1.5 观测风 教学设计 -2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计围绕“观测风”核心知识点，通过提问“风是什么样子的”引导学生用生活经验描述风，聚焦风向（风吹来的方向）和风速（风的大小），搭建从感知风到科学测定风的学习支架。 资料亮点在于融合探究实践与科学思维，通过自制小风旗、室外观测并记录风力风向，引导学生用0-2级简化风力等级，处理风向不稳定时取出现次数最多方向，培养严谨求实态度。助力学生提升动手与观察能力，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

观测风 一、基本信息 课题 观测风 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》三年级上册 第一单元天气 第5课 年级 三年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 轻薄的布、旗杆材料、小风旗、风向图、班级记录单 【教学目标】 1. 知识目标：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2. 能力目标：自制简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 3. 情感态度价值观目标：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重难点】 重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：利用身边事物对风向进行观测。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 提问引入：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？教师将学生的描述记录在黑板上，了解学生是怎样认识风的。 请学生用词和句描述风，学生自由回答。 讲解：很多同学说到了风向和风速，风向是风吹来的方向，风速是风的大小。提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 检查预习：请学生说说课前感受的风和猜测的风的方向。揭示课题：观测风。 【预设回答】生1：风吹在脸上凉凉的。生2：树叶在动就知道起风了。 【关键追问】“风看不见、摸不着，怎样测量和描述呢？”明确本课观测风的大小和方向的任务。 小结：这节课学习用身边物体和小风旗观测风。 描述风的样子。 说说怎样知道起风了。 交流猜测的风向。 明确观测风的任务。 从对风的描述引入，聚焦风向和风速两个观测要素。 【知识点】风向是风吹来的方向，风速是风的大小。 环节二 根据地面物体判断风 (6~7分钟) 讲解：地面上很多物体都会受到风的影响。例如，烟囱冒出的烟会随风飘向某个方向，旗子会迎风飘扬，小树会被风吹得弯了腰。 讲解：风吹来的方向就是风向。我们可以通过看晾晒的衣服往哪个方向偏、旗子往哪个方向飘来判断风向。 讲解：通过观察小树的摇晃程度来判断风的大小。风的大小用“风力等级”表示，风力等级划分的依据是风速，风速是以风每秒行进多少米来计算的。 组织学生说一说还有哪些地面物体可以帮我们判断风，如飘动的窗帘、扬起的尘土等。 【预设回答】生1：红旗往东飘，说明风从西边吹来。生2：树枝摇得厉害说明风大。 【关键追问】“旗子往东飘时，风是从哪个方向吹来的？”引导学生区分“旗子飘去的方向”和“风吹来的方向”。 小结：根据地面物体的变化可以判断风的大小和方向。 举例被风吹动的物体。 理解风向是风吹来的方向。 用物体判断风的大小。 练习说出风向。 借助身边物体感知风，初步建立风向和风力的判断方法。 【知识点】风吹来的方向就是风向。 环节三 制作一面小风旗 (6~7分钟) 出示小风旗图片，介绍：这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风，我们一起来制作小风旗。 讲解制作方法：选一块轻薄的布做旗面，选合适的材料做旗杆。 分发材料，组织小组合作完成小风旗的制作，教师巡视指导。 介绍用小风旗测风速的练习方法：让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 【预设回答】生1：我们用纱巾做旗面，风一吹就飘起来。生2：轻轻吹是微风，用力吹是大风。 【关键追问】“为什么要选轻薄的布做旗面？”引导学生体会旗面太重就不容易被风吹动。 小结：小风旗做好后，可以用0级、1级、2级表示无风、微风、大风。 选择材料制作小风旗。 小组合作完成制作。 用嘴吹气练习制造不同风力。 用0级1级2级描述风力。 经历制作小风旗的过程，掌握风力简化的三个等级。 【知识点】无风、微风、大风分别用0级、1级、2级来代替。 