第3课《雨的四季》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》展开，核心知识点为四季雨的特点及“雨是人生隐喻”的深层意蕴。课堂从雨的意象切入，通过自主朗读批注、四字词语概括特点，再以“雨像人生阶段”的学习支架深入理解隐喻，构建从感知到理解的脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，独学环节批注赏析拟人比喻培养语感，共学环节角色代入讨论雨与人生阶段发展辩证思维，展学微写作结合雨的特点与人生状态提升审美创造。教师可借助结构化流程和评价表高效教学，学生在读写中深化对生命的感悟。

雨，是古往今来文人笔下永恒的意象。它既能写春日的温婉，也能写盛夏的奔放，既能抒深秋的静谧，也能绘寒冬的清冽。当雨遇见四季，便生出不一样的诗意，寄托别样的人生。 3 雨 的 四 季 刘湛秋 1、反复朗读课文，读出作者真挚而自然的情感； 2、品味语言，把握四季雨的特点。 3、学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美； 4、理解“雨是人生的隐喻”这一深层意蕴，体会作者的人生智慧。 教学目标 刘湛秋（1935‑2023）｜安徽芜湖 当代诗人、翻译家，人称 “抒情诗之王”。 风格清新空灵，诗意盎然，主张 “以轻对重，以轻对累”，崇尚自然洒脱，重视感官与内心情绪的表达。 代表作《无题抒情诗》；课文《雨的四季》《三月桃花水》 📇 作者档案 蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 （ bāo） （léng ）（guǎng） （ mì） （lì） （lìn sè） （xī lì）（ sè）（ duò）（ yīn） （duō ） 📇 易读错字 化妆：修饰脸面，变好看 化装：全身打扮，假扮他人 📇 形似字 娇 jiāo（娇媚） 骄 ji āo（骄傲） 矫 jiǎo（矫正） 棱 léng（棱镜） 凌 líng（欺凌） 陵 líng（丘陵） 犷 guǎng（粗犷） 旷 kuàng（空旷） 矿 kuàng（矿产） 咄 duō（咄咄逼人） 绌 chù（相形见绌）拙 zhuō （拙劣） 茁 zhuó （茁壮） 黜 chù （罢黜） 乔 夌 广 出 娇媚 ：形容姿态美好可爱。 粗犷 ：豪放、豪壮。文中形容夏雨热烈豪放。 静谧 ：安静。谧，安宁。 莅临：来临（敬辞），文中指雨的到来。 造访 ：拜访，文中写雨前来探访人间。 吝啬 ：过分爱惜财物，文中形容冬雨稀少。 淅沥 ：拟声词，形容小雨落下的声音。 干涩 ：干燥，不润泽。 绿茵茵 ：形容草木碧绿茂盛。 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，文中形容夏天雨势来得猛烈。 📇 词语理解 教学过程 环节一 独学——自主朗读，初识“四季雨”的特点 1、自由朗读：圈画出你最喜欢的描写四季雨的句子，并简单批注喜欢的原因。 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 运用拟人、比喻。把树木当作人来写，又把新叶比作绿茵茵的波浪，生动写出春雨过后，树木焕发生机、嫩叶层层叠叠的样子，画面鲜活柔美。 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 雨夜天空昏暗，雨丝却闪闪发亮；田野寂静，雨声仿佛低声诉说，写出秋雨静谧深情，引人遐想。 “争先恐后” 写出万物蓬勃；把绿叶比作海绵，形象写出夏雨滋润万物、消解暑热，热烈充满活力。 天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。 把冬雨下的田野景象比作木刻，线条简洁干净，写出南国冬雨清冷、素雅平静之美。 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 把冬雨下的田野景象比作木刻，线条简洁干净，写出南国冬雨清冷、素雅平静之美。 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 2、课文标注：用四字词语概括四季雨给你的第一印象，并画出相应的句子 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 清新娇媚 充满希望 生机盎然、柔美鲜活 【示例支撑】 备选： 【预设示例】 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。……花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 热烈粗犷 酣畅淋漓 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。 端庄沉静 使人怀想 但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。……那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 自然平静 纯洁安宁 3、思考质疑 ：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的。”你同意这个说法吗？ 说说你的理解。 【参考】 我同意这个说法。在作者眼里，四季的雨各有姿态：春雨唤醒树木小草，万物复苏；夏雨热烈奔放，花草尽情生长；秋雨静谧深情，引人沉思；冬雨柔和素雅，带来独特的温润。雨带给世界活力、生机和变化，有了雨就有了动静、色彩与灵气，作者在雨中感受到万物蓬勃的生命力，能体会生命的欢乐与情思，所以他觉得只有在雨中，才真正感到这世界是活的。 4、链接生活 ：回忆你印象最深的一场雨，它发生在什么季节？当时你的心情 是怎样的？用一两句话写下来。 盛夏时节，翻天覆地的乌云后，暴雨应景而来，先是稀疏几颗，砸在地上，溅起四周的尘土，形成一个个不大的尘坑。很快雨点噼里啪啦不由分说地密集起来，又急又猛，打在身上，我既有些惊喜，又觉得畅快。 环节二 共学—— 深入文本，读懂“雨”与“人生” 1、角色代入： 四季的雨姿态各不相同：春雨温柔，夏雨热烈，秋雨沉静，冬 雨淡然。不同的雨带给我们不同感受，就像人生会遇到不同境 遇。那么，雨里藏着怎样的人生滋味？ 同学共议： 每组选择一个季节，讨论“这个季节的雨像人生的哪个阶段？ 教师提供支架 春雨：温柔娇媚、充满希望 → 像______ 夏雨：热烈粗犷、酣畅淋漓 → 像______ 秋雨：端庄沉静、引人怀想 → 像______ 冬雨：自然平静、纯洁安宁 → 像______ 全班交流： 学生分享讨论结果，教师适时点拨 作者喜欢人生四季，接纳生命中的每个阶段的状态——春的稚嫩、 夏的激情、秋的成熟、冬的宁静，这是一种人生智慧。 追问： 作者说‘我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢’。如果雨是 人生的四季，那这句话意味着什么？ 结论： 春雨：温柔娇媚、充满希望 → 像 。 夏雨：热烈粗犷、酣畅淋漓 → 像 。 秋雨：端庄沉静、引人怀想 → 像 。 冬雨：自然平静、纯洁安宁 → 像 。 学生完成 懵懂新生的少年 意气飞扬的青年 成熟从容的中年 淡泊平和的老者 2、深化理解： 追问： “为什么是‘在雨中’？晴天、阴天的时候，世界就不‘活’了吗？” 关键句：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的。” 并不是晴天、阴天的世界没有生命。晴天万物安静舒展，阴天自有氛围。只是雨自带动态：有声响、有湿润、有色彩、有变化，能唤醒草木，打开感官，也叩击人的心灵，感受到生命的律动。 这句话写的不是客观事实，而是作者主观的感受—— 雨，是触发他体悟生命的契机。 引导： 再引导： 雨有温柔的时候，有狂暴的时候，有安静的时候，有清冷的时候。人生不也是这样吗？有快乐、有愤怒、有平静、有悲伤。只有接纳了所有的情绪，生命才是真正‘活’的。 教师总结： 刘湛秋写这篇文章时已年过半百，他经历过人生的起伏。他笔下的雨，其实就是他对自己一生的回望。他告诉我们：真正的成熟，是学会与自己的每一种情绪和平共处。 环节三 展学 —— 表达感悟，书写“我”与“雨” 1、微写作——“我心中的四季雨” 刘湛秋借雨写了自己的人生。现在，请你选择一个你最喜欢的季节的雨，写一段100字左右的文字。 要求：不仅要写出雨的特点，还要写出这个季节的雨让你联想到的人生状态或自己的某种情绪。     【写作支架】       我喜欢的雨是______季的雨，因为它像______（人生阶段/情绪状态）。 我喜欢的雨是秋季的雨，因为它像沉静从容的中年。秋雨没有春雨的娇嫩，也没有夏雨的狂暴，端庄而安静。淅淅沥沥的雨落在窗前，万物褪去喧闹，多了一份内敛。它让人静下心回望过往，细细品味收获与感悟。这场雨不张扬，却能洗净心绪，教会我们在宁静中感受生命悠长的滋味。 【参考示例】 2、展习作—— 互相点评，修改润色 评价维度 分值 评价细则 内容扣题 3 分 3 分：点明季节的雨，比喻关联人生，贴合课文雨的特点 2 分：写出雨的季节，但比喻和雨特点结合不够紧密 1 分：只写雨，缺少人生或情绪的类比 描写表达 3 分 3 分：抓住雨的细节，运用修辞，画面感强，语言生动 2 分：语句通顺，有简单景物描写，细节不足 1 分：内容空洞，只有概括，缺少画面 情感感受 2 分 2 分：写出自己真实独特的内心感受 1 分：有感受，但表述笼统 3、教师总结： 今天我们读懂了《雨的四季》最动人的一层——雨是人生的隐喻。刘湛秋用一生的阅历告诉我们：每一种雨都值得喜欢，每一种情绪都值得接纳，每一种人生皆有价值。愿我们能像作者一样，用心聆听四季的雨声，感受生命不同模样，在风雨里沉淀，在晴光中成长，珍惜属于自己的每一段时光，那是我们人生该有营养。 $