湖北省潜江市园林二中教育集团2025-2026学年八年级上学期第一阶段质量检测语文试卷

园林二中教育集团2025-2026学年度上学期第一阶段质量检测 八年级语文试题 一、积累与运用(20分) 生活处处有语文，小语和小文相约寻找生活中的语文，请你一起参与吧。 踏上青藏高原，满眼都是A浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞， 使人B目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光11nl1n()的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人C心旷神怡；伫 立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重1u()叠嶂，赤红岩壁与 翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心D油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传 递着浓郁的地方风情。青海以圭富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 1.(4分)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 (1)波光11n11n( )(2)重1un()叠幛 (3)苍穹( (4)伫( )立 2.(2分)语段中词语运用不恰当的一项是( A.浮光掠影 B.目眩神迷 C.心旷神怡D.油然而生 3.(2分)小语发现语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 4.(2分)小文在游览杭州净慈寺时发现了一副对联，但后记忆模糊了，请你根据待选词语帮他还原对联。 上联：云间树色千花满 下联： (待选词语：飞百道泉声竹里) 5.(2分)小语搜集了一则新闻，请你给这则新闻拟写一个15字以内的标题。 新华杜重庆9月28日电（李国利、占康）在“第三届航天服技术论坛”开幕式上，中国载人航天工程办 公室面向社会首次公开中国登月服外观。目前，中国载人月球探测工程登月阶段任务已全面启动实施，计划在2 030年前实现中国人首次登陆月球。 据中国航天员科研训练中心李猛介绍，登月服自2020年启动研制以来，聚焦复杂环境综合防护、人服能力 提升，以轻量化、小型化、高安全可靠为目标，突破了多项关键技术，确立总体技术方案，为我国首次载人登月 任务的顺利实施奠定了坚实基础。 记者在现场看到，登月服主体散发出科技感十足的金属光泽，上下肢红色装饰带增强了视觉上的力量感和修 身效果。上肢装饰带设计成优雅飘逸的“飞天”飘带造型，下肢装饰带设计成火箭升空尾焰造型，上下呼应，形 成一飞冲天的势态。 “服装总体借鉴了传统铠甲的形态，硬朗刚毅，彰显出征的庄严气魄和非凡勇气，传递中华民族开拓进取、 勇毅前行的精神。”中国航天员科研训练中心丁凌艳说。 6.(8分)小文收集了古诗文名句，请你帮他补全内容。 山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，(1) ”是王绩《野望》中秋意颇浓的山野之美， “晴川历历汉阳树，(2) ”是崔颢登楼远跳的江景之美，“(3) (4) ”是王维笔下塞外大漠雄浑壮丽之美，“乱花渐欲迷人眼，(5) ”是白居易笔下西湖早春的花草之美。面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念“(6) ,望峰息心；(7) ， 窥谷忘反”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“(8) ？松柏有本性”的赞叹。 二、阅读与鉴赏(45分) (一)阅读下面古诗，完成下列各题。 宴词① 【唐】王之涣 长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。 莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。 【注释】①宴词：写于送别宴席上的诗。②畎(qun):田间水沟。③催去棹(zhào):催促船儿离开。棹，船 桨。 7.(2分)这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“”字点明春水特色，“悠悠”一词则暗示了诗 人 的深情。 8.（2分)如何理解“桃溪浅处不胜舟”？结合写作手法简要赏析。 (二)阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自郦道元《三峡》) 【乙】 涂山，去怀远东南八里，高二百一十三丈，双峰峻耸，西峰建禹庙，山势西蹙①于淮，而连延于东西。 南麓有小涂山颇坦迤②文笔峰建焉。直西陇下，山半有佟妃祖墓，面荆山，右有狮子山。狮子山之麓，即下 洪也。西北麓起小山，一坡直走淮心，长可一里，俗名李家嘴。其西南麓伏而起为三山，亦谓之九冈，滨于天河。 其山之引而东者，两山如门。山半有狼洞，颇隘，北下为石门涧，境绝幽旷。涧左右有圆石二，各径三丈余，叩 之音如锣鼓，曰锣鼓石。 (节选自《凤阳府志》) 【注释】①蹙：靠近。②坦迤：形容山势平缓而连绵不断。 9.（4分)小语和小文不理解下面表格中加点词的意思，请你结合相应的方法帮忙解释。 文言语句 方法提示 解释 词义溯源法：“门”与“欮”组成“阙”，表示弱化防御功能 略无阙处 的象征性的门。左右各一、两两相对，中间有通道相连 虽乘奔御风 词性推断法：此处的“奔”应为名词 (2) 查词典法：①可以，能：②正当，正在：③却，可是；④大约 长可一里 (3) (填序号) 颇隘 语境联系法：联系上下文，作出判断 (4) 10.(4分)小文在理解文意时遇到困难，请你帮他翻译文中画横线的句子。 （1)清荣峻茂，良多趣味。 (2)涧左右有圆石二，各径三丈余，叩之音如锣鼓。 11,（2分)小语在抄录时漏掉了标点，请你用“/”帮他标注出两处。 南麓有小涂山颇坦迤文笔峰建焉 12.(3分)甲、乙两文都写到了山，其中山有什么共同特点？请结合内容，从描写方法上简要分析，两篇文章 是如何表现这些特点的？ (三)阅读下面三则材料，完成13-16题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实 践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的 费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江 水奔流的气势······纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸十数”的复合阅读空间，包括智能图 书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性 思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读” 难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A工处理过的内容成为一条极具诱惑的 便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A虹通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性， 最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解 构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看 不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来 越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生 长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只 能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽 离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却 无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 13.(2分)下列对相关内容的理解，不正确的一项是（） A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B.AI辅助阅读工具己经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 14.(2分)围绕材料，说说A虹辅助阅读有哪些缺陷？ 15.(2分)AI时代应如何阅读，三则材料给了你什么启示？ 16.(2分)设想一下，你在数字化图书馆阅读《与朱元思书》，A虹能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ (四)阅读下面文章，完成17-20题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁 边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学······ ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门 很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂······听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自 己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来 龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口 水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘， 方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民 都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳 喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你 们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同 学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故 事：······1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党 部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人······同学们都沉浸在老头讲的炮火连天 硝烟弥漫血雨腥风的气氛里······这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江 水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边进边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们 要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了······ ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你 不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没 再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的 阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头 捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17 岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡 好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。 这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事 情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方····… ①龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远跳湘江战役 其中的一个战场：大坪渡口。 ②从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物一一一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被 村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张 氏小学的千古传唱。 ③多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一 丰碑。横批：无名红军。 (选自“广西纪检监察网”，有删改) 17.(2分)根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① 人们发现老头去世，解开老头身世→② 18.(4分)按括号里的要求赏析下面语句。 (1)他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书， 不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） (2)夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 19.(3分)请结合全文，简要分析最后一段的作用。 20.(3分)学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你 最想对张老说些什么？ (五)阅读下面名著材料，完成21-24题。 班级“赓续红色血脉，传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任 务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而己。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。 斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那 样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊：仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 (出自《红星照耀中国》) 【材料二】 目录 第一章 探寻红色的中国 第七章 到前线去的路上 第二章 到红色首都去的路上 第八章 在红军中（上） 第三章 在保安 第九章 在红军中（下） 第四章 一个共产党员的来历 第十章 战争与和平 第五章 长征 第十一章 回到保安去 第六章 西北的红星 第十二章 回到白色区域 21.(2分)探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 22.(2分)【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红 军领导人的过程，应该读第① 章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第② 章。 23.(2分)在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红 星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个 人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A朱德 B.彭德怀 示例： 在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，① 是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：② 例如：③ 24.(2分)班级准备把名著《红星照耀中国》排演为话剧，你是否赞同用下面的歌曲作为背景音乐？请结合书 名及歌词内容说说自己的看法。（不少于50字） 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 哪管他道路平不平 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 走过黑夜是黎明 三、表达与交流(55分) 25.(5分)认识世界的第一步，是学会认识自己。班级举办“欢迎来到我的世界”主题班会，请你参与，并从 下列两项任务中选择一项完成。 任务一：认识自己需要直面自己的缺点，然而“多疑敏感”“鲁莽冲动”等缺点有时也会变成“小心谨慎” “勇敢积极”等优点······积极赋义，我们才能更加自信地前行。你身上有哪些缺点呢？你是否可以为其 赋予积极意义，让它变成优点呢？请选择自己的一个缺点，向同学们具体说说你是怎样为其积极赋义的。(80字 左右) 任务二：一位诗人曾说：“我相信，我就是我。独一无二，势不可当。”你又是如何认识自己的呢？请写一 首小诗在班会中与同学们分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示) 26.(50分)请从下面任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：好时光总是在不经意间溜走，其实溜走的不仅仅是时间，还有我们的美好回忆······而这些 又构成了我们的人生财富。请以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。 任务二：好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间，霜花虽短暂，却装饰了整个冬日。 请以“好时光带给我 ”为题，与一篇文章。 任务三：如果给好时光按下了暂停键，你最想做什么呢？请发挥想象和联想，任选角度，自定立意，自拟标 题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行：②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）：③ 文中不得出现真实的地名、校名、人名：④认真书写，保持卷面整洁。园林二中教育集团2025-2026学年度上学期第一阶段质量检测 八年级语文试题 一、积累与运用(20分) 生活处处有语文，小语和小文相约寻找生活中的语文，请你一起参与吧。 踏上青藏高原，满眼都是A浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞， 使人B目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光1inl1n()的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人C心旷神怡；伫 立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重1u()叠嶂，赤红岩壁与 翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心D油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传 递着浓郁的地方风情。青海以圭富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 1.(4分)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 (1)波光11n11n(粼粼）(2)重1un(峦 )叠嶂 (3)苍穹(qi6ng (4)伫(zhù)立 2.（2分)语段中词语运用不恰当的一项是（A) A.浮光掠影B.目眩神迷 C.心旷神怡 D.油然而生 3.(2分)小语发现语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 答：青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力。 4.(2分)小文在游览杭州净慈寺时发现了一副对联，但后记忆模糊了，请你根据待选词语帮他还原对联。 上联：云间树色千花满 下联：竹里泉声百道飞（待选词语：飞百道泉声竹里） 5.(2分)小语搜集了一则新闻，请你给这则新闻拟写一个15字以内的标题。 新华社重庆9月28日电（李国利、占康）在“第三届航天服技术论坛”开幕式上，中国载人航天工程办 公室面向社会首次公开中国登月服外观。目前，中国载人月球探测工程登月阶段任务己全面启动实施，计划在2 030年前实现中国人首次登陆月球。 据中国航天员科研训练中心李猛介绍，登月服自2020年启动研制以来，聚焦复杂环境综合防护、人服能力 提升，以轻量化、小型化、高安全可靠为目标，突破了多项关键技术，确立总体技术方案，为我国首次载人登月 任务的顺利实施奠定了坚实基础。 记者在现场看到，登月服主体散发出科技感十足的金属光泽，上下肢红色装饰带增强了视觉上的力量感和修 身效果。上肢装饰带设计成优雅飘逸的“飞天”飘带造型，下肢装饰带设计成火箭升空尾焰造型，上下呼应，形 成一飞冲天的势态。 “服装总体借鉴了传统铠甲的形态，硬朗刚毅，彰显出征的庄严气魄和非凡勇气，传递中华民族开拓进取、 勇毅前行的精神。”中国航天员科研训练中心丁凌艳说。 答：中国登月服公开亮相。 6.(8分)小文收集了古诗文名句，请你帮他补全内容。 山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，(1)山山唯落晖”是王绩《野望》中秋意颇浓的山野之美，“晴川 历历汉阳树，(2)芳草萋萋鹦鹉洲”是崔颢登楼远跳的江景之美，“(3)大漠孤烟直，(4)长河落日圆”是王维 笔下塞外大漠雄浑壮丽之美，“乱花渐欲迷人眼，(5)浅草才能没马蹄”是白居易笔下西湖早春的花草之美。 面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念“(6)鸢飞戾天者，望峰息心：(7)经纶世务者，窥谷忘反”；面对傲 雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（⑧）岂不罹凝寒？松柏有本性”的赞叹。 二、阅读与鉴赏(45分) (一)阅读下面古诗，完成下列各题。 宴词① 【唐】王之涣 长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。 莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。 【注释】①宴词：写于送别宴席上的诗。②畎(quǎn):田间水沟。③催去棹(zhào):催促船儿离开。棹，船 桨。 7,(2分)这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“绿”字点明春水特色，“悠悠”一词则暗示了诗人对友人 依依惜别的深情。 8.(2分)如何理解“桃溪浅处不胜舟”？结合写作手法简要赏析。 答：桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁。此诗句运用了反衬手法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。 (二)阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自郦道元《三峡》) 【乙】 涂山，去怀远东南八里，高二百一十三丈，双峰峻耸，西峰建禹庙，山势西蹙①于准，而连延于东西。 南麓有小涂山颇坦迤②文笔峰建焉。直西陇下，山半有佟妃祖墓，面荆山，右有狮子山。狮子山之麓，即下 洪也。西北麓起小山，一坡直走淮心，长可一里，俗名李家嘴。其西南麓伏而起为三山，亦谓之九冈，滨于天河。 其山之引而东者，两山如门。山半有狼洞，颇隘，北下为石门涧，境绝幽旷。涧左右有圆石二，各径三丈余，叩 之音如锣鼓，曰锣鼓石。 (节选自《凤阳府志》) 【注释】①蹙：靠近。②坦迤：形容山势平缓而连绵不断。 9.(4分)小语和小文不理解下面表格中加点词的意思，请你结合相应的方法帮忙解释。 文言语句 方法提示 解释 词义溯源法：“门”与“欮”组成“阙”，表示弱化防御功能 略无阙处 的象征性的门。左右各一、两两相对，中间有通道相连 (1)同“缺”，缺口 虽乘奔御风 词性推断法：此处的“奔”应为名词 (2)奔驰的快马 查词典法：①可以，能；②正当，正在：③却，可是；④大约 长可一里 (3)④（填序号） 颇隘 语境联系法：联系上下文，作出判断 (4)狭窄 10.(4分)小文在理解文意时遇到困难，请你帮他翻译文中画横线的句子。 (1)清荣峻茂，良多趣味。 答：水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。 (2)涧左右有圆石二，各径三丈余，叩之音如锣鼓。 答：涧的左右两边有两块圆形的石头，直径各有三丈多，敲击它们，声音就像锣鼓一样。 11.(2分)小语在抄录时漏掉了标点，请你用“/”帮他标注出两处。 南麓有小涂山/颇坦迤/文笔峰建焉 12.(3分)甲、乙两文都写到了山，其中山有什么共同特点？请结合内容，从描写方法上简要分析，两篇文章 是如何表现这些特点的？ 答：两文中山的共同特点是连绵和高耸。 甲文：采用正面描写与侧面描写相结合的方法。正面描写山的连绵和高耸，展现出山的连绵不断和高大险峻。通 过如果不是正午和半夜就看不见太阳和月亮，从侧面烘托出山的高耸，遮挡了阳光和月光，更加突出了山的高大。 乙文：主要运用正面描写。直接写出了涂山的高度、周长以及山峰的高耸形态，展现出涂山的高大：山的连绵延伸 的状态，从正面体现出山的连绵特点。 (三)阅读下面三则材料，完成13-16题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实 践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的 费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江 水奔流的气势······纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸十数”的复合阅读空间，包括智能图 书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性 思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读” 难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A虹处理过的内容成为一条极具诱惑的 便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A虹通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性， 最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解 构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看 不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来 越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生 长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只 能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽 离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却 无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 13.(2分)下列对相关内容的理解，不正确的一项是(B) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 14.(2分)围绕材料，说说AI辅助阅读有哪些缺陷？ 答：①造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 15.(2分)AI时代应如何阅读，三则材料给了你什么启示？ 答：①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读， 不能过分依赖人工智能技术。 16.(2分)设想一下，你在数字化图书馆阅读《与朱元思书》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 答：视觉：推送南朝山水画、富春江实景图片或视频，还原“风烟俱净，天山共色”的意境。 听觉：搭配古筝或自然山水音效，如流水、鸟鸣，增强沉浸感。 (四)阅读下面文章，完成17-20题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁 边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学······ ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门 很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂······听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自 己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来 龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口 水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘， 方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民 都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳 喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你 们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同 学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故 事：······1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党 部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人······同学们都沉浸在老头讲的炮火连天 硝烟弥漫血雨腥风的气氛里······这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江 水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的沮水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们 要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了······ ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你 不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没 再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的 阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头 捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17 岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡 好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。 这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事 情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方····· ①龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远跳湘江战役 其中的一个战场：大坪渡口。 ②从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物一一一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被 村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张 氏小学的千古传唱。 ③多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一 丰碑。横批：无名红军。 (选自“广西纪检监察网”，有删改) 17.(2分)根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①老头为学校捐款，后改修破烂→人们发现老头去世，解开老头身世 →②人们将龙家小学改名为张氏小学，珍藏张老遗物并传唱其歌谣。 18.(4分)按括号里的要求赏析下面语句。 (1)他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书， 不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度) 答：①运用神态描写和语言描写，生动形象地写出了老头讲述战争故事时内心的悲痛和对孩子们的殷切期望。 (2)夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋项的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 答：运用环境描写，渲染了瓦窑内环境的恶劣，烘托出老头生活的清苦。 19.(3分)请结合全文，简要分析最后一段的作用。 答：结构上，总结全文，照应标题：内容上，点明主旨，表达了对张老的敬仰和赞美之情。 20.(3分)学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你 最想对张老说些什么？ 答：张老，您为了让我们能好好读书，为了给学校捐款，自己过着清苦的生活，您真是一位伟大的红军战士！我 们一定会铭记您的教诲，好好学习，不辜负您和先烈们的期望！ (五)阅读下面名著材料，完成21-24题。 班级“赓续红色血脉，传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任 务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竞根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而己。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。 斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那 样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 (出自《红星照耀中国》) 【材料二】 目录 第一章 探寻红色的中国 第七章 到前线去的路上 第二章 到红色首都去的路上 第八章 在红军中（上） 第三章 在保安 第九章 在红军中（下） 第四章 一个共产党员的来历 第十章 战争与和平 第五章 长征 第十一章 回到保安去 第六章 西北的红星 第十二章 回到白色区域 21.(2分)探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 答：《红星照耀中国》这本书客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使国统区和西方的人们全面 了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党的歪曲、丑化的谣言，深入分析和探 究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 22.(2分)【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红 军领导人的过程，应该读第①四章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第②五章。 23.(2分)在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红 星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个 人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A朱德 B.彭德怀 示例： 在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，①A是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：②他喜欢运动，温和，平易近人，喜欢读书，爱护士兵。例 如：③他乒兵球打的很好，篮球也打的很好。 24.(2分)班级准备把名著《红星照耀中国》排演为话剧，你是否赞同用下面的歌曲作为背景音乐？请结合书 名及歌词内容说说自己的看法。（不少于50字） 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 哪管他道路平不平 你看那天边有颗闪亮的星星 关山飞越一路撒下光明 咱们就跟着他的脚步走啊 走过黑夜是黎明 答：我赞同用这首歌曲作为背景音乐。歌词中“闪亮的星星”象征中国共产党及其领导下的红军，“关山飞越一 路撒下光明”呼应了红军长征的艰难与革命信念的传播， “跟着他的脚步走”体现人民群众对红军的追随与信任，与《红星照耀中国》书中展现的红色精神、革命理想高 度契合。歌曲旋律庄重而充满希望，能增强话剧的感染力。 三、表达与交流(55分) 25.(5分)认识世界的第一步，是学会认识自己。班级举办“欢迎来到我的世界”主题班会，请你参与，并从 下列两项任务中选择一项完成。 任务一：认识自己需要直面自己的缺点，然而“多疑敏感”“鲁莽冲动”等缺点有时也会变成“小心谨慎” “勇敢积极”等优点······积极赋义，我们才能更加自信地前行。你身上有哪些缺点呢？你是否可以为其 赋予积极意义，让它变成优点呢？请选择自己的一个缺点，向同学们具体说说你是怎样为其积极赋义的。（⑧0字 左右) 任务二：一位诗人曾说：“我相信，我就是我。独一无二，势不可当。”你又是如何认识自己的呢？请写一 首小诗在班会中与同学们分享。（不少于4行：如超过4行，诗行之间用“/”标示） 任务一答案：我有时会“优柔寡断”，在做决定时总想考虑得更全面。但我发现，这让我在行动前能充分权衡利 弊，减少冲动带来的错误。现在我将它重新定义为“审慎周全”，这让我在班级活动中能更好地协调各方意见， 做出更稳妥的决策。 任务二答案：我是山间不息的溪流/不是巨浪，也非静湖/在石缝中寻找出路/在阳光下闪烁自己的路途。 26.(50分)请从下面任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：好时光总是在不经意间溜走，其实溜走的不仅仅是时间，还有我们的美好回忆······而这些 又构成了我们的人生财富。请以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。 任务二：好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间，霜花虽短暂，却装饰了整个冬日。 请以“好时光带给我 ”为题，与一篇文章。 任务三：如果给好时光按下了暂停键，你最想做什么呢？请发挥想象和联想，任选角度，自定立意，自拟标 题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行：②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③ 文中不得出现真实的地名、校名、人名；④认真书写，保持卷面整洁。