环节四 到室外观测风旗并记录 (8~9分钟) 组织学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。 布置任务：到室外观察风旗2分钟，记录风力和风向。 讲解观测方法：学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向；若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。 组织学生观测风旗的情况，用0、1、2来表示当天的风速，完成记录单“风的观测记录”，填写观测的物体或工具、风力和风向。 提醒学生到开阔的地方观测风，注意安全，不要追逐打闹。 【预设回答】生1：风旗展开飘动，是大风，2级。生2：风旗一会儿往南飘一会儿往北飘。 【关键追问】“风旗大多数时间往哪个方向飘？”引导学生按出现次数最多的方向确定风向。 小结：在开阔的地方用统一的方法观测2分钟，记录风力和风向。 到开阔的地方观测风。 观察风旗2分钟。 确定风力和风向。 完成风的观测记录单。 经历室外观测风的完整过程，学会规范记录观测结果。 【知识点】方向不稳定时，把出现次数最多的方向确定为风向。 记录单：风的观测记录（环节四用，仿课本记录单） 观测风的物体或工具 风力 风向 风旗 环节五 认识风向的方位和风力等级 (5~6分钟) 出示资料并讲解：风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。 介绍：风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。提问：你还知道哪些观测风的工具？ 出示风力等级表，组织学生阅读：无风时风旗不动，微风时风旗微动，大风时风旗展开飘动。 讲解：国际上常用蒲福风力等级表把风力分为13个等级，我们用小风旗把风力简化为0、1、2三个等级来观测。 出示示例组织学生判断风向，如旗子向南飘，说出是什么风。 【预设回答】生1：旗子向南飘，风是从北边吹来的，是北风。生2：风向标也能测风向。 【关键追问】“八个方位是怎样排列的？”引导学生结合方位图认识东、南、西、北和东南等方位。 小结：风向用八个方位描述，风力可以简化为三个等级观测。 认识八个方位。 理解北风东南风的含义。 了解风向袋风向标等工具。 对照等级表判断风力。 认识风向的八个方位和风力等级的表示方法。 【知识点】风向通常用八个方位来描述。 环节六 研讨 (5~6分钟) 组织研讨一：借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗？ 讲解：观察结果不一定相同。不同物体和方法受仪器误差、空间位置、环境条件及测量精度影响，可能导致结果存在差异。 组织研讨二：在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？ 讲解：风力和风向均可能发生变化。观测时以风旗多数时间的飘动状态确定风力，以出现次数最多的方向确定风向。 组织学生结合刚才的室外观测交流自己遇到的情况。 【预设回答】生1：用旗子和用树枝判断的结果有点不一样。生2：观测时风一会儿大一会儿小。 【关键追问】“为什么不同物体的观测结果可能有差异？”引导学生体会观测工具和位置的影响。 小结：观测结果可能有差异，风力和风向也可能变化，要多观察一段时间再判定。 比较不同方法的观测结果。 分析结果差异的原因。 交流风力和风向的变化。 学习变化的判定方法。 通过研讨认识观测差异的原因，学习判定变化的方法。 【知识点】不同物体和方法的观测结果可能存在差异。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 出示蒲福风力等级表歌谣，组织学生朗读记忆：0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏，2级风来吹脸面，3级叶动红旗展…… 结合板书带领学生梳理：怎样感知风？怎样测定风？怎样描述风？请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：这节课我们学会了感知风、测定风、描述风：风向用8个方位描述，风力用等级表示；制作了小风旗并到室外观测了风力和风向。 【预设回答】生：风向是风吹来的方向，风旗展开飘动是大风。 【关键追问】“天上云量的多少和天气有什么关系？”引出观察云的任务。 小结：学会了观测风，下节课学习观察云。 朗读蒲福风力等级歌谣。 看板书回顾观测风的方法。 完整说出风向和风力的描述。 期待观察云的活动。 以歌谣和板书收束全课，形成观测风的完整认知，衔接观察云。 【知识点】感知风、测定风、描述风的方法。 三、板书设计 观测风 感知风：晾干的衣服飘动、红旗飘动…… 测定风：制作小风旗；记录风力和风向 描述风：风向——8个方位；风力——13个等级 学科网（北京）股份有限公司 $