14.2《荷塘月色》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《荷塘月色》，聚焦“不宁静—寻宁静—暂得宁静—失宁静”情感脉络，品味叠词、通感等写景手法，挖掘文人“独处与自由”精神传统。课堂从“为荷塘画补充感官体验”切入，对比作者描写引出情感秘密，通过“情感心电图”“荷塘感官地图”等支架梳理游踪与情感暗线。 其亮点在于以沉浸式审美（绘制感官地图、配乐朗读）和角色扮演（“两个自己”对比）深化理解，结合1927年背景与文人精神谱系（文化自信），通过分层仿写（通感、叠词）提升语言运用能力。学生能在情景交融中发展思维与审美，教师可依托任务驱动高效落实核心素养。

超出了平常的自己 【学习目标】 1、语言建构与运用：品味叠词、比喻、通感、动词的妙用；掌握“感官融合写景法”，完成情景交融的仿写片段。 2、思维发展与提升：梳理“不宁静—寻宁静—暂得宁静—失宁静”的情感脉络；理解“另一世界”的象征意义及知识分子的普遍困境。 3、审美鉴赏与创造：绘制“荷塘感官地图”，通过配乐朗读、角色扮演沉浸式审美。 4、文化传承与理解：结合1927年时代背景，体察中国文人“独处与自由”的精神传统。 入境寻情：从一幅画开始 同学们，假如你是朱自清，在这个盛夏的夜晚，独自走到这片荷塘边，你会用哪些词语为这幅画补充颜色、气味、声音和温度？ 入境寻情：从一幅画开始 同学们，假如你是朱自清，在这个盛夏的夜晚，独自走到这片荷塘边，你会用哪些词语为这幅画补充颜色、气味、声音和温度？ 淡蓝色（月光）、墨绿（荷叶）、淡淡的荷花香、蝉声与蛙声、凉意…… “这些感受来自课文吗？看看作者实际写了什么——他有没有写蝉声蛙声？有，但他说‘但热闹是它们的’。为什么他不沉浸其中？这就引出了本文最大的秘密：作者真正想要的是什么？” 作者并非单纯写景，而是在寻找某种超越现实的心境。 解题 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 （二）初读与梳理 任务驱动1：绘制“情感心电图”，请学生快速浏览全文，圈画出直接表达作者心情的词语或短句，按出现顺序连线，绘制“情感心电图”（X轴为段落，Y轴为情绪值，正向为宁静喜悦，负向为烦闷孤独）。 小组合作：四人一组，展示自己的心电图，讨论分歧处。教师巡堂，选取典型作品投屏。 全文分为四部分 第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨） 点明颇不宁静的心情，交代夜游荷塘的缘由。 第二部分（2-3）：荷塘四周的环境。 写小径漫步，勾勒荷塘的轮廓，营造氛围，抒发独处的感受。 第四部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。 （偏重抒情） 由荷塘月色的美景想起古代诗词中对采莲的描绘，回忆起江南采莲的风俗，表现了对自由、和谐生活的向往。 第三部分（4-6）：荷塘月色的恬静迷人。（文章主体） 细腻描写月下荷塘恬静迷人的景色，营造出一种朦胧、幽美的意境。 荷塘感官地图：空间与感官的交叉定位 荷塘感官地图：空间—感官矩阵 空间节点 视觉 嗅觉 听觉 触觉/通感 小路（出发） 蓊蓊郁郁的树 — — 幽暗、阴森 荷塘边（叶与花） 田田的叶、明珠般的花 缕缕清香 — 亭亭的舞女裙 月下荷塘（月光） 牛乳洗过、轻纱笼梦 — — 静静地泻 四周（远眺） 远山隐约 — 蝉鸣、蛙声 热闹与孤独 弱 强 明线：游踪 （带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家） 找出全文的线索。 暗线：情感 （心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静） 仍是淡淡的哀愁 思考讨论 （二）初读与梳理 任务驱动1：绘制“情感心电图” 颇不宁静（开头）→ 暂得自由（第3段：这一片天地好像是我的）→ 淡淡的喜悦（4-5段写景）→ 失落（第6段：但热闹是它们的，我什么也没有）→ 思乡怀古（第7-8段采莲旧事）→ 回归现实（结尾：轻轻推门进去，什么声息也没有） 作者最终宁静了吗？他出去这一趟，收获了什么？——并没有真正宁静，只是短暂的逃避和审美上的慰藉。 “但热闹是它们的，我什么也没有。” ①这一句的意思是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。 ②蝉声和蛙声的“热闹”打破寂静，将他拉回现实，意识到这宁静只是暂时的、属于外物的，内心的孤寂依然无法排遣，情感跌回低谷“我什么也没有”。 如何理解这句话？ 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 作者为何突然想起江南采莲的旧俗？引用《采莲赋》和《西洲曲》的内容有何深意？ 顺承联想：由荷花想到采莲，顺理成章。 情感需求：以采莲的热闹排解内心的孤寂，表达对美好生活的向往。 《采莲赋》：对古代自由、欢快、充满生命力的生活的向往 《西洲曲》：借少女的相思之苦，委婉表达自己内心求而不得（宁静）的惆怅。 一热闹一冷静，形成强烈对比，既表达了对美好生活的渴望，更凸显了现实中的孤寂与失落。“ “可惜现在我们早已无福消受了。” 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 思考：作者为何“惦着江南”？ ①1920 年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6 年。其间，他不仅得以再次领略江南的锦山秀水之美，而且参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。江南见证了他一段自由、美好的生命历程。 【资料链接】 ②在写《荷塘月色》的同时，他在《一封信》中写道：“今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S 君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之南的台州。这真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条’路而已。” 作者为何“惦着江南”？ ①江南有作者青年时代的美好记忆，可暂避现实苦闷； ②作者对江南充满热爱，是动荡中对安稳生活的向往； ③眼前荷塘虽美确有遗憾，触景生情，借江南排解“寻宁静不得”的怅然。 文中开始和结尾都提到妻子，且妻子对自己深夜独行毫无察觉，藏着作者怎样的情感？ “轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。” “妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。” 毫无察觉 无人共鸣的孤独 （不愿诉之于人） 本文写于1927年7月，作者当时任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海发动革命政变，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。 “这几天似乎有些异样, 像一叶扁舟在无边的大海上, 像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气, 还不能如意。心里是一团乱麻, 也可以说是一团火, 似乎挣扎着, 要明白些什么, 但似乎什么也没有。 --朱自清1927年9月17日《一封信》 这几天心里颇不宁静 补充：背景链接——感知双重困境 热闹是他们的，我什么都没有。 时代性孤独（不容于世） 迷迷糊糊、熟睡的妻子 家庭性孤独（无人共鸣） 结合全文和背景，你认为朱自清的孤独感除了来源于家庭性的无人理解无人共鸣，还有哪些来源？ 我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。 精神性孤独（自我撕裂） “惦着江南”不仅是思乡，更是对一种健康、热烈、自由的生命状态的渴望。而结尾推门进去，妻儿已熟睡，连倾诉的对象都没有——这份孤独是双重的：时代孤独与个人孤独。 走进“两个自己” “双面人生”角色扮演 平常的自己 独处的自己 一定要做的事，一定要说的话 什么都可以想，什么都可以不想 白天群居 夜间独行 觉得是个自由的人 超出了平常的自己 热闹是它们的 这一片天地好像是我的 中国文人的"独处"传统：从庄子到朱自清 “独处，是中国文人获取精神自由的传统方式。” 独处并非孤独，而是一种主动选择的精神状态 “荷塘月色，正是这一传统的现代回响。” 精神谱系：从庄子到朱自清 庄子："独与天地精神往来" 独处是与宇宙合一的途径 陶渊明："采菊东篱下，悠然见南山" 独处中体悟自然之趣 柳宗元："孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪" 独处中的孤傲与坚守 苏轼："缺月挂疏桐，漏断人初静" 独处中的自省与旷达 朱自清："什么都可以想，什么都可以不想" 独处中的精神自由 仿写任务：我的“深夜一隅” “一切景语皆情语”，要使所描绘的景物恰到好处地表情达意，就要运用各种表达技巧，让景物描写中渗透作者的主观情感。 （1）技法支架：提供“朱自清写景秘诀”卡片 技巧 例句 仿写提示 叠词 曲曲折折、田田、亭亭、缕缕、密密 选一个场景，用至少3个叠词（如：静静的、稀稀疏疏、软软） 通感 清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声 把听觉写成触觉/把视觉写成味觉（例：雨声像冰凉的丝绸滑过耳畔） 比喻的新颖 白花如刚出浴的美人 避开“像火球”“像眼睛”，找一个有情绪的喻体 动静反差 荷塘是静的，但“热闹是它们的” 先写景物的宁静，再用一个转折写自己的孤独 仿写任务：我的“深夜一隅” 技巧 例句 仿写提示 叠词 曲曲折折、田田、亭亭、缕缕、密密 选一个场景，用至少3个叠词（如：静静的、稀稀疏疏、软软） 通感 清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声 把听觉写成触觉/把视觉写成味觉（例：雨声像冰凉的丝绸滑过耳畔） 比喻的新颖 白花如刚出浴的美人 避开“像火球”“像眼睛”，找一个有情绪的喻体 动静反差 荷塘是静的，但“热闹是它们的” 先写景物的宁静，再用一个转折写自己的孤独 （2）仿写任务分层 A 基础层（全体完成）：写一段150字左右的文字，题目《____的夜晚》（如“雨后的夜晚”“阳台的夜晚”），要求： · 运用至少2种叠词 · 运用1次通感 · 在结尾用一句话表达心情的变化（参照“但热闹是它们的，我什么也没有”） B 挑战层（学有余力）： 在基础层之上，模仿“两个自己”的对比结构，写出“独处时的我”与“白天的我”的不同。 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（ ） （2）人靓歌甜。 （ ） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（ ） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（ ） 视觉转为听觉 视觉转为味觉 听觉转为味觉 嗅觉转为听觉 仿写任务：我的“深夜一隅” 技巧 例句 仿写提示 叠词 曲曲折折、田田、亭亭、缕缕、密密 选一个场景，用至少3个叠词（如：静静的、稀稀疏疏、软软） 通感 清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声 把听觉写成触觉/把视觉写成味觉（例：雨声像冰凉的丝绸滑过耳畔） 比喻的新颖 白花如刚出浴的美人 避开“像火球”“像眼睛”，找一个有情绪的喻体 动静反差 荷塘是静的，但“热闹是它们的” 先写景物的宁静，再用一个转折写自己的孤独 “宿舍熄灯后，我独自走到走廊尽头。月光斜斜地铺在水磨石地面上，冰冰凉凉的，像刚开封的薄荷糖（通感：触觉→味觉）。窗外的香樟树疏疏落落地站着，偶尔传来一两声猫叫，更显得夜的静静。这一刻，我不用想明天的考试，不用在意谁的评价，仿佛这整条走廊都是我的。但远处室友的鼾声传来，提醒我——明天还在那里等着。” THE END 课堂结束 “今天我们从荷塘走入朱自清的内心，发现美的背后藏着矛盾。但正是这种矛盾，让这篇文章超越了普通的写景散文，成为一代代人的精神镜子——我们都曾需要一个‘荷塘’，哪怕只是暂时的。” $