2027年中考语文一轮细化复习：小说阅读之人物心理及变化

该初中语文中考复习讲义聚焦“小说阅读之人物心理及变化”核心考点，紧扣中考对文本细读、人物理解及创作意图把握的考查要求，构建“考点梳理-技法点拨-典例精析-综合练习”的系统复习框架，通过失分原因剖析、通用答题步骤归纳及“三方法”指导，帮助学生突破细节抓取不全、逻辑梳理混乱等难点，体现复习的针对性。 亮点在于“情境-细节-侧面”三维分析法的创新应用，如结合《听老金讲故事》中“我”的心理变化，演示“定位文本-划分阶段-规范作答”流程，培养学生思维能力与语言运用素养。综合练习设计分层题目，从基础理解到深度探究，配合即时反馈机制，确保高效复习，助力教师精准把控节奏，提升学生应考得分能力。

2027年中考语文一轮细化复习：小说阅读之人物心理及变化 【探究目标】 1.掌握小说中分析人物心理与心理变化题的常见命题规律，明确此类题型的核心考查方向。 2.熟练运用定位文本细节、梳理情节逻辑的分析方法，准确概括人物的心理状态与变化过程。 3.把握此类题型的答题规范，提升得分能力，减少不必要的失分。 【考点梳理】 一、考点核心要求 中考语文小说阅读对人物心理、心理变化的考查，始终紧扣《语文课程标准》与中考考试大纲要求，核心是考查学生对小说文本的细读能力、对人物形象的理解能力以及对作者创作意图的把握能力。具体要求学生能够结合小说具体情节、人物所处的特定情境，从人物的言行举止、神态描写、侧面烘托等文本细节中，准确捕捉人物的心理状态，梳理出人物心理随情节推进产生的变化脉络，进而深入理解人物形象的塑造逻辑，体会小说承载的主题思想。从历年中考命题来看，该考点的考查常以“请概括XX人物的心理变化过程”“XX句体现了人物怎样的心理，结合文本简要分析”等形式出现，既要求学生能够精准提取信息，也要求学生能够结合文本合理分析，是对文本阅读综合能力的集中检验。 二、失分原因 1.对文本的细读程度不足，未能全面抓取所有体现人物心理的细节信息：不少学生仅关注题干指定的单句或段落，忽略了前文铺垫、后文呼应的相关描写，导致概括不全面，遗漏了部分心理阶段； 2.混淆心理特点与性格特点，概念界定不清：将人物一贯的性格特征当作当下特定情境的心理状态作答，脱离题干要求的考查方向，答非所问； 3.不会梳理心理变化的逻辑脉络：无法结合情节推进划分不同的心理阶段，仅笼统罗列人物的几种心理，不能体现“变化”的过程性； 4.答题脱离文本依据：仅依靠主观感受推断人物心理，没有结合文本具体细节展开分析，答案空泛，得分点不全； 5.答题逻辑混乱、表述不规范：要点不分层次，关键词不突出，甚至出现错用术语、语序颠倒的问题，让阅卷教师难以快速抓取得分点。 三、通用答题步骤 第一步：精读题干，圈画题干要求，明确答题任务 确认题目是要求概括单一情境下的人物心理，还是梳理完整情节中的心理变化，明确答案的核心方向；再回到文本中，根据题干提示定位到对应的语段，圈画出与人物心理相关的细节内容，包括直接描写人物心理的语句、人物的言行神态细节，以及环境、其他人物对该人物的侧面烘托内容。 第二步：整合分析，划分阶段提炼关键词 如果是概括单一情境下的人物心理，可结合圈画出的细节，直接提炼出核心心理特点，用精准的词语概括；如果是梳理心理变化过程，则按照情节发展的先后顺序，以情节节点为依据划分不同的心理阶段，逐一提炼每个阶段对应的核心心理关键词，梳理出清晰的变化脉络，注意体现出心理变化的过程性。 第三步：规范作答，分点呈现结合文本分析 按照题干要求整理答案要点，如果题目要求“分析”，则遵循“概括+文本依据”的结构组织答案：先点明提炼出的心理特点或变化脉络，再结合文本中圈画的具体细节佐证说明。作答时要分点呈现答案，将关键词前置，保证层次清晰、要点明确，方便阅卷定位得分点。 【技法点拨】 典型误区规避 1.不要直接用套话或大词作答：不少学生习惯用“悲伤难过”“开心喜悦”这类过于笼统的宽泛表述，却忽略了结合文本情境细化人物心理，无法体现对文本的精准理解，要避免用模糊概括代替具体分析； 2.不要混淆心理描写的不同类型直接套用结论：需要区分直接心理描写与间接暗示的差异，如果文本没有直接给出人物心理结论，就要依托细节推导，不能主观臆断人物心理，更不能脱离细节自说自话； 3.不要颠倒心理变化的顺序：梳理心理变化时，必须严格遵循原文情节推进的先后顺序，不能为了归类整合打乱原有逻辑，导致变化脉络错位； 4.不要过度解读人物心理：所有心理推导必须立足文本本身，不能脱离文本添加自己的主观脑补，更不能用脱离文本的创作母题、标签化认知代替文本分析。 分析人物心理、心理变化“三方法” 方法一：结合特定环境情境分析 小说中人物的所有心理活动都产生于特定的情境当中，不同的事件发展阶段、不同的环境氛围会催生不同的心理状态。分析时，首先要明确人物当下所处的具体情境——是遭遇突发变故，还是迎来期待已久的转机，是身处压力之下，还是获得了意外的惊喜？再结合情境的特质推导人物心理，就能快速抓住心理活动的现实逻辑，得到更贴合文本的结论。例如XX小说中，主人公在等待发榜结果时反复踱步、摩挲衣角的动作，放在等待放榜的情境中，就能自然推导出其内心焦虑不安又满怀期待的复杂心理。 方法二：依托人物的言行神态细节推导 小说中多数情况下不会直接点明人物心理，而是会将情绪藏在人物的一言一行、一颦一笑当中。人物的说话语气、肢体动作、面部神态，都是其内在心理的外化表现，抓住这些细节就能反向推导出人物的真实心理。比如同样是面对久别重逢的故人，有的人是“紧攥着衣角抿着嘴，半晌才挤出一句‘你可回来了’”，从中能读出压抑多年的思念与不敢轻易靠近的忐忑；有的人则是“大笑着伸手拍过来，嗓门大得整间屋子都听得见”，从中能感受到不加掩饰的喜悦与熟络，二者的神态动作不同，传递出的心理也截然不同。 方法三：借助侧面烘托内容印证 小说中除了直接刻画人物自身，还会借助周围环境、其他人物的反应来烘托目标人物的心理，这种侧面信息同样是推导心理的关键依据。比如，当主人公做出某个选择后，可以看周围人对他的态度变化，或是环境氛围的转变，从侧面印证主人公做出选择时的心理；又如XX小说中，主人公得知亲人病危的消息后，作者没有直接写他的心情，反而写他“脚下被石子绊了一下，路边的梧桐叶落了一身，他也没抬手拂开”，以落叶堆身也无动于衷的环境细节烘托，侧面体现出主人公得知消息后心神恍惚、悲痛麻木的心理，这种侧面烘托往往藏着容易被忽略的关键提示。 【典例分析】 阅读下面的文字，完成问题。 听老金讲故事 文/刘帆 国外留学时，我偶然听到十七棵松树的故事。 讲故事的人是个老华侨，我们都叫他老金。老金没有架子，一个很老实厚道的人。他经营着一间文具店，在国外，来他店里的人很多。我与老金认识，是因为听说他经常赠送五星红旗给留学生。 次数多了，我们就熟悉了，有时店里客人不多，他就会给我们讲一些祖国大陆的故事。老金是怎么来墨尔本的，我不知道。我和老金来自不同省份，而我又不喜欢打听人家私事，因此，我对老金也一样不打听，但我对他讲的有些东西很感兴趣，比如文章开头我提到的“十七棵松树”的故事。 我发现老金讲这个故事时情感上很严肃，不像平常那样表情轻松。其实，那天，老金开始也没打算给我们讲这个故事，老金愿意讲，是因为我说，老金你对“五星红旗”有不一样的感情，正好我们留学生需要听听在海外谋生的华侨们的经历和背后不为人知的故事。老金听到我们确实想听，于是就给我们滔滔不绝地讲了起来。 原来，老金是江西南昌人。来墨尔本是因为自己的父亲以前在澳洲经商，子承父业，不像我们是来到这里求学的。 老金说回去中国很多次，尤其是2004年那年令自己心情格外不平静。他说那一年正好江西省委公布了一项烈士褒奖令，政府褒奖在长征中牺牲的十七位烈士，由此十七棵松树的故事才公之于众。 为什么革命胜利这么多年了才褒奖？这让人有点费解，简直不敢相信。听故事的留学生纷纷发问。说白了，大家都以为老金编故事失真。 但是老金坚持说没瞎编，他说十七棵松树的故事是真实的，褒奖也是真实的。褒奖晚不是政府不作为，原因在于十七位烈士的后人坚持说他们的亲人没有牺牲，他们要等亲人回家，因为十七棵松树还在跟他们对话。 老金说，起初我也不相信这个故事是真的，也和你们一样觉得那些村民落后、荒谬、不可思议，不但固执，而且可笑、很傻。虽然心里是这么想，但是我老金也是好奇心很重的人，我决定去那里实地看看，一定要找到答案。 世界还有这样榆木脑壳的村民？一路上，我老金怀疑那些人可能是另外一个世界的人。我不知换了多少次车，问了多少人，最后才找到栽着十七棵松树的松树岭。 到了那里，看到郁郁葱葱、显得非常苍劲有力的松树，我恍如置身在一个火红的年代。十七棵松树，像十七位红军战士静静地矗立在山坡上，他们伟岸挺直，仿佛在向远方眺望，又像是在等待亲人归来。我仿佛回到了1934年10月16日的前一天。那天村里十七位红军战士在远征前回家来辞别亲人，想到一走不知何时才能回来，十七位红军战士商议，决定在被炮火摧毁的柏树岭每人栽种一棵松树，然后写上各自的名字，告知亲人见树如见人，等革命胜利了就一定回来，如果不能回来，那么这些树就代表自己与亲人相聚。 战士们栽完树后就跟着大部队踏上漫漫长征路。十七户人家守护着十七棵松树，树在一天天长大，然而，望眼欲穿的亲人们，却始终不见身着灰布军装、头戴红军帽的儿郎回来。 解放后，一茬茬的人来寻访红军时期参军失踪、牺牲的亲人，但十七户人家始终不说自己的亲人牺牲了，他们坚信自己的儿郎一定还活着。在信息不是很畅通、交通闭塞的年代，对生死不明的战士，政府也很慎重，也在查找，然而战争年代的残酷性和缺乏人证物证，查找是非常困难的，在查找没有结果前，不能随便颁一纸证书给烈士后人，否则不但不能告慰烈士，反而还会留下不好的影响。因此，对于十七个儿郎是生是死，一直悬而未决，没有定论。但是十七位战士栽下写有自己名字的松树，这个故事不胫而走。 “既然如此，那解放后几十年了，为什么直到2004年才认定17位英勇的红军战士牺牲了呢？这个迟来的褒奖，还有意义吗？”我问。 “你这个问题问得好！”老金听到我的疑问，回答道，“海外的人总是怀疑这个，怀疑那个，认为很多故事都是虚构的，都是编造的。其实，莫说我是个江西人，当初听闻这个消息，我也和你们一样心中充满疑问。为此，我还特意趁回家的机会，去了松树岭探访真伪。” “那最终情况是怎么样？” “说来你们不相信，在国外，除了金钱和物质，似乎没有什么比这个更重要。当然，你们可能说到人权、人性，但是我可以负责地告诉你们，我去松树岭访问，村里人都不愿意正面回答我们的关切，他们只是一个劲地说，不要打扰十七棵松树，他们说国家还很困难，人既然已经牺牲了，就不要因为这件事给国家增加负担。回来后我就把五星红旗带来墨尔本。” 听完老金的讲述，大家惊讶得说不出话来，都默默地拿着老金的五星红旗离开。 而我暗暗决定，学成以后无论如何都要回到中国。 （选自《天池小小说》2025年第19期，该文曾获第八届帅乡乐至“青松杯”全国小小说征文大赛三等奖。） 请结合文本，分析“我”听到老金讲述完十七棵松树的故事后，内心产生了怎样的心理变化。 【解析】 本题考查学生梳理小说人物心理变化，分析考点要求，我们可以按照梳理出的通用答题步骤一步步演示如下： 第一步，精读题干明确任务：题目要求分析“听完老金讲述完十七棵松树故事后”“我”的心理变化，我们回到原文定位该情节区间，从“我”听完故事到结尾“暗暗决定学成以后无论如何都要回到中国”，逐句圈画体现心理变化的内容：先是“我”主动提出疑问，承接前文“我”本来就对这个故事充满好奇，听完讲述后第一个反应是“惊讶得说不出话”，随后是内心受到强烈震撼，最终被烈士家属深明大义的精神打动，坚定了学成归国的决心。 第二步，整合划分阶段提炼关键词：我们按照时间顺序，把心理变化划分为三个清晰的阶段：听完故事之初的惊讶震撼→深入理解故事内核后的触动动容→最终下定决心、坚定志向，每个阶段提炼出对应的核心关键词。 第三步，规范作答，分点呈现结合文本分析，最终整理出完整答案。 【答案】 ①听完故事之初，“我”因故事中烈士后代深明大义的选择深感意外，瞬间受到强烈的精神震撼，原本对故事真实性存疑的心态彻底转变； ②在消化完故事内容后，“我”被十七户人家百年守护松树、拒绝给国家添负担的选择深深打动，真切体会到普通民众对革命烈士的坚守信仰，对家国大义的朴素追求，内心受到深刻的触动； ③最终，“我”在精神感召下坚定了人生方向，暗暗下定决心，要在学成之后归国，用自身能力为祖国发展贡献力量。 【综合练习】 （一）阅读下面的文字，完成1~5题。 绝唱 谈歌 民国三年，宝立的戏班唱得正红。他唱武生，扮相俊俏，风流潇洒，上台亮相总能博来满堂彩。沿河百里的戏迷都坐船来小城看宝立的戏，挤得小城其他武生戏班没了生意，便散了。 这年秋天，小城来了一个武生戏班。班主是个女的，名叫李小童。李小童先到宝立的戏班“拜码头”。 宝立冷眼看李小童，见她二十几岁，杏眼桃腮，说话平和，礼节周到。宝立不好寻衅，就淡淡道：“客不压主。每晚我的戏散了，李老板方可开戏。” 李小童拱手笑道：“自然。” 第二天晚上，宝立散了场，便在台下看李小童开戏。李小童先唱《长坂坡》，手眼身法步，念唱跳做打，功夫十分到家。与她配戏的大花脸，功夫也极厚实。宝立问过，此人名叫张和。这场戏唱得一片喝彩声，宝立心中掠过几丝不快，戏没散，就起身走了。 这日，李小童请宝立到聚英茶楼饮酒，宝立略加推辞，就去了。 宝立坐定，李小童起身深施一礼：“承蒙宝立老板盛情关照，今日备薄酒谢您的大德。”李小童戏班子的人齐向宝立敬酒。 宝立爽然一笑，饮了，就道：“我有一言相告，诸位随李老板在小城已威风了几日，也该另寻码头了。” 李小童笑道：“我们再唱两晚，凑足十场，图个吉数，便上路。还求宝立老板宽容。” 宝立笑道：“如此最好。” 这天夜里，宝立唱罢，李小童开场。李小童唱《战华山》，开场不久就要从五张八仙桌上翻下来，站稳亮相，是叫好的绝活儿。宝立在台下看，见李小童爬上那五张桌子，似有些腿软，这场鼓多敲了两趟，李小童才猛地翻下来，竟仰面摔倒在台上。 台下大哗。 “什么武生戏？退票！”有人起哄。 李小童站起，朝台下施一礼，然后重新爬上那五张桌子。台下死静，宝立提起了心。 李小童猛地翻下来，晃了晃，就站定，亮相，盯住台下宝立，嘴角溢出血来。 宝立迎住李小童的目光，心头一震，就站起身，大吼一声：“好！”率先鼓掌，又对周围的人吼：“叫好啊，叫好啊。” 李小童一张口，一口血就喷到台上。 宝立不忍再看，颓然坐下，埋下头，泪就淌下来…… 第二天，宝立就带着自己的戏班走了。宝立沿河唱了半年，才又回小城。 刚刚进城，就有相熟的人迎住宝立，说李小童已成了新任县长的相好，并把小城的戏园子包下，不许别的戏班在小城唱戏。宝立听了一怔，安顿下戏班，就去找李小童。在门外候了好一刻，也没见到人。 宝立心中不快，却发作不得，就到戏园子去包戏。戏园子老板十分为难，对宝立说：“戏园子已包给李老板，没有她的吩咐，是不能让人包戏的。请您再找李老板商量。”宝立大怒，掉头再去东街找李小童。这回并不敲门通报，径直破门而入。 半年不见，李小童变了，再无卑微谦恭的样子。见宝立进来，淡淡笑道：“宝立老板，请坐。” 宝立不坐，拱一拱手：“李老板，为何不许戏园子包戏给别人？” 李小童道：“我已包了戏园子，怎能让别人唱戏。不过宝立老板曾捧过我的场，我也不能知恩不报。这样吧，每晚我唱完，你再开场。十日之后，你另寻码头。如何？” 宝立紫了脸，恶笑一声，也不告辞，转身就走。回来时，戏班有人来告，说张和来找宝立老板。 宝立见了张和，冷笑：“你来作甚？” 张和说道：“天下之大，你何必在这里苦争三寸闲气。我有个亲戚在京城，我愿引线，请你到京城去唱。” 宝立苦笑：“莫说笑话，京城名角如云，我如何唱得动。” 张和笑道：“你若去，我定保你唱红。” 宝立道：“如此最好。不知张先生为何要成全宝立？” 张和叹道：“路见不平，拔刀相助。李小童恩将仇报，我也是看不公正。” 宝立就随张和去了京城，由张和的亲戚引线打点，宝立拜了几个名角为师，发愤苦练，两年之后，真唱红了京城。 那天，张和向宝立告辞：“宝立老板功成名就，我也该告辞了。” 宝立道：“宝立唱得正红，张兄理应同我共享，怎的要走？莫非是怠慢了？” 张和笑道：“宝立老板不要乱想，我要回老家。” 宝立就湿了眼：“我有今日，全仗张兄周全，不知怎样谢你才好。” 张和叹一声：“你要谢李老板才对。” “李小童？”宝立诧异。 张和道：“当年李老板看你功底好，不想让你在小城荒废，才想出激将法逼你来京城。我在京城并无相识，皆是李老板派人在此花钱打点。” 宝立就呆了。 张和长叹：“可惜她没能见你功成名就。” “怎的？” “她那年摔在台上，受了内伤，求医问药，终未治愈，去年病故了。” 宝立仰天大笑：“我好糊涂。”泪如雨下。 那天，宝立回到小城。小城轰动，各戏班子来请酒，戏园子来求戏。宝立一概回绝，只是打听李小童的坟在何处。人们竟不知晓。宝立就到河对岸的山中寻坟。苦苦寻了十几日，竟寻不见。那天夜里，宝立就在河边闷坐，后来就唱开了： 白水茫茫无影踪， 眼见得生生死死恨煞人， 青山绿水何处寻？ 我的官人啊…… 戏文唱得高亢、凄绝，听得一城人心中酸楚，就拥到河边。那戏文却不再唱，也不见宝立。暗夜中，一条船缓缓远去了。 只有余音袅袅…… （有删改） 1.下列对文本相关内容和艺术特色的理解鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．宝立对前来“拜码头”的李小童直言“客不压主”，后又让她“另寻码头”，这些细节精准刻画出他心高气傲、戒备同行的形象。 B．张和是李小童戏班的核心成员，却主动引荐宝立前往京城发展，这一反常举动为后文揭示他受李小童托付的真相埋下伏笔。 C．李小童初到小城时“说话平和，礼节周到”，半年后却“再无卑微谦恭的样子”，这种变化表现出她因攀附县长而性情大变。 D．小说以“戏”为叙事线索，在对话中推进人物的相遇、冲突与成长，使文本叙事结构完整，行文脉络清晰，前后勾连紧密。 2.下列对结尾处宝立所唱戏词的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分） A．“白水茫茫无影踪”以苍茫河水起兴，抒发了宝立半生戏台沉浮、看透行业人情冷暖的厌世与消沉。 B．“青山绿水何处寻”将山水意象与寻而不得的境遇相融，暗含知音难再觅、此生恩义难酬的深沉喟叹。 C．“我的官人啊”以宝立的口吻收束，与上文“白水”“青山”共同构成完整意境，表达对李小童的无尽追思。 D．这段唱词是宝立为李小童献上的祭奠之唱，呼应了标题“绝唱”，旨在体现宝立在戏曲演唱上的高绝技艺。 3.李小童表演《战华山》“高台翻下”这一环节时，宝立的心理状态发生了怎样的变化？请结合文本简要梳理。（4分） 4.如果安排李小童生前向宝立道破自己的付出与苦心，故事也能完整收尾，但作者却选择让她至死未向宝立道破真相，这样的安排比前者好在哪里？请结合文本谈谈你的理解。（6分） （二）阅读下面的文字，完成5~8题。 额尔古纳河右岸（节选）① 迟子建 那时额尔古纳河右岸的森林，不仅有遮天蔽日的大树，而且河流遍布。所以很多小河是没有名字的，如今这些小河就像滑过天际的流星一样，大部分已经消失。那么就让我在追忆它的时候，把那条无名的小河叫堪达罕河吧，因为我第一次见到堪达罕②，就是在这条河流上。 那条河流很狭窄，水也不深，林克就像揪出一个偷懒的孩子似的，把掩藏在河边草丛中的桦皮都拽出来，推到河面上。他先看着我和鲁尼上了船，然后自己才跳上去。桦皮船吃水不深，极轻了，仿佛蜻蜓落在水面上，几乎没有什么响声，只是微微摇摆着。船悠悠走起来的时候，我觉得耳边有阵阵凉风掠过，非常舒服。在水中行进时看岸上的树木，个个都仿佛长了腿，在节节后退。好像河流是勇士，树木是溃败的士兵。月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。河流开始是笔直的，接着微微有些弯曲，随着弯曲度的加大，水流急了，河也宽了起来。最后到了一个大转弯的地方，堪达罕河就好像刚分娩的女人一样，在它旁侧溢出一个椭圆的小湖泊，而它的主流，仍然一门心思地向前。 林克将桦皮船荡进湖泊，我们划向湖对面一片起伏不大的山峦。林克上了岸，他让我和鲁尼不要下船。父亲一离开，鲁尼就吓唬我说，快看，前面有狼，我看见它的眼睛发出的亮光了！我刚要叫，听到鲁尼的话的父亲回过头来，他对鲁尼说，我怎么跟你说的了？一个好猎手在出猎的时候是不能胡说八道、多嘴多舌的！鲁尼立刻就安静下来了，他用手指轻轻弹了几下船身，就像敲着他自己的脑壳反省似的。 林克很快回到了船上，他小声对我们说，他在岸上的草丛中发现了堪达罕的粪便和蹄印，粪便很新鲜，说明几个小时前它还来过这里。从它的蹄印来看，它是一头成年的堪达罕，很有分量。林克说我们到对面的柳树丛中守候它。我们把船划到湖畔的柳树丛，桦皮船夹在其中，也就成了一片陆地。我们潜伏在船上，林克让鲁尼帮他把枪膛上了子弹，然后用手指在嘴唇那儿竖了一下，示意我们不可出声。 我们敛声屏气地等待着。开始时我很兴奋，以为堪达罕很快就会来了。然而月亮都在水中挪了一个身了，还没有听到任何响声。我困倦了，忍不住打了一个呵欠，鲁尼伸出手在我的头发上揪了一把，想让我精神起来。他揪疼了我的头皮，气得我拍了一下他的肩膀，他歪头冲我笑着，我现在还能记得月光下鲁尼的笑脸，他那两排整齐的白牙发出银子一样的光泽，好像他嘴里藏着宝藏。为了避免犯困，我就让头不停地运动着，先仰头看一眼天上的月亮，然后再低头看一眼水中的月亮。看完了水中的月亮，再抬头看天上的月亮。一会觉得天上的月亮更亮，一会儿又觉得水里的月亮更明。一会觉得天上的月亮大，一会又觉得水里的月亮大。后来起了一阵风，天上的月亮还是老样子，可是水中的月亮却起了满腔的皱纹，好像月亮在瞬间老了。也就是在那个时刻，我懂得真正长生不老的是天上的东西，水中的投影不管有多么美，它都是短命的。 我正想着的时候，父亲咽了口唾沫，我听见了“嚓嚓——”的声响，好像谁在用斧子砍树一样，不过用的不是利斧，而是有些钝了的，因而那“嚓嚓”声不清脆。不过这“嚓嚓”声很快变成了“噗噗”声，循声望去，发现一团灰黑的影子正在湖的对面移动！看来那“噗噗”声是动物的蹄子陷进了湖沼畔发出来的。父亲抑制不住兴奋地“哦”了一声，我知道那团影子一定就是堪达罕了！我激动起来，心跳加快，手心发潮，睡意全消！ 堪达罕在夜色中镇定自若地行进着，它庞大的身躯看上去像是一座流动的沙丘。它走向湖水，低下头，先喝了一会儿水，我听见了搅水的声音。待它抬起头来的时候，父亲瞄准了它，然而未等他射去，它突然一个猛子扎进水里。本以为它是笨拙的，谁想它入水的身姿那么轻灵，看来它是潜入水中吃针古草去了，它的头在水面也就忽隐忽现着。它大约把自己当作这湖水的主人了，它在水中并不是待在一个地方，一会儿在湖水的南侧，一会儿又游到东侧，自由地漫游在它的王国里。我们从水面冒出的“咕噜咕噜”的气泡中可以看见它的行踪。它渐渐地向湖心靠近，也向我们靠近。它向湖心靠近的时候，水中的月亮就被它拨弄得破碎了，水面上荡漾着金黄的月亮残片，让人为月亮心疼着。当堪达罕离我们近了的时候，我非常紧张，因为看它的模样，它一定是胃口很大的，万一父亲打不中它，它反扑过来，我们的桦皮船就会被它踏碎，我们只能逃跑。如果跑得慢，被它逮着，定是九死一生了。 林克确实是个优秀的猎手，当堪达罕沉入水中，让湖面的月亮又圆满起来的时候，他非常镇静，耐心等待着。直到它从湖水中站了起来，心满意足地晃了晃脑袋，打算上岸的时候，林克才把枪打响。枪响的时候，我的心也仿佛跟着蹦了出来，我看见堪达罕歪倒了一下身子，似乎要倒在水中的样子，但它很快又站直了，朝枪响处奔来，我顾不得林克的嘱咐了，我哇哇大叫着，魂魄已被吓丢了七分。林克又在它身上连打两发子弹，它才停止了进攻。不过它也不是立刻就倒立在水中的，它像酒鬼一样摇晃了许久，这才“咕咚——”一声倒下了，溅起一朵巨大的水花。那水花在银白的月光映衬下，呈现着黝蓝的色调。鲁尼欢呼起来，林克也长吁一口气，放下枪。我们又等待了两三分钟，确定它已无声息的时候，这才撑着桦皮船，从柳树丛中穿梭而出，飞快地荡到湖心。堪达罕的头浸在水里，身躯只露出一角，好像一块被磨去了棱角的青石。它旁边的月亮又圆满了，不过它不是银白色的了，它成了黑月亮了，堪达罕的鲜血已把湖心染成黑夜的颜色。想着刚才还在悠闲吃水吃针古草的它说没气就没了气，我的牙齿打颤，腿也哆嗦起来。而鲁尼却是那么兴高采烈。我知道，我永远做不了出色的猎手。 【注释】①《额尔古纳河右岸》是迟子建的长篇小说，以鄂温克族最后一位酋长女人的第一人称讲述生活在额尔古纳河沿岸的部落百年变迁，文章节选的是她少女时期的一次狩猎片段。②驼鹿，又名堪达罕，是世界上体形最大和身高最高的鹿。 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇将如今消失的小河比作流星，既暗含对往昔岁月的追忆与惋惜，又为下文叙述狩猎经历铺垫了怀旧的底色，赋予自然景物以情感温度。 B. 堪达罕河流先直后弯，至大转弯处溢成椭圆小湖，但主流仍然向前，此描写既显示河流形态变化，又暗含生命孕育与前行不息的哲思。 C. 鲁尼吓唬“我”有狼的情节，既展现了孩童的顽皮天性，又通过林克的训斥凸显出狩猎的严肃规矩，丰富了人物形象与故事情节的层次。 D. 文末“我”与鲁尼、林克的反应形成对比，鲁尼的欢呼、林克的释然与“我”的恐惧形成了反差，旨在突出“我”胆小懦弱的性格。 6. 下列关于文本中环境描写的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. “遮天蔽日的大树”“遍布的河流”的描写，交代了额尔古纳河右岸原始幽邃的自然环境，为人物狩猎活动的开展提供了合理的背景支撑。 B. “月亮周围没有一丝云，明净极了”的描写，营造出静谧祥和的氛围，与后文狩猎的紧张形成了强烈反差，直接推动了情节的转折与发展。 C. “水中的月亮却起了满腔的皱纹”的描写，既展现了月光下水面的凌乱之态，又暗示堪达罕即将被猎杀的结局，点明了文本的悲剧主题。 D. 堪达罕倒下后“湖心染成黑夜的颜色”的描写，以夸张手法突出鲜血的浓重，渲染出惨烈氛围，强烈谴责了鄂温克族狩猎的残酷与野蛮。 7. 在等待堪达罕出现的过程中，“我”的心理经历了复杂的变化，请结合文本简要分析。（4分） 8. 请结合对文本的阅读理解，在文章结尾后续写一段文字，要求综合运用景物、动作、心理描写，衔接自然，字数在80-100字之间。（8分） ---答案与解析--- 1．C 【解析】本题考查对小说内容理解与艺术特色赏析。 A项，宝立作为小城原本声名最盛的武生，面对外来抢饭碗的同行，从最初限制演出时间到下逐客令，都符合他当时在小城的地位与心态，细节精准塑造出他心高气傲、戒备同行的形象，该项表述正确。 B项，张和身为李小童戏班的人，反而帮助对手宝立去京城发展，这一不符合常理的举动，本身就带有悬念，自然为后续揭示真相埋下伏笔，该项表述正确。 C项，李小童“再无卑微谦恭的样子”并非她攀附县长后性情大变，而是她刻意为之，目的就是刺激宝立，逼他离开小城前往京城发展，该项表述错误。 D项，整篇小说围绕戏班演出、技艺比拼展开叙事，以“戏”串联起所有人物与情节冲突，从宝立与李小童初识矛盾，到最终真相揭开，结构完整，脉络清晰，前后勾连自然，该项表述正确。 故答案为C。 2．B 【解析】本题考查对小说特定语段内涵与艺术作用的理解。 A项，宝立唱这段戏是为了追思成全自己的李小童，抒发的是恩义难报、知己难寻的悲恸，并非看透人情冷暖后的厌世消沉，该项表述错误。 B项，宝立苦苦寻找李小童的坟墓却始终不得，而李小童作为成全自己人生的知己已经离世，“青山绿水何处寻”既写寻坟不得的境遇，也暗含知音已逝、恩义无处报答的深沉慨叹，该项表述正确。 C项，“我的官人啊”是戏曲唱词中的传统表述，符合戏文的语体规范，并非宝立以自身口吻对李小童的直接称呼，该项表述错误。 D项，这段唱词呼应标题“绝唱”，意在凸显这是宝立为感念李小童唱出的最后一曲悲歌，承载了厚重的人物情感，并非为了表现宝立的演唱技艺，该项表述错误。 故答案为B。 3．（4分） ①意外后的担忧与紧张。李小童失误摔倒后再次爬上高台准备重跳时，宝立“提起了心”，此前的敌意快速褪去，转为对同行舞台安危的担忧，以及对表演能否顺利完成的紧张。 ②完成表演后的震撼与敬佩。李小童带伤完成翻下动作、站稳亮相，嘴角溢出血来的瞬间，宝立“心头一震”，彻底被她宁伤身体不丢戏德的职业操守震撼，率先起身带头叫好，内心的戒备彻底瓦解，转为对李小童的由衷敬佩。 ③最终的不忍与愧疚。李小童一口血喷到台上，宝立“颓然坐下，埋下头，泪就淌下来”背后，既有对李小童身受重伤的心疼，也有对自己此前狭隘刁难、处处针对的愧疚。 【评分标准】每点2分，答出2点得4分。 4．（6分） ①人物形象更纯粹。生前道破易使付出带有求回报的功利色彩；至死未道破，凸显其不图虚名、隐忍无私的赤诚品格。 ②情节对比更鲜明。生前道破情节波澜有限；至死未道破，真相在其离世后由张和道出，“恶名”与“苦心”形成反差，更具感染力。 ③主题更深刻。生前道破止于施恩报恩；至死未道破将主题升华为对不求人知的纯粹道义与赤诚人格的赞颂。 ④留白更动人。生前道破消解了留白的余味；至死未道破留下宝立的终身遗憾与读者的思考空间，契合结尾意境与“绝唱”标题，增添悲剧美感。 【评分标准】每点2分，答出3点得满分。 5. D 【解析】D.“旨在突出‘我’胆小懦弱的性格”错误。结合文本可知，“我”的恐惧哆嗦源于对生命消逝的震撼与悲悯，这种反应凸显了“我”善良悲悯的天性，也暗示了“我”与狩猎文化的疏离，而非批判“我”的胆小懦弱。 故选D。 6. A     【解析】B.“直接推动了情节的转折与发展”错误。“月亮周围没有一丝云，明净极了”营造静谧氛围，与后文紧张狩猎形成对比，但只是氛围铺垫，没有直接推动情节发展。 C.“点明了文本的悲剧主题”错误。“水中的月亮却起了满腔的皱纹”是写风吹水面、月影破碎，引发“我”对永恒与短暂的思考，核心是“我”对自然的感悟，并非直接指向狩猎悲剧。 D.“强烈谴责了鄂温克族狩猎的残酷与野蛮”错误。文本主旨是狩猎是鄂温克族的生存传统，作者仅展现生命消逝的震撼，并无谴责之意。 故选A。 7. ①期待与兴奋：潜伏等待时，以为堪达罕很快出现，内心充满期待。 ②困倦与走神：等待漫长，产生困意，通过反复比对天上、水中的月亮驱赶困意，并由此生发出对真实与投影、永恒与短暂的懵懂思考。  【解析】答题时需先锁定题干要求的“等待堪达罕”这一过程的文本区间，再按照情节发展顺序梳理心理变化，注意要结合原文内容分析，不能仅罗列心理词汇。 ①“我们敛声屏气地等待着。开始时我很兴奋……”表明“我”对即将见到堪达罕充满期待，情绪高涨、满心激动。 ②“然而月亮都在水中挪了一个身了……我困倦了，忍不住打了一个呵欠”表明等待漫长，为驱赶困意而仰望、俯视天上与水中的月亮，并由此领悟到永恒与短暂的区别。 8. 示例：风渐渐停了，湖面重归平滑，那轮浸了血的黑月亮静静地浮在水中央。我扶着冰凉的船舷，指尖还留着余悸的抖意，心头漫开说不出的怅然，只有河风裹着草木腥气，慢悠悠擦过我的耳边。 【解析】解答本题的核心要求是贴合原文人物设定与情感基调：不能偏离“我”作为鄂温克少女对生命的柔软共情特质，同时必须满足题干“综合景物、动作、心理描写、衔接自然、字数合规”的要求，不可脱离原文语境凭空创作。 第一步，锚定原文结尾情绪，顺着“我永远做不了出色的猎手”的感慨切入，贴合原文第一人称的叙述视角； 第二步，合理嵌入三类描写：可用环境细节做景物描写，承接原文月夜湖面、堪达罕殒命的场景，渲染凄清沉寂的氛围，搭配符合情境的小动作，描摹内心怅然、惋惜的心理活动，凸显人物善良悲悯的特质。 第三步，整合语句，打磨文风贴合原文，控制字数，保证画面、动作、心理融合自然。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $