1.1 我们关心天气 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

课题

我们关心天气

课型

新授课

课时

1课时

教材

教科版《科学》三年级上册 第一单元天气 第1课

年级

三年级

学科

科学

教法

讲授法、演示法、小组讨论法、实验法

教具

班级记录单、天气观察记录单

【教学目标】

1. 知识目标：知道阴、晴、雨、雪等常见的天气现象，知道这些现象是大气运动和变化的表现，了解大气圈的基本构成。

2. 能力目标：通过对天气现象的观察和描述，学会用科学准确的词、句记录天气，知道长期的观察和记录会了解到更多的天气信息。

3. 情感态度价值观目标：激发对天气现象的好奇心和探究兴趣，培养关注天气、关心自然环境的意识。

【教学重难点】

重点：学会用丰富准确的词、句和简单的图画记录常见的天气现象。

难点：理解天气现象与大气运动之间的内在联系，从本质上认识天气变化的原因。

环节一

解读目标，检查预习

(2~3分钟)

情景引入：请同学们看一看窗户外面，和小组成员讨论以后，分享一下今天的天气怎么样。

追问：你们为什么觉得今天的天气很好或很差，是从哪里看出来的呢？学生结合观察自由发言。

检查预习：请学生说说搜集到的天气信息。教师小结：看来同学们对天气的观察都很仔细，今天我们一起走进第一单元，了解更多和天气相关的知识，揭开天气的神秘面纱。

【预设回答】生1：阳光照在身上很

观察窗外的天气现象。

说出今天天气的情况。

交流判断天气的依据。

分享搜集到的天气信息。

从观察今天的天气引入，唤起学生对天气现象的已有认识。

【知识点】天气与我们的生活密切相关。

温暖，天气很好。生2：雨大得伞都遮不住，天气很差。

【关键追问】“我们是根据哪些现象判断天气好坏的？”引导学生说出判断天气的依据，出示课题。

小结：这节课我们学习用词句和图画描述、记录天气。

环节二

描述天气的词和句

(7~8分钟)

提问：天气是我们最为熟悉的一种自然现象，今天的天气怎么样？常见的天气现象有哪些？学生自由回答。

组织讨论：我们常用哪些词和句来描述天气？鼓励学生在小组内尽可能多地列举出描述天气的词和句。

组织小组代表发言，分享讨论结果，教师将学生提到的词汇分类整理：表示冷热的（炎热、寒冷、凉爽等）、表示刮风的（微风、大风、狂风等）、表示阴晴的（晴天、阴天、多云等）、表示雨雪的（小雨、大雨、小雪、大雪等）。

补充学生未提及的词汇，丰富学生的知识储备。

开展词汇游戏：教师说出一种天气现象，让学生快速说出相关的词、句，加深对词句的理解和记忆。

指导学生完成班级记录单“描述天气的词和句”，按类型填写。

【预设回答】生1：今天很热，是晴天。生2：外面刮大风，还下着大雨。

【关键追问】“这些词和句分别描述了天气的哪个方面？”引导学生按冷热、刮风、阴晴、雨雪给词句分类。

说出常见的天气现象。

小组列举描述天气的词句。

按类型整理词和句。

参加词汇游戏并完成班级记录单。

通过列举和分类丰富描述天气的词汇，提高语言表达能力。

【知识点】常用表示冷热、刮风、阴晴、雨雪的词句描述天气。

小结：描述天气可以用表示冷热、刮风、阴晴、雨雪的词和句。

类型

词、句

表示冷热

炎热、寒冷

表示刮风

表示阴晴

表示雨雪

环节三

观察并记录今天的天气

(8~9分钟)

引导学生到教室外观察当天的天气情况，提醒学生从天空状况（是否有云、云的多少和形状等）、温度、是否有风及风的大小、是否有降水及降水的形式等方面进行观察。

回到教室后，指导学生使用教材第3页的天气观察记录单，用简单的图画和准确的词、句记录观察到的天气情况。

举例说明记录方法：用圆形表示太阳来记录晴天，用云朵的图画表示阴天或多云。

巡视指导，帮助学生解决记录过程中遇到的问题。

【预设回答】生1：我画了一个太阳，今天很热。生2：天上有云，但没有下雨。

【关键追问】“你的记录让别人一看就能知道今天的天气吗？”引导学生检查图画和词句是否清楚明白。

小结：观察天气可以从天空状况、温度、风、降水等方面进行，用图画和词句记录。

到教室外观察当天天气。

从多方面进行观察。

用图画和词句做记录。

交流并完善观察记录。

经历实地观察和记录天气的过程，掌握观察记录天气的基本方法。

【知识点】可以从天空状况、温度、风、降水等方面观察记录天气。