Unit 2 Sports games and safety Lesson 3 Animal sports game（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“动物运动会”主题，聚焦运动项目词汇（diving, boxing等）和核心句型（I like..., I'm good at...等）。通过运动安全提示图片导入，激活学生对运动安全的旧知，自然衔接单元主题，搭建前后知识的学习支架。 此资料以情境教学法和任务型活动为特色，通过角色扮演、故事复述等培养语言能力，结合“小鸡受伤坚持获胜”情节讨论品质提升思维品质。配套多媒体课件、动物头饰等工具，助力学生迁移运用语言，也为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

Unit 2 Sports games and safety Lesson 3 Animal sports game教学设计 单元 Unit 2 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为动物运动会故事，内容围绕森林动物举办运动会展开。动物们分别参加了不同的运动项目——小熊参加划船比赛（boat race）、马参加乒乓球比赛（ping-pong）、大象参加举重（weightlifting）等。小鸡参加了跨栏比赛（hurdles），在比赛中他摔伤了翅膀，但他没有放弃，最终赢得了比赛。故事传达了“更快、更高、更强、更团结”（Faster, higher, stronger and together）的体育精神。 【意义和价值】 作者通过描述动物运动会中不同动物的参赛项目和比赛过程，特别是小鸡在受伤后不放弃、坚持到底最终获胜的情节，使学生认识到体育运动不仅关乎胜负，更在于参与、坚持和拼搏精神。同时引导学生理解“Faster, higher, stronger and together”的内涵，培养团队合作意识和坚韧不拔的品质。 【方式和方法】 该故事为叙事性语篇，涉及介绍运动项目的词汇，如 diving、boxing、hurdles、ping-pong；表达喜好与擅长的句型，如 "I like diving." "I'm good at boxing." "I'm interested in hurdles."；描述比赛过程的句型，如 "It's Chicken's turn." "He hurts his wing, but he doesn't give up. He wins at last."。故事情节生动有趣，层层递进，具有鲜明的教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读“diving, boxing, hurdles, ping-pong”等运动项目词汇；能理解“I like diving.”“I’m good at boxing.”“I’m interested in hurdles.”等句型，并掌握其语用功能；能借助图片和语境理解动物运动会的故事情节，获取关键信息；能理解“faster, higher, stronger and together”的含义。 2. 应用实践：能运用核心句型“I like...”“I’m good at...”“I’m interested in...”表达自己对运动项目的喜好与擅长；能用“It’s ... turn.”描述轮流顺序，用“He wins at last.”等句型简要复述比赛过程；能根据图片和关键词提示，完成“Read, write and retell”任务，口头复述动物运动会的故事；能听懂并跟唱歌谣，模仿语音语调，感受韵律节奏。 3. 迁移创新：能联系自身生活，用所学句型介绍自己喜欢的运动及原因；能结合故事，分享从鸡身上学到的品质（坚持、勇敢、不放弃），表达自己的观点；能结合“Sports games and safety”主题，讨论运动中的安全注意事项；能尝试仿编简单的动物运动会小故事或歌谣。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 boat, begin, hard, their 【核心句型】 I like diving. / I’m good at boxing. / I’m interested in hurdles. It’s Chicken’s turn. Go, Chicken, go! He hurts his wing, but he doesn’t give up. He wins at last. 【语用知识】 用“I like...”表达对运动项目的喜好； 用“I’m good at...”表达自己擅长的运动； 用“I’m interested in...”表达自己对运动项目的兴趣； 用“It’s ... turn.”描述轮流顺序； 用“He/She wins at last.”描述最终获胜。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：boat, begin, hard, their。 2. 掌握并运用核心句型：I like diving. / I’m good at boxing. / I’m interested in hurdles. 3. 理解动物运动会的故事情节，能根据图片和关键词复述故事。 【难点】 1. 正确区分并运用“I like...”“I’m good at...”“I’m interested in...”三个句型表达喜好、擅长和兴趣。 2. 在复述故事时能正确运用一般现在时描述事件，注意动词三单形式的变化（如 hurt→hurts, win→wins）。 3. 能在理解故事的基础上，结合“Sports games and safety”主题讨论运动安全，并尝试仿编故事或歌谣。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生在本单元前两课时已经学习了一些运动项目的表达，如 running, swimming, football 等，为本课学习新运动项目词汇奠定了基础。学生普遍对“动物”和“运动会”话题兴趣浓厚，有较强的表达欲望。但学生在“be good at”和“be interested in”后接动名词的用法上可能存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、小组复述等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含Lead-in安全提示图片、新授词汇音标与例句、课文故事图片与动画、Read and write任务、Let's retell复述提示、Think and share讨论问题、Look, listen and chant歌谣、语言点讲解、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文故事听力输入、句型跟读模仿、歌谣学唱。 3. 动物头饰/角色卡片：Bear, Horse, Chicken, Elephant等动物头饰或卡片，用于故事角色扮演和复述。 4. 主题单词卡片：boat, begin, hard, their, diving, boxing, hurdles, ping-pong等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含Read and choose、Choose and write等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 复述任务提示卡：Read, write and retell任务的图片及关键词提示卡。 教学方法 1. 情境教学法：创设“动物运动会”情境，将词汇、句型放入连贯的故事情节中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示 diving, boxing, hurdles 等运动，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过“Read and write”“Let's retell”“Think and share”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读“diving, boxing, hurdles, ping-pong”等运动项目词汇；能理解“I like diving.”“I’m good at boxing.”“I’m interested in hurdles.”等句型；能借助图片和语境理解动物运动会的故事情节，获取关键信息；能理解“faster, higher, stronger and together”的含义。 Lead-in：教师展示动物运动会的场景图片，引导学生观察并提问“Look at the pictures. Can you give them some safety tips?”引导学生回顾运动安全知识，自然过渡到动物运动会主题。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：boat, begin, hard, their。通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Look, listen and read：教师呈现动物运动会故事场景图，提问“What animals can you see?”引导学生观察图片预测故事内容。第一遍播放课文音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and write：学生完成故事相关的读写任务，将动物与对应运动项目进行匹配，并填写关键词。 Let's retell：教师展示图片和关键词提示，学生根据提示尝试口头复述故事。 Think and share：教师提问“What do you think of Chicken? Why?”引导学生思考鸡的品质。 Look, listen and chant：教师播放歌谣，学生听录音，跟唱歌谣，模仿语音语调，感受韵律节奏。 通过Look and say观察学生能否给出运动安全建议，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and write任务的完成情况，评价学生对故事内容的理解和关键信息的获取能力；通过Let's retell观察学生能否借助提示复述故事；通过Think and share的讨论，评价学生对故事寓意的理解和表达能力。 【设计意图】以运动安全话题激活旧知，自然过渡到动物运动会主题；通过直观呈现词汇与图片，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和读写任务，帮助学生理解故事内容并获取关键信息；通过复述和讨论活动，加深对故事寓意的理解，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型“I like...”“I’m good at...”“I’m interested in...”表达自己对运动项目的喜好与擅长；能用“It’s ... turn.”“He wins at last.”等句型简要复述比赛过程；能根据图片和关键词提示完成“Read, write and retell”任务，口头复述故事；能听懂并跟唱歌谣。 Language points：教师讲解情态动词 can 表示能力的用法；讲解“be good at”和“be interested in”的用法（介词后接名词、代词或动名词）；讲解“want to do sth.”表示“想要做某事”的用法。 Let's talk：教师展示核心句型“What sport are you good at?”“I'm good at...”“I like...”“I'm interested in...”，引导学生进行问答练习。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Act out / Retell：学生四人一组，分别扮演 Bear, Horse, Chicken, Elephant 等动物角色，依照故事内容和评价表要求，进行故事表演或复述。 Look, listen and chant：再次播放歌谣，学生跟唱并配以动作，感受韵律节奏。 通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对 can、be good at、be interested in、want to do 等语言点的理解程度；通过Let's talk观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过Act out/Retell观察学生能否借助角色表演或关键词提示完整复述故事，评价语音语调、表达流畅度和合作表现；通过歌谣跟唱评价学生的语音模仿能力和韵律感。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、角色表演、复述故事、歌谣学唱等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能联系自身生活，用所学句型介绍自己喜欢的运动及原因；能结合故事分享从鸡身上学到的品质；能结合“Sports games and safety”主题讨论运动中的安全注意事项；能尝试仿编简单的动物运动会小故事或歌谣。 Think and share：教师引导学生分享“What can we learn from Chicken?”学生用英文表达自己的观点（如坚持、勇敢、不放弃）。 Group discussion：教师提出问题“What should we pay attention to when we do sports?”引导学生结合单元主题“Sports games and safety”讨论运动中的安全注意事项。 Creative task：教师引导学生思考“If you can create a new animal sports game, what will it be?”学生尝试仿编简单的动物运动会小故事或新编歌谣，并用2-3句英文口头介绍。 通过Think and share评价学生是否能从故事中提炼品质并表达个人观点；通过Group discussion观察学生能否联系生活实际讨论运动安全，评价语言运用能力和思维能力；通过Creative task的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的创意情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在讨论、创意仿编等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过从鸡身上学到的品质分享，培养学生正确的情感态度价值观；通过运动安全讨论，实现单元主题的深度融合；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. I ______ play ping-pong well. A. can B. am C. have ( ) 2. She ______ run fast because her leg hurts. A. can B. can’t C. don’t ( ) 3. ______ you ride a bike? A. Do B. Are C. Can ( ) 4. We ______ swim in summer. A. can to B. can C. are ( ) 5. He ______ play the piano, but he ______ sing. A. can; can B. can; can’t C. can’t; can’t 【Choose and write】 用 be good at 或 be interested in 的适当形式填空。 1.My sister ______ ______ ______ dancing. （擅长） 2.We ______ _________ ______ reading stories. （对……感兴趣） 3.______ you ______ ______ swimming? （擅长） 4.Tom ______ ______ ______ maths, but he ______ ______ ______ English. （擅长/对……感兴趣） 5.The rabbits ______ ______ ______ jumping. （擅长） 课后作业 基础题：听录音，跟读“Animal sports games”故事录音3遍，注意模仿语音语调；用核心句型“I’m good at... because...”写3个句子，介绍自己、同学或家人擅长的一项运动，并简单说明原因。 提高题：制作一张“动物运动员信息卡”。选择故事中的一种动物，用英文写出它的名字、参加的运动项目、擅长该项目的原因，并配上简单的图画。 拓展题：和同学玩“猜猜我最擅长的运动”游戏。用英文问答：—What sport are you good at? —I’m good at... —Why? —Because... 记录下至少两位家人的回答。 板书设计 教学反思 本课以“动物运动会”为主线，通过安全话题导入、词汇学习、故事理解、读写任务、复述表演、歌谣学唱、讨论分享、创意仿编等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。安全话题导入有效激活了旧知，顺利过渡到运动会主题；Read and write和Let's retell任务帮助学生巩固了故事内容；Let's talk句型操练和角色表演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，can的用法和want to do结构讲解清晰，但部分学生在be good at和be interested in后接动名词的运用上仍会出错（如误用动词原形），需在后继课中持续强化。Think and share和创意仿编环节激发了学生的表达欲望和创造力，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $