Unit 5 What are living things explore（教学设计）-2026-2027学年沪教版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦生物与非生物区别、连词and/or/but运用及字母组合w/wh发音规律，通过复习旧知（生物特征词汇）、主题图观察引出课题，Pre-reading环节用AI生成对比图片处理生词，搭建学习支架连接新旧知识。 此资料融合核心素养，语言能力通过语篇阅读提取信息、用连词描述特征提升，思维品质借助生物与非生物对比培养比较分类能力，AI生成动画、发音音频及微课辅助教学，直观有趣，帮助学生理解抽象概念，也为教师提供丰富资源，提升教学效率。

Unit 5 What are living things? — Explore教学设计 课程基本信息 课题  Unit 5 What are living things?（Explore 部分） 课型 新授课 学科  英语 年级  五年级 学段  小学高段 版本章节 沪教牛津版五年级上册 Unit 5 教学目标  语言能力目标： 1. 学生能够听、说、认读拓展词汇：living, non-living, thing, air, by themselves, by itself, important, look around。 2. 学生能够理解并运用连词 and, or, but 连接简单句或短语，描述生物与非生物的特征。 3. 学生能够读懂语篇 Living and non-living things（P52-53），获取生物与非生物的区别信息。 4. 学生能够掌握字母组合 w 和 wh 在单词中的发音规律（/w/），正确认读相关单词。 文化意识目标： 学生能够了解生物与非生物的基本区别，初步树立尊重生命、关爱生命的意识。 思维品质目标： 1. 学生能够通过阅读获取关键信息，完成信息提取与整理任务。 2. 学生能够通过对比生物与非生物的特征，培养比较与分类的思维能力。 3. 学生能够通过观察和归纳，掌握字母组合 w 和 wh 的发音规律。 学习能力目标： 1. 学生能够运用略读、扫读等阅读策略获取文本信息。 2. 学生能够在小组合作中交流分享对生物与非生物的认识。 教学重点： 1. 读懂语篇 Living and non-living things，获取生物与非生物的区别信息。 2. 理解并运用连词 and, or, but 连接简单句或短语。 3. 掌握字母组合 w 和 wh 的发音规律（/w/）。 教学难点： 1. 连词 and, or, but 在不同语境中的正确使用。 2. 能够用 ... can / cannot ... and / or / but ... 描述生物与非生物的特征。 3. 区分 w 和 wh 的发音（均为 /w/，但部分方言地区学生可能存在发音困难）。 学情分析 学生在 Get Ready 阶段已学习了与生物特征相关的核心词汇（get sunlight, get food and water, grow, change, move），并能用 Living things can ... 简单描述生物的特征。本课时为单元第二课时（Explore），学生将深入学习生物与非生物的区别，并通过阅读语篇获取详细信息。学生已具备一定的阅读能力和信息提取能力，能够在教师引导下完成信息表格的填写。连词 and, or, but 在之前的学习中已有初步接触（如 Unit 1 中的 more ... than），本课时进行系统学习。语音板块将学习字母组合 w 和 wh 的发音。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材 P52-P53 语篇插图、生物与非生物对比图、发音示例图） 2. 单词卡片（living, non-living, thing, air, by themselves, by itself, important, look around） 3. 阅读任务单（信息表格、连词填空练习） 4. 听力音频（教材 P52 课文朗读） 5. AI 辅助：生成生物与非生物的对比动画及 w / wh 发音对比音频 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step 1: Warm-up & Review （5 min）                1. 师生问候，复习 Get Ready 所学的生物特征词汇。 T: What can living things do? Ss: Living things can grow. They can change. They can move. 2. 快速问答，复习生物与非生物的初步概念。 T: Is a toy bear a living thing? S: No, it isn't. It's a non-living thing. 3. 呈现教材 P52 主题图，引导学生观察。 T: Look at the picture. What can you see? 4. 引出课题：Today we are going to read about "Living and non-living things". Let's find out how they are different. 通过复习激活学生已有知识，为阅读做词汇准备。主题图观察引出本课话题，激发阅读兴趣。 PPT 展示 P52 主题图，用问号覆盖关键信息，制造悬念。 Step 2: Pre-reading （7 min）           1. 呈现教材 P52 的标题和图片，引导学生预测文章内容。 T: Look at the title: "Living and non-living things". What do you think the passage is about? 2. 引导学生观察图片，说出图中哪些是生物，哪些是非生物。 T: What living things can you see in the picture? What non-living things? 3. 板书生词，教授发音和含义。 — living（有生命的） — non-living（无生命的） — thing（东西） — air（空气） — by themselves（独自地；无需外力地） — by itself（独自地；无需外力地） — important（重要的） — look around（环顾） 4. 通过举例帮助学生理解生词： T: A plant is a living thing. A toy is a non-living thing. T: Plants make their food by themselves. 通过预测培养学生的阅读策略。生词提前处理，为阅读扫清障碍。举例帮助学生理解抽象词汇。 AI 生成生物与非生物的对比图片集，帮助学生直观理解 living 和 non-living 的区别。 Step 3: While-reading — First Reading （8 min）       1. 播放教材 P52-53 课文录音，学生听音并跟读。 T: Listen to the passage and repeat. 2. 学生自主阅读语篇，完成信息提取任务。 T: Read the passage again and fill in the table. | 特征 | Living things | Non-living things | | grow and change | ✓ | ✗ | | need air, food and water | ✓ | ✗ | | can move by themselves | ✓（people and animals） ✗（plants） | ✗ | 3. 核对答案，引导学生用完整句子回答。 T: Can living things grow and change? S: Yes, they can. T: Do non-living things need air, food and water? S: No, they don't. 通过听音跟读培养语音语感。信息表格帮助学生聚焦关键信息，培养扫读和信息提取能力。 AI 生成语篇的分段朗读音频（不同语速），帮助不同层次学生跟读。 Step 4: While-reading — Second Reading （8 min） 1. 细读语篇，关注连词 and, or, but 的用法。 T: Look at these sentences. What do you find? — Living things need air, food and water. — A non-living thing does not need air, food or water. — A non-living thing does not grow, but it can change. 2. 引导学生发现连词的用法： — and：连接并列成分（肯定句） — or：连接并列成分（否定句） — but：表示转折 3. 呈现更多例句，帮助学生理解： — I like apples and bananas. — I don't like apples or bananas. — I like apples, but I don't like bananas. 4. 完成连词填空练习。 5. 引导学生关注 by themselves 和 by itself 的用法。 T: Plants cannot move by themselves. T: A ball cannot move by itself. 通过发现式学习引导学生自主归纳连词的用法。从语篇中提取典型例句，做到“形式—意义—使用”三位一体。 AI 生成连词用法的微课视频（1分钟），以动画形式呈现 and / or / but 的区别。 Step 5: Sounds: w, wh （7 min） 1. 呈现字母组合 w 和 wh 的发音规律。 T: Look at these words: we, water, what, where. How do you pronounce "w" and "wh"? 2. 总结发音规律： — w 读 /w/（浊音，声带振动）：we, water, wonderful, weather — wh 也读 /w/（浊音，声带振动）：what, where, when, white 3. 教师示范发音，学生跟读模仿。 4. 分类游戏：教师出示单词卡片，学生判断含 w 还是 wh，并大声朗读。 5. 完成语音操练：圈出单词中的 w 和 wh 并朗读。 通过归纳和模仿帮助学生掌握 w 和 wh 的发音规律。对比教学帮助学生理解两者的发音关系。游戏活动增加趣味性。 AI 生成 w 和 wh 的发音对比音频，学生课后可自主跟读练习。 Step 6: Practice （5 min） 1. 完成教材 P54 A 部分 Read, and then tick or cross 任务。 T: Read and tick or cross. 2. 完成教材 P54 B 部分 Read again and talk 任务。 T: Talk about the differences between living and non-living things. 3. 小组活动：四人一组，用 and, or, but 描述生物与非生物的特征。 T: Use "and", "or" and "but" to talk about living and non-living things. S1: Living things need air, food and water. S2: Non-living things don't need air, food or water. S3: Non-living things don't grow, but they can change. 4. 请2-3组代表上台展示。 从控制性练习过渡到半控制性练习，逐步提升语言运用的自主性。小组活动在真实交际中运用连词。 AI 生成“生物与非生物”对话范文，供学生参考。 Step 7: Summary & Homework （5 min） 小结： 1. 师生共同回顾本课核心内容： — 语篇内容：生物与非生物的区别 — 核心语法：连词 and, or, but — 生词：living, non-living, thing, air, by themselves, by itself, important, look around — 语音：字母 w 和 wh 的发音（/w/） 2. 教师引导学生总结生物与非生物的区别。 Homework: 1. 听录音跟读课文 Living and non-living things 3遍。 2. 用 and, or, but 各写1个句子，描述生物或非生物的特征。 3. 复习 w 和 wh 的发音，找出含 w 和 wh 的单词各3个并大声朗读。 通过小结帮助学生梳理知识体系，形成结构化的认知。作业设计注重语言的实际运用和语音知识的巩固。 AI 生成个性化的“生物与非生物”范文，供学生课后参考。 作业设计 基础性作业（必做）： 1. 听录音，跟读课本 P52 课文 Living and non-living things 3遍。 2. 用 and, or, but 各写1个句子，描述生物或非生物的特征。 3. 复习 w 和 wh 的发音，找出含 w 和 wh 的单词各3个并大声朗读。 拓展性作业（选做）： 1. 根据本课所学，用 Living things can ... but non-living things cannot ... 写一段话。 2. 制作一张“Living vs Non-living”英文小海报（含文字和图画）。 板书设计/课堂小结 Unit 5 What are living things? （Explore） Living things vs Non-living things: Living things: grow, change, need air/food/water Non-living things: do not grow, do not need air/food/water and / or / but: and — 并列（肯定句） or — 并列（否定句） but — 转折 Sounds: w → /w/ we, water, wonderful wh → /w/ what, where, when 教学反思 Explore 部分是单元的核心课时，承担着阅读能力培养、语法学习和语音学习的多重任务。本课以语篇 Living and non-living things 为载体，在真实的语境中呈现生物与非生物的区别，学生通过“发现—归纳—练习—运用”的学习路径，较好地掌握了核心内容。阅读环节采用“整体感知—细节提取—深度理解”的三段式设计，符合学生的认知规律。信息表格的使用有效帮助学生聚焦关键信息，培养了扫读和信息提取能力。连词 and, or, but 的教学通过发现式学习，学生能够较好地理解三者的区别和用法。语音板块通过归纳和游戏活动，学生能够较好地掌握 w 和 wh 的发音规律。但部分学生在 or 用于否定句的用法上仍出现混淆（如 I don't like apples and bananas 而非 or），需要在后续课时中持续强化。AI 生成的语音和动画资源增强了课堂的趣味性，学生注意力集中，教学效果良好。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $