1.1 海洋国土（教学设计）科学青岛版五四制五年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦《海洋国土》核心知识，涵盖我国四大海域、海岸线、岛屿（含台湾岛、钓鱼岛）及岛礁价值，明确海洋国土是领土不可分割的部分。通过南海人工岛图片导入，以“什么是海洋国土”等问题链连接陆地与海洋国土认知，搭建学习支架。 此设计突出科学观念、探究实践与态度责任融合，借助地球仪观察、小组合作制作海洋国土模型（自主设计方案、动手实践）落实科学思维与探究能力，结合资料卡分析岛礁价值渗透家国情怀，助学生建立海洋主权观念，为教师提供素养导向的教学范例。

青岛版五四制（2024）科学五年级上册 1.1《海洋国土》教学设计 课题 1.1 海洋国土 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道我国大陆濒临的海洋自北向南依次为渤海、黄海、东海、南海；了解我国大陆海岸线长度、岛屿数量，知道台湾岛是我国面积最大岛屿，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 2. 理解岛、礁具有国家安全、渔业、油气资源等多重价值；知道三沙市的地理位置、管辖范围；知道庙岛群岛的地理意义。 3. 明白海洋国土和陆地国土一样，都是我国领土不可分割的一部分。 科学思维： 1.能结合地图、地球仪，分析岛礁的地理价值，推理岛屿、海域对国家发展与安全的意义。 2. 能够对比分析庙岛群岛、三沙市的地理特点，归纳海洋国土的重要作用。 3. 能根据课本信息，对海洋国土相关资料进行整理、辨析，形成自己的认识。 探究实践： 1.会在地球仪、中国地图上找到我国四大海域、主要岛屿，学会识别海洋国土。 2. 通过小组讨论，自主确定制作海洋国土模型的器材、设计制作方案；动手完成简易海洋国土模型制作，能借助模型介绍我国海洋国土。 3. 学会搜集钓鱼岛相关资料，开展资料探究学习。 态度责任： 1. 树立海洋国土意识，懂得维护我国海洋领土主权的重要性。 2. 愿意主动搜集海洋国土相关资料，关心祖国海洋事业，增强家国情怀。 教学重难点 重点：1.认识我国四大海域，知道我国主要岛屿，理解海洋国土的含义。 2. 了解岛礁的价值，认识庙岛群岛、三沙市的地理意义。 难点：1.理解海洋国土也是我国领土不可分割的一部分，建立海洋主权观念。 2. 小组合作设计、制作海洋国土模型，能利用模型介绍我国海洋国土。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）导入新课（5分钟） 师：同学们，上课！ 生：老师好！ 师：请坐。同学们，我们国家幅员辽阔，大家都知道我们有广阔的陆地。那大家想一想，我们国家除了陆地，还有没有属于我们的海洋呢？ （出示课本第2页情境·问题配图：海上人工岛图片） 师：大家请看大屏幕，这张图片是我国南海的一座海上人工岛。大家仔细观察这张图片，图片上有什么？ 生：有大海，还有修建的机场、建筑物。 师：非常好。这座岛屿在大海之中，这片海域也是属于我们国家的。这就是我们今天要学习的内容——海洋国土。（板书课题：海洋国土） 师：看到这个课题，大家心中有什么疑问？谁来说一说。 生1：什么是海洋国土？ 生2：我们国家有哪些海洋国土？ 生3：海洋国土有什么用处？ 师：大家提出的问题都特别有价值。今天这节课，我们就一起来解开这些疑问。 课 程 学 习 二、探索 探究活动1：认识我国的海洋国土（15分钟） 师：我们先来进行活动1：认识我国的海洋国土。 （出示课本第2页探究实践配图：两名学生观察地球仪的图片） 师：请看课本上这幅图，图中两个同学正在转动地球仪，他们在干什么？ 生：他们在地球仪上寻找我国的海洋国土。 师：没错。那大家思考，什么是海洋国土？谁来说说你的理解。 生：海洋国土就是属于我们国家的海洋、海岛。 师：说得很棒。海洋国土，包含我们国家管辖的海域、海岛、岛礁，这些都属于我国领土。 师：现在请同学们拿出桌面上的地球仪，小组之间互相合作，在地球仪上找一找，我们国家大陆旁边的海洋。给大家2分钟时间，小组内互相指认。 （学生小组观察地球仪，师生巡视） 师：好，时间到。哪个小组来分享，你们找到我国哪些海洋？ 生：我们找到了渤海、黄海、东海、南海。 师：回答很完整。大家看课本文字，我国大陆濒临的海洋，从北到南依次是渤海、黄海、东海、南海。 师：老师这里有中国地图，我们一起来看。最北边的是渤海，然后往南是黄海，再往南是东海，最南边就是南海。大家要记住顺序：北到南：渤海→黄海→东海→南海。 师：课本上还告诉我们一组数据：我国大陆海岸线长18000多千米。大家想一想，18000多千米有多长？举个例子，如果我们的操场一圈400米，要绕操场45圈才是18000千米，说明我们的海岸线非常漫长。 师：课本还写到，近海分布着大小岛屿1.1万余个。这么多岛屿，其中面积最大的岛屿是哪一个？ 生：台湾岛。 师：对，台湾岛是我国面积最大的岛屿。还有非常重要的一点，课本明确写着：钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 师：同学们，我们一起来齐读一遍这句话。 生：钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 师：很好。钓鱼岛自古以来就是我国领土，这是不容改变的事实。 师：现在我们来梳理一下，谁能完整说一说，我国的海洋国土包含哪些？ 生：我国有渤海、黄海、东海、南海四大海域，大陆海岸线18000多千米，有1.1万多个岛屿，最大的是台湾岛，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 师：总结得很到位。 （三）探究活动2：岛、礁有什么价值（12分钟） 师：我们认识了我国的海域和岛屿，那大家思考：海岛、礁石，也就是岛、礁，它们有什么价值呢？ （出示课本第3页资料卡配图，《联合国海洋法公约》资料卡） 师：请看课本上的资料卡。1994年生效的《联合国海洋法公约》，规定了内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架这些海洋权益。我们国家在1996年批准了这个公约。 师：简单给大家解释，有岛、礁，我们就可以拥有大片的领海，这片海域就归我们国家管辖。 师：课本上有两个同学的对话，我们一起来读一读。第一位同学说：通过查阅资料，我知道岛和礁能获得大面积领海，关乎国家安全。 师：大家想一想，为什么岛礁关乎国家安全？ 生：如果我们有海岛，就可以守卫这片海洋，防止外来入侵。 师：说得非常好。海岛就像大海里的哨所，可以守护我们的海洋国土，保卫国家安全。 师：第二位同学说：有的岛、礁周围有丰富的渔业和油气资源，还能……大家想一想，还能有什么？小组讨论1分钟。 （小组交流讨论） 生1：可以发展海上旅游。 生2：可以建设港口，方便船只航行。 生3：可以开发海上风力发电。 师：大家想得特别全面。岛礁周围可以捕鱼，开采石油天然气；可以发展旅游；可以修建港口；可以建设海上科研站点。 师：接下来我们看课本第二个资料卡。 （出示课本第3页庙岛群岛、三沙市图片） 师：图片上是庙岛群岛。课本告诉我们，庙岛群岛在山东半岛和辽东半岛之间。它有两个重要作用：第一，它是渤海与黄海地理分界线的重要组成部分；第二，它是联系山东半岛和辽东半岛的天然跳板。 师：我们来理解一下“天然跳板”，就像一座桥梁，方便两个半岛之间往来。 师：接下来我们学习三沙市。2012年6月21日，我国设立三沙市，市政府驻地在永兴岛。它管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁以及海域。三沙市设立西沙区、南沙区，西沙区代管中沙群岛。 师：课本写了三沙市的特点：我国位置最南、面积最大、陆地面积最小、人口最少的地级市。 师：大家思考一个问题：我国为什么要设立三沙市？小组讨论。 生1：为了管理南海的岛礁和海域。 生2：保护我们南海的海洋国土，保卫海洋安全。 生3：开发南海的渔业、油气资源。 师：总结一下：设立三沙市，是为了管理南海海域与岛礁，维护我国海洋主权，开发海洋资源，守护南海国土。 师：我们再回顾，岛礁有哪些价值？谁来总结。 生：岛礁可以获得大片领海，保卫国家安全；拥有渔业、油气资源；可以发展旅游、港口、科研；划分海域分界线。 （四）探究活动3：制作我国的海洋国土模型（18分钟） 师：接下来开展活动2：制作我国的海洋国土模型。 （出示课本第4页配图：三名学生制作模型的图片） 师：大家看课本图片，三位同学正在制作海洋国土模型。旁边还有操作指南，一共三步。 师：我们先看操作指南第一条：观察中国海洋国土平面图，了解不同区域的大致范围。 师：第二条：思考不同区域用哪种颜色的材料制作。 师：第三条：在卡纸上制作模型，并借助模型介绍中国的海洋国土。 师：同学们，我们要做模型，首先要确定我们需要哪些实验器材。请小组讨论，做海洋国土模型，我们需要哪些材料？给大家2分钟时间小组交流。 （学生小组讨论） 师：好，哪个小组说一说你们讨论出来的器材？ 生1：卡纸、彩泥、画笔、剪刀、胶水。 生2：还需要中国海洋国土平面图作为参考。 师：非常好。我们汇总器材：卡纸（底板）、彩色彩泥、彩色画笔、剪刀、固体胶水、参考地图。 师：器材确定好了，接下来小组讨论，我们的制作方案是什么？小组讨论，说一说怎么做。 （小组讨论） 生：第一步，把中国陆地轮廓画在卡纸上；第二步，用蓝色彩泥或者蓝色颜料画出渤海、黄海、东海、南海四大海域；第三步，用黄色或者棕色的彩泥做出台湾岛等岛屿；第四步，标注出主要海域、岛屿名称。 师：方案很完整。老师补充注意事项：制作的时候，要区分陆地和海洋，海域用蓝色，陆地用土黄色；要把四大海域的位置区分清楚，北到南依次渤海、黄海、东海、南海；把台湾岛等主要岛屿做出来。 师：现在给大家10分钟时间，小组合作制作海洋国土模型。大家要分工合作，有的画图，有的捏彩泥，有的标注文字。 （学生小组动手制作模型，教师巡视指导） 师：时间到，请各个小组停下手中的工作。 师：现在请小组代表上台，拿着你们小组制作的模型，向全班介绍我们的海洋国土。哪个小组先来？ 生（小组代表拿着模型）：我们的模型，蓝色代表大海。北边是渤海，然后黄海、东海、南海。黄色的是陆地，这个大岛屿是台湾岛。这些海岛就是我们的海洋国土。 师：介绍得很棒。其他小组也可以互相看一看别的小组的模型。 师：大家看课本上的反思·评价：模型是对照实物的形状和结构按比例制成的。借助海洋国土模型，我们可以更直观地了解我国海洋国土。 师：课本上有一句话，请大家齐读：海洋国土和陆地国土同样是我国领土不可分割的一部分。 生：海洋国土和陆地国土同样是我国领土不可分割的一部分。 （五）拓展迁移（5分钟） 师：课本拓展迁移部分：查阅并搜集我国钓鱼岛的有关资料。 师：课下，请同学们搜集钓鱼岛的资料，可以查图片、文字，下一节课我们来分享。钓鱼岛自古以来就是我国固有领土，我们要牢记这一点。 课堂 小结 师：同学们，我们一起来回顾今天学习的内容。 师：谁来说一说，这节课你学到了什么？ 生1：我国大陆濒临的海洋从北向南是渤海、黄海、东海、南海。 生2：我国大陆海岸线18000多千米，有1.1万余个岛屿，最大岛屿是台湾岛，钓鱼岛是我国固有领土。 生3：岛礁有很多价值，可以保卫国家安全，拥有渔业油气资源。 生4：庙岛群岛是渤海黄海分界线，三沙市管辖南海岛礁海域。 生5：海洋国土和陆地国土一样，都是我国领土。 师：同学们收获满满。我们不仅认识了祖国的海洋国土，也懂得了海洋国土是我们国家领土不可分割的一部分，我们要树立海洋国土意识，热爱祖国的海洋。 板书设计 海洋国土 1. 四大海域（北→南）：渤海、黄海、东海、南海 2. 基本数据：海岸线18000多千米；岛屿1.1万余个；最大岛屿：台湾岛 钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土 3. 岛礁价值：国家安全、渔业油气资源、旅游、港口科研 4. 重要岛群：庙岛群岛（渤黄海分界）；三沙市（管辖南海岛礁海域） 海洋国土＝陆地国土，都是我国领土不可分割一部分 教学反思 本节课依据2025版科学新课标，立足课本全部图文内容开展教学。课堂以学生探究为主，通过地球仪观察、小组讨论、模型制作，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维目标。 课堂上学生能够主动参与小组交流，在讨论中自主确定模型制作器材与方案，动手制作模型，实现做中学。 亮点 1. 充分解读课本每一幅插图、每一段资料卡，逐图讲解，贴合五年级学生认知； 2. 重视家国情怀渗透，落实海洋国土主权教育； 3. 突出小组合作，学生自主设计实验方案，体现新课标探究要求。 不足 1. 课堂模型制作时间有限，部分小组模型制作不够精细，课堂展示时间有限； 2. 对于《联合国海洋法公约》的知识，部分学生理解比较抽象，需要课后借助图片资料进一步巩固。 改进措施 1. 课前可以提前布置学生预习，准备简易模型材料； 2. 课后布置拓展任务：搜集钓鱼岛资料，开展小分享； 3. 后续可以开展海洋国土主题手抄报，加深学生对海洋国土的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $