了独属于傍晚的温柔。 结束一天的课程，夕阳缓缓西沉，褪去了白日的燥热，温柔的余晖铺满整个校园。天边晕开层层叠叠的晚霞，橘红、浅粉、淡紫交织在一起，温柔又绚烂。晚风轻轻拂过树梢，卷起细碎的落叶，也吹散了我心头积攒整日的疲惫。操场上有缓缓散步的同学，有轻声说笑的身影，没有急促的催促，没有紧绷的压力，万物都变得温柔又松弛。 我站在晚风里，静静抬头望向天边的落日，所有的焦虑、烦躁与疲惫，都在这一刻被温柔抚平。这一刻的时光，干净、纯粹、治愈，是忙碌生活里最难得的美好。我忽然心生贪恋，多想为这一刻按下暂停键，让落日不再西沉，让晚风不再消散，让这份安稳温柔的时光永远停留。 我任由晚风裹挟着温柔漫遍全身，暂时放下所有的压力与烦恼，慢慢感受这份独属于黄昏的静谧与美好。原来最好的时光，从不是轰轰烈烈的高光时刻，而是这些不慌不忙、温柔治愈的平凡瞬间。 可时光终究无法暂停，落日终会落幕，晚风终会消散。但这场温柔的邂逅，让我学会了驻足与感悟。所谓按下暂停键，从来不是停滞不前，而是提醒自己，不必永远赶路。 往后的日子，我愿主动为生活留白，在匆匆岁月里，用心捕捉每一份细碎的美好，珍藏每一缕晚风、每一抹落日，把平凡的时光，过成独属于自己的温柔宝藏。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是一道想象类自命题作文。核心关键词是“好时光”和“按下暂停键”。“好时光”指生活中温暖、治愈、纯粹、让人留恋的美好瞬间与幸福时刻；“按下暂停键”不是逃避成长、拒绝前行，而是希望留住美好、细细品味当下、珍惜眼前温情。文章要求发挥联想与想象，结合生活体验，选取平凡温暖的生活场景，书写自己想要留住的美好时光，表达对生活的热爱、对亲情温情的珍惜、对纯粹美好的眷恋，立意积极温暖，侧重感悟生活、珍惜当下、体悟成长。 二、选材构思。 选材可以从三个方向入手，一是亲情温情类素材，我平日里学业忙碌、步履匆匆，很少静下心陪伴家人。我想给温柔的日常时光按下暂停键，静静陪伴爷爷奶奶，慢下来感受家人的陪伴温情，珍惜平淡日子里最踏实的幸福；二是自然治愈类素材，生活总被刷题、课业、忙碌填满，身心疲惫。我想给秋日晚风、山野落日、林间清风的美好时光按下暂停键，留住自然的温柔与静谧，治愈浮躁的内心，学会慢下来感受生活美好；三是青春纯粹类素材，初中时光转瞬即逝，朝夕相伴的同学、轻松纯粹的校园生活格外珍贵。我想给热烈纯粹的青春时光按下暂停键，留住并肩奋斗、嬉笑相伴的少年时光，珍藏独一无二的青春记忆。 构思上，开头以时光匆匆流逝开篇，点明日子飞速向前，很多美好转瞬即逝，顺势点题：倘若能给好时光按下暂停键，我愿留住平凡日常里最珍贵的温柔；中间部分具体记叙核心场景，细致描摹周末和家人相伴的惬意时光，通过细节描写光影、氛围、家人神态与自己的心境，写出时光美好、岁月温柔，表达自己想要暂停此刻、留住美好的心愿；结尾升华主旨，点明暂停时光不是沉溺过往，而是学会珍惜当下。唯有用心珍藏每一段美好，认真对待生活，才能让短暂的好时光，成为长久的人生暖意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $