2027年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏系列之考点六——形象感知之人物形象

该初中语文讲义聚焦中考诗歌鉴赏“人物形象”核心考点，依据课标“多角度欣赏、领悟内涵”要求，构建“考情总结-题型解析-方法指导-真题精讲-分层练兵”复习体系，通过答题模板（定性+分析）和三步解题法（总说-分析-意义），帮助学生系统突破人物形象鉴赏难点。 亮点在于“真题情境化教学”，如结合杜甫《春望》“白头搔更短”分析诗人忧国形象，培养思维能力与审美创造。设基础到提升分层练习，配合即时反馈，确保高效复习，助力学生掌握答题策略，教师可据此精准把控复习节奏。

诗歌鉴赏系列之考点六：形象感知之人物形象 【课标要求】 第四学段（7～9 年级）古代诗词目标与内容： 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。从多角度欣赏诗词作品，体会意象、意境、表现手法；初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的启示。 【考情总结】 山东统考三年真题实例： 2024山东统考：王褒《出塞》（边塞征战诗），考查内容理解、炼字（“唯”“但”重读理由）。 2025山东统考：杜甫《遣意二首（其二）》（山水田园），考查选项判断、炼字赏析（“圆”“寒”）。 2026山东统考：岑参《沣头送蒋侯》（送别诗），考查内容理解（典故“蒋生径”）、诗句赏析（“弹棋山月低”的情趣）。 命题核心导向：每年固定2道小题：客观四选一选择题（选出不正确赏析项）；主观文字简答题（炼字赏析/整句画面赏析等）共6分。 选材以唐宋诗词为主，兼顾元曲。以内容读懂、信息筛选、画面概括、情感理解、手法辨析等为核心，让学生通过关联作者生活、打破时空界限，走入诗人世界，感受诗歌魅力，贴合课标 “多角度欣赏、领悟内涵”要求。 【题型解说】 形象感知，就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。从考查题型来看，主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、景物形象(包括画面、意象和意境)鉴赏、事物形象鉴赏。 今天重点是人物形象鉴赏。 【常见题型】 1.这首诗塑造了一个怎样的人物形象?【答题要点】概括人物形象 2.结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的特点?【答题要点】结合内容分析人物形象 3.本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象?【答题要点】突出手法分析人物形象 【答题模板】定性形象+分析 诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描写……(诗中描写环境特征的词)，抒写了……之情。 【答题思路】 诗歌里的形象，主要有两类：一是自然形象，如山川草木、花鸟虫鱼，包括自然景物形象和事物形象；二是人物形象，包括作者自我形象和作品中的人物形象。 人物形象可以分为两类:一是诗歌中所描绘的人物:二是诗人自己，即抒情主人公的形象。 (一) 鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 (二) 鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。 (三)鉴赏人物形象技巧 1．找准人物形象。 鉴赏古代诗歌人物形象的特点时要分清诗歌中的人物形象是抒情主人公还是作者自己。 2．分析作者塑造人物形象的方法。 从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析；注意环境对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体意象的含义。 3．结合诗歌标题、注释等把握人物形象的内涵，概括形象的基本特征。 注意结合诗歌的标题或注释进行分析。因为诗歌的标题或注释往往可以透露出诗歌的思想感情，而作者塑造的人物形象，也与整首诗歌的思想感情是分不开的。考生整体把握了诗歌的思想感情之后，就不难理解人物形象的特点了。 （四）解题步骤 1.总说形象：找关键词句，理解形象含义(性格+身份) 2.具体分析：了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，结合诗句具体分析人物形象 3.形象意义：联系主旨概括形象的意义(或作者的情感) 答题思路:总括+具体分析+情感(或:具体分析+情感+总括) 【举例精讲】 例一：阅读下面诗歌,回答问题 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答案：（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 （步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 （步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 例二：阅读下面诗歌,回答问题。(2分) 竹里馆 [唐]王维 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 深林人不知,明月来相照 赏析诗中诗人的形象？ 分析：诗人塑造了一位在幽深竹林中独坐弹琴、长啸自娱的隐士形象（总括）。诗中“独坐”“人不知”显其孤寂，“弹琴”“长啸”见其洒脱，明月相伴更显其与自然相融的淡泊（具体分析）。全诗寄寓了诗人对隐逸生活的向往，也流露出知音难遇的淡淡愁绪（情感）。 答案：诗人是一个独处竹林可以自由自在地弹琴唱歌,但又有些孤独寂寞的隐士。 例三：阅读下面诗歌,回答问题 春 望 唐  杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 诗歌尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画了一个怎样的诗人形象？ 这两句诗刻画了一个满头白发，因忧国伤时，念家悲己而频频搔首的苍老诗人形象。 【考场练兵】 （一）品读下面诗歌,回答问题 登科后  唐  孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 【注释】①龌龊：这里指处境不如意和思想上的拘谨局促。②放荡：自由自在，无所拘束。 1.说说其三、四两句刻画了诗人怎样的形象。 参考答案：刻画了诗人金榜题名后潇洒得意、神采飞扬、心花怒放的书生形象。 (二) 阅读下面一首唐诗，完成小题。(4分) 出塞(其二) 王昌龄 骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。 城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。 2、全诗刻画了一位怎样的主人公形象?并简要分析是如何刻画的。(4分) 【答案】诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军形象。（2分）全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象。（2分） 【解析】首先要用概括性词语对诗中主人公形象进行总括，然后结合具体诗句进行分析。 （三）阅读下面的宋词，完成各题。 点绛唇① 陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。 暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏②天浪。 江湖上，遮回③疏放，作个闲人样。 （注）①这首词写于作者遭弹劾罢职还乡，闲居山阴之时。②黏:连接。③遮回:这回，这一次。 3.这首词写了陆游闲居时的哪些日常生活片段？这种生活展现了词人怎样的形象？ 【答案】 ①全词写了采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟的乡居生活。 ②塑造了悠闲潇洒、无拘无束、自得其乐的词人形象。 【分析】 本题考查理解诗歌内容、概括诗人形象。词的上片交待行踪：采药归来，闻得酒香，循香而去，准备买酒独饮；下片承接上片的“沽新酒”而言醉，醉后生出李白之志。因此，结合诗句中的“采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟”可知，这里写陆游闲居时采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟的乡居生活；从这些描写中我们可以看到一个悠闲、无拘无束、自得其乐的词人形象。 （四）古诗文阅读。 少年行（其一） （唐）王昌龄 西陵①侠年少，送客过长亭②。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书③急，单于寇井陉④。 气高轻赴难⑤，谁顾燕山铭⑥。 注释：①西陵：汉代帝王陵墓大多在京城长安西北，故称西陵。②长亭：古代设在路旁的亭舍，供行人休息或送别之用。③羽书：即羽檄，古代插有鸟羽的紧急军事文书，指有战事发生。④井陉：今河北井陉县。历代兵家必争之地，以路险难行著称。⑤赴难：赶赴危难或国难。⑥燕山铭：又称燕然铭，即燕然山铭。指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。泛指歌颂战功的文字。 4.你从“气高轻赴难，谁顾燕山铭”中看到了一个怎样的少年？ 【答案】 歌颂了游侠少年赴边报国的慷慨勇武风采，塑造了一个为国赴难、豪气冲天的少年形象。 【详解】 本题考查诗句的理解和人物形象的分析。 “气高轻赴难，谁顾燕山铭”意思是少年得知后浩气冲天赶赴危难，立志要像窦宪那样驱逐鞑虏，“刻石燕然”，形象地突出了少年游侠仗义豪爽的勇武性格。“气高轻赴难”，意气沛然，充塞耳目，表现了少年豪气干云、渴望为国捐躯的英武形象。“谁顾燕山铭”豪气冲天，铮铮有声，反映了盛唐强盛的国威和有志之士积极向上，渴望建功立业的时代精神。 (五) 阅读下面一首诗歌，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 [唐]皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 5.诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 诗中的陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘世为念的高人逸士（隐士）形象。①通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，间接地描写了陆鸿渐的高洁不俗；②通过最后两句两邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。 （六）阅读下面一首词，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 6.词中画线句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”塑造了为国而战的勇士形象，请自选角度赏析。 【答案】示例一：从视觉和听觉角度，描写战马像的卢马一样飞驰，弓弦声响如雷鸣一般，刻画出战士们骁勇善战、奋勇杀敌的英姿。示例二：运用比喻夸张的修辞手法，战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦，夸大了战马奔腾和弓箭发射的气势，描绘了激烈的战斗场面，成功地塑造了一个冲锋陷阵、勇猛无比的将领形象。 【解析】本题考查赏析诗句。 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。把弓弦声比作霹雳，是比喻的修辞手法。夸大了战马奔腾和弓箭发射的气势，是夸张的修辞手法。“马作的卢飞快”是视觉描写，“弓如霹雳弦惊”是听觉描写，从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗，以此来刻画一个冲锋陷阵杀敌立功的将军形象。 （七）古代诗歌兴趣小组开展“白发”诗词名句研讨会，请你参与研讨并回答下列问题。 甲：白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 丙：人不寐，将军白发征夫泪。 丁：酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！ 7.概括丁词句中苏轼的形象。 【答案】饱经风霜但仍坚韧不屈、充满豪情壮志。 【详解】本题考查诗句的赏析。 “鬓微霜，又何妨”意为：即使头发微白，又有什么关系呢？“又何妨”表明词人并不在意自己的衰老，结合“酒酣胸胆尚开张”“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，作者倾诉了自己的雄心壮志：年事虽高，发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节救免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。所以“鬓微霜，又何妨”表达了作者希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈。 （八）《卖炭翁》塑造了一个底层劳动人民的形象。请你参考批注示例，从下面节选的文字中任选一句，为卖炭翁的形象作批注。 《卖炭翁》节选满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 批注 示例：我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中读出了老翁精疲力竭的情态。 8.我的批注：______ 【答案】示例一：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。 示例二：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲惨境遇。 【详解】本题考查人物形象。 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，卖炭的老翁，满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。从卖炭翁的外貌上，可知他的苍老与艰辛。     “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。卖炭翁的矛盾心理，表现了老翁饥寒交迫的悲惨境遇。 “牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。作者并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的艰难过程，却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦。从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中读出了老翁精疲力竭的情态，表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦。 6 学科网（北京）股份有限公司 $