11.2 树立正确的人生目标 同步分层练习-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

**基本信息** 七年级上册道德与法治“树立正确的人生目标”同步练，通过基础达标、能力提升、材料分析三层设计，实现从单一认知到综合应用的知识巩固，强化政治认同与责任意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|个人与社会关系、目标树立影响因素等单一知识点|情境化选择题，如班会讨论、实践体验，强化基础认知| |能力提升|个人目标与国家/人类需要结合等综合应用|结合中国商飞、援外医疗等时事案例，培养分析能力| |材料分析|目标评估与探索的实践路径|情境探究题，要求评价观点、提出建议，深化责任意识与健全人格|

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子·尽心上》 11.2 树立正确的人生目标 七年级上册道德与法治 同步分层练习 解析版 A 基础达标 1．七年级（1）班举行“探索青春方向”主题班会。同学们讨论认为，个人是社会的一员，个人的成长与发展离不开社会提供的条件。这启示我们，在树立人生目标时应当认识到（　　） ①衡量人生方向时，社会需要应完全代替对个人兴趣和能力的考虑 ②在个人与社会的统一中明确人生目标，走好人生道路 ③个人只要提升自身能力，就可以不再考虑发展所依赖的社会条件 ④正确认识个人与社会的关系，明确个人离不开社会 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③ 【答案】C 【详解】②④正确，社会由个人组成，个人发展离不开社会；正确认识这种关系是树立人生目标的必要前提。①以社会需要代替个人实际，③以个人能力排除社会条件，都割裂了两者。目标应在个人与社会的统一中明确。 2．照片展示学生在指导下体验展馆互动装置的场景。在一次类似实践后，小明对科学探究更感兴趣，也开始了解相关工作需要哪些知识、能力，以及自己还应怎样学习。这说明（　　） ①兴趣爱好是决定人生目标的根本因素，无需考虑能力基础 ②以客观务实的态度，树立切实可行的人生目标 ③树立人生目标需要综合评估个人的兴趣爱好与知识能力等自身因素 ④只要体验时感到有趣，就可用这次感受代替对职业实际要求的了解 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【详解】②③符合题意，小明既看到兴趣，也主动了解知识与能力要求，体现综合评估和客观务实。④以一次感受替代持续了解，①只考虑兴趣而排除其他条件，都不充分。兴趣提供探索起点，目标的可行性还需全面考虑。 3．初一学生小华在制定个人成长规划时，不仅梳理了自己的性格特征和学科特长，还积极听取了父母的建议。小华的做法表明（　　） ①知识能力和家庭环境等自身与环境因素会影响目标的树立 ②父母有较丰富的生活经验，因此他们的建议可以代替个人的综合判断 ③个人的兴趣爱好、性格特征是树立人生目标的影响因素 ④当前某方面能力不足，就说明相关人生方向没有进一步探索的价值 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 【答案】D 【详解】①③符合题意，自身性格、知识能力与家庭环境都会影响目标。②将家庭建议等同最终决定，④把当前不足视为发展终点，均不妥。听取建议与自主判断可以结合，能力也可在学习实践中发展，应客观而非固化地认识自己。 4．在道德与法治课“青春的誓言”主题演讲中，同学们朗诵道：“把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要。”这要求我们在树立人生目标时（　　） ①选择人生方向时，应主要看个人能否获得关注，社会需要可以留待以后考虑 ②将个人理想植根于中华民族伟大复兴的事业中 ③与国家需要相结合，就意味着不应再追求个人能力提升和合理生活改善 ④应当将个人的人生目标与国家、民族和人民的利益相结合 A．②④ B．②③ C．①④ D．①③ 【答案】A 【详解】②④正确，把个人追求植根于国家、民族和人民需要，是树立正确目标的重要要求。③将个人发展与共同需要对立，①只看外在关注忽略社会价值，均有偏差。个人能力的增长可以成为服务国家人民的基础。 5．照片中的学生手持稿纸朗诵。班级据此讨论表达兴趣可以怎样发展。小锐提出，自己愿意认真学习文化知识，未来用清楚、生动的讲解帮助更多人了解传统文化。这种想法（　　） ①只要表达兴趣与社会需要有关，就可不再考虑知识积累是否扎实 ②体现了在个人与社会的统一中明确人生目标 ③应主要以今后能否登上大舞台判断是否值得坚持 ④实现了个人兴趣爱好与社会需要的有机统一 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 【答案】C 【详解】②④符合题意，把个人表达兴趣与帮助公众了解文化相联系，体现个人与社会的统一。③以舞台规模代替目标价值，①以方向正确代替能力准备，均不充分。树立目标还需脚踏实地地提升实现目标所需要的素养。 6．面对“希望未来从事生态环境保护工作”这一愿景，两位初一同学制定了不同的探索方案，比较如下表： 学生 面对环保愿景的探索方案 小辉 只看高级实验室的设备和名气，尚未了解学习要求，就打算把基础课程放在次要位置 小锐 认真学好生物、地理等基础学科，利用课余时间参加校园绿化志愿服务，并积累环保科普常识 A．当前能力尚在发展，因此对未来环境保护工作不必作任何了解 B．参加过校园绿化，就可用活动经历代替对环境工作知识要求的了解 C．小辉的方案正确，体现了树立目标应当超越现实条件的限制 D．小锐的方案正确，体现了从自身实际出发，综合评估，全面考虑 【答案】D 【详解】D正确，小锐把基础学习与适当实践相结合，符合现阶段条件。C赞同不顾要求追求高端形式，A以能力尚未成熟拒绝探索，B以参加过活动代替了解，均不妥。客观务实既不盲目跃进，也不等于放弃未来追求。 7．当代许多青年科学家致力于攻克重大疾病、应对气候变化与粮食安全等全球性难题，将个人的青春奋斗融入人类进步事业。这说明（　　） ①全球性问题涉及范围广，因此个人目标可以不再关注身边人民的实际需要 ②目前专业能力有限，便可把了解人类共同问题完全留到就业以后 ③树立人生目标，应当与人类的福祉相统一 ④个人追求与人类的发展进步紧密联系，人生能焕发无限生机和活力 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】D 【详解】③④符合题意，将青春奋斗与人类共同问题联系，体现个人进步与人类福祉相统一。①将全球与身边需要割裂，②以能力有限推迟所有了解，都不妥。胸怀长远可以从关注问题、学好基础和适当行动开始。 8．球网两侧握手的照片引出班级讨论：喜欢体育，将来是否只能当竞技运动员？小强决定了解体育指导、赛事服务等不同工作的要求，再结合自己的知识、能力和兴趣继续探索。对此认识正确的是（　　） ①只要相关职业名称听起来符合爱好，就可省去对实际工作内容的了解 ②热爱体育运动就意味着小强必须把职业目标锁定为职业竞技运动员 ③综合评估个人的能力与社会需求，能够明确多元的发展方向 ④树立人生目标可以从个人的兴趣爱好出发进行拓展与探索 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 【答案】D 【详解】③④符合题意，从兴趣出发了解多种社会需要，再考虑自身条件，是综合探索。②把爱好锁定为单一职业，①以名称代替工作内容，判断都过窄。爱好可以有多种发展方式，方向应结合真实要求和个人条件。 9．某班开展“树立目标·理性成长”微行为记录活动。下表是对四位同学在目标树立过程中的行为记录，其中做法客观务实的是（　　） 同学 日常目标树立微行为记录 甲 对音乐刚有兴趣，还未了解演出所需能力，就主要以能否尽快举办大型个人演出衡量目标 乙 立志从事体育健身行业，认真评估体能与学科基础，制定阶段训练计划 丙 看到同桌想当建筑师，自己也立刻跟着改写职业憧憬，从不考虑自身兴趣 丁 今天想做画家，明天想做飞行员，目标频繁更换且从不付诸行动 A．丁更换目标的次数较多，就足以说明探索过程已经比较充分 B．乙同学的做法，体现了客观务实态度，综合评估自身条件与实际 C．丙的同桌看起来优秀，因此照搬其职业憧憬可以省去自身评估 D．甲设想的舞台越大，就越能说明目标符合当前条件 【答案】B 【详解】B正确，乙对能力和基础作评估，并安排后续发展，体现客观务实。A以次数代替探索深度，C以他人优秀代替自身判断，D以舞台规模代替可行性，均不成立。目标可以高远，但需要了解要求并逐步积累条件。 10．图中的学生围坐分工体验传统劳动，手边有豆子和石磨。在一次类似体验后的讨论中，大家发现：工具来自前人的创造，方法有赖于学习他人经验，过程还需要合作。这对树立人生目标的启示是（　　） ①使用过社会提供的工具，就应把自己的发展方向完全交给别人决定 ②社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会提供的条件 ③树立人生目标需要正确认识个人与社会的关系 ④只要个人愿意努力，目标实现所需的社会条件便不必纳入考虑 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】B 【详解】②③符合题意，工具、经验与合作提醒我们个人发展依赖社会条件，应正确认识个人与社会的关系。④以努力排除社会支持，①由依赖支持推出放弃自主，两种推论都片面。在统一中明确目标，既关注社会也发挥个人能动性。 11．小魏想了解农技推广工作。他一方面学习现阶段课程，评估自己的兴趣与基础；另一方面向熟悉农业的人询问乡亲们需要哪些技术帮助，再考虑未来的发展方向。他的做法体现了（　　） ①既然希望帮助乡亲，就可以省去对相关工作所需能力的了解 ②把个人的追求与社会需要、人民利益紧密结合 ③树立人生目标做到了从自身实际出发，切实可行 ④比较不同人生目标时，应主要看职业名称是否听起来有名气 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 【答案】B 【详解】②③符合题意，评估自身基础与了解实际需求相结合，体现客观务实和服务人民的方向。①以善意替代能力要求，④以名气替代实际价值，均不充分。题目评价的是探索方法，不能由一句愿望便断定未来一定胜任。 B 能力提升 12．2026年9月6日，中国商飞技术专家任和在江西宜春中学向数百名高中生讲述中国大飞机攻关故事，鼓励青少年从小立大志，为国家和民族贡献力量。材料从人生目标的角度主要强调了（　　） ①把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要 ②听取宣讲后，个人目标已获得鼓舞，就可减少对后续实践的关注 ③兴趣爱好、知识能力和家庭环境等是树立人生目标的影响因素 ④树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合 A．②③ B．①④ C．①③ D．②④ 【答案】B 【详解】①④符合题意，立大志、为国家民族贡献力量，是材料直接强调的方向。②以受到鼓舞替代实践，不妥。③本身正确，但这段报道没有呈现听讲学生对兴趣、能力、家庭等因素的综合评估，不是此处直接强调的内容。 13．2026年5月17日报道，5月14日广东外语外贸大学举办第三届生涯探索活动，设4大区域11个关卡，帮助学生在互动体验中自我感悟与剖析，生成个人发展报告辅助规划。这说明（　　） ①通过多维度的自我探索与感悟，能够更清晰地认识自身实际 ②探索活动越新奇越能帮助规划，因此专业课程中的实际表现不必作为参考 ③只要报告列出了某项优势，就可将其作为今后不再调整方向的依据 ④树立人生目标需要综合评估个人的兴趣爱好、知识能力等自身因素 A．①④ B．①② C．③④ D．②③ 【答案】A 【详解】①④符合题意，多维度感悟与剖析为认识自身实际提供参考，服务于综合评估。③把优势报告定格为长期结论，②用新奇程度排除学习表现，都不充分。探索工具有价值，但不能代替持续的认识、学习与实践。 14．2026年1月29日报道，宗懿受祖父与父亲相继援外医疗的家学传承影响，选择医学专业并在2024年末以第29批援突尼斯医疗队针灸分队队长身份赴外工作。宗懿的选择表明（　　） ①家庭环境和家风传承是影响个人树立人生目标的重要因素 ②有医学家庭背景的青年，应该用家庭经历直接代替个人对职业要求的评估 ③把个人的追求与国家援外事业及人民的需要紧密结合 ④选择援外工作才算具有社会价值，其他正当职业对人民需要的回应可以忽略 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 【答案】A 【详解】①③符合题意，家庭传承影响宗懿的选择，医学追求又与国家援外事业相联系。②以背景代替个人评估，④将社会价值限定为单一职业方式，都不妥。家风是影响因素，具体选择还需个人思考与实践。 15．2026年5月29日报道韩光莹、袁业叶家庭：夫妻2016年回乡发展民宿，相互支持，向乡邻分享经营经验带动特色小店，并参与环境整治与互助。从树立人生目标的角度，材料直接体现了（　　） ①他人回乡创业能够带动乡邻，就说明同一创业方式也适合不同人的条件 ②以客观务实的态度综合评估兴趣、性格和知识能力，有助于树立可行目标 ③把个人的发展融入乡村振兴与社会发展的需要中 ④正确认识个人与社会的关系，在个人与社会的统一中明确人生目标 A．①④ B．③④ C．②③ D．①② 【答案】B 【详解】③④符合题意，个人经营与乡邻互助、共同发展相联系，体现个人与社会的统一。①把一户经历推广为普遍适合，忽略条件差异。②本身正确，但本材料没有展开夫妻如何评估自身兴趣、性格和能力，不能以报道中未提供的过程作论据。 16．2026年3月13—15日机器人竞赛上海区域赛中，马来西亚一队未带足工具配件，中国参赛伙伴主动帮助，同时继续按规则角逐奖项。这对我们思考个人追求与共同发展的关系，有何启示（　　） ①树立人生目标与日常行为应当蕴含友善包容、关爱人类福祉的胸怀 ②追求自身进步的同时，可以关注他人的需要与共同发展 ③只要没有发生直接利益交换，帮助他人就与个人的发展目标缺少联系 ④个人与共同发展相联系，就应在合理竞争中主动放弃自己的追求 A．①② B．①②④ C．①③④ D．①②③ 【答案】A 【详解】①②符合题意，在保持合理追求时帮助他人，体现友善胸怀和共同发展的意识。④把关心他人与放弃自己对立，③只从利益交换理解联系，都过于片面。本题由赛场行动获得启示，不能据此宣称已知每位队员的终身目标。 17．2026年9月8日报道，曾学习城市规划、在设计院工作的甘亚雷，几年前因热爱木作，在西安黄良新村创办工坊，设计实木器物并开设体验课程。他的经历对我们选择人生方向的启示是（　　） ①热爱某项技艺时，可以先忽略现实条件，以不断增强热情代替准备 ②从自身实际出发，以客观务实的态度确立切实可行的目标 ③有成功创业者作示范，其他青年就应优先照搬其转行方式 ④树立人生目标需要综合考虑个人的兴趣爱好与知识能力 A．②④ B．①③ C．①④ D．②③ 【答案】A 【详解】②④符合题意，甘亚雷的兴趣、学习与工作背景提醒我们考虑多方面条件，客观务实地探索方向。①以热情代替准备，③由个案推出人人照搬，都不妥。报道没有证明全部创业条件或经济结果，也不能把他几年前的转行写成2026年才发生。 18．2026年7月10日报道，付巧妹团队的东亚人群演化溯源项目获7月8日公布的2025年度国家自然科学奖二等奖。团队通过古DNA技术研究，补充人类演化史的关键东亚篇章，她强调围绕问题持续攻关。这启示我们（　　） ①以科学探索增进人类对自身历史的认识，也可以回应人类共同发展的需要 ②科研方向的意义应主要看能否获奖，是否推动共同认识可放在次要位置 ③个人的追求与进步与人类的发展进步紧密联系，人生能焕发无限生机 ④树立人生目标，应当与人类的福祉相统一 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ 【答案】C 【详解】①③④符合题意，探索人类历史、增进共同认识，体现个人研究追求与人类发展进步的联系。②以奖项压过研究本身的贡献，评价片面。此处奖项年度是2025年，公布和报道发生在2026年，二者不能混淆。 C 材料分析 19．学生在考古实践基地前合影的照片，为班级提供了目标讨论的场景。老师创设小明的探索记录：他喜欢了解古代生活，希望未来参与文化遗产研究与保护。继续了解后，他发现自己历史知识还不扎实，对专业工作的内容和条件也认识有限。 同伴说：“选择方向主要看是否热门、收入是否高，文化遗产有没有人研究不必考虑。”小明也关心今后的生活条件，同时想弄清：怎样兼顾个人实际与社会需要，而不急着作一个仅凭印象的决定？ （1）怎样评价同伴对目标选择的看法？（4分） （2）小明怎样进一步评估自身实际、探索可行的目标？请提出两条建议。（4分） 【答案】（1）①关心合理收入和生活条件可以理解，但若主要以热门、高收入判断，并排除社会需要，就片面理解了个人与社会的关系。②个人发展离不开社会，树立目标应在两者统一中考虑；文化遗产研究保护回应社会需要，应将其实际价值与个人条件一并纳入判断。 【评分要点】区分合理生活关注与单一标准的局限2分；结合个人社会关系说明应考虑社会需要2分。 【详解】不是否定收入或热门职业，而是纠正把它们作为单一尺度、忽略社会价值的判断。比较目标应看实际工作及其贡献。 【答案】（2）①综合考虑兴趣、性格、知识能力及家庭环境等，记录已有基础与待发展的能力，既不凭喜欢就下结论，也不把当前不足看作不能改变。②通过可靠科普、适当参观和请教了解工作要求，同时学好当前课程，在学习实践中检验兴趣、提升能力，以客观务实态度逐步明确方向。 【评分要点】提出全面且动态的自身评估2分；提出了解真实要求、学习实践与务实探索的可行动建议2分。 【详解】建议应回应知识不足与工作认识有限两处事实，不要求立刻确定终身职业，也不虚构学校已有考古社团。 20．班级开展“我的发展与世界需要”模拟讨论。小岚关注家乡农作物受天气影响的问题，希望未来学习相关知识、帮助农户。小晨说：“应对粮食问题也是人类的共同需要。将来若有机会，我还愿意学习各地经验，把有用知识用于帮助更多人。” 小辉却认为：“目标既然服务本国需要，就不必关心其他地方的人；而考虑人类共同需要，就应放下自己的学习发展。”大家决定从个人、国家和人类的联系出发，重新审视这段话。 （1）小辉认为“服务本国就不必关心其他地方”的看法为何片面？（4分） （2）考虑人类共同需要，为什么不意味着放下自己的学习发展？（4分） 【答案】（1）①人生目标应与国家、民族和人民的利益相结合，小岚回应家乡农户需要具有积极意义。②目标也应与人类福祉相统一，粮食等问题具有共同性，学习交流、帮助更多人可以与服务本国相联系，不能把二者简单对立。 【评分要点】结合家乡需要说明国家人民利益2分；结合共同问题说明人类福祉与本国需要可以统一2分。 【详解】从两位同学的追求找到联系，说明同一问题可以同时回应不同层面的需要，不必列举未核实科研成就。 【答案】（2）①个人追求与人类发展进步紧密联系，个人的成长和能力提升可以成为服务共同需要的基础，二者并不对立。②树立目标要从自身实际出发、综合评估；对中学生而言，可先学好课程、了解真实需求，通过适合自身的学习实践逐步积累，而不是空谈胸怀或放弃自身发展。 【评分要点】说明个人成长与共同进步相联系2分；结合中学生实际提出务实的发展方向2分。 【详解】着重回答个人发展怎样支持共同需要，与上一问的国家和人类关系形成不同侧重。合理个人追求不应被一概否定。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子·尽心上》 11.2 树立正确的人生目标 七年级上册道德与法治 同步分层练习 原卷版 A 基础达标 1．七年级（1）班举行“探索青春方向”主题班会。同学们讨论认为，个人是社会的一员，个人的成长与发展离不开社会提供的条件。这启示我们，在树立人生目标时应当认识到（　　） ①衡量人生方向时，社会需要应完全代替对个人兴趣和能力的考虑 ②在个人与社会的统一中明确人生目标，走好人生道路 ③个人只要提升自身能力，就可以不再考虑发展所依赖的社会条件 ④正确认识个人与社会的关系，明确个人离不开社会 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③ 2．照片展示学生在指导下体验展馆互动装置的场景。在一次类似实践后，小明对科学探究更感兴趣，也开始了解相关工作需要哪些知识、能力，以及自己还应怎样学习。这说明（　　） ①兴趣爱好是决定人生目标的根本因素，无需考虑能力基础 ②以客观务实的态度，树立切实可行的人生目标 ③树立人生目标需要综合评估个人的兴趣爱好与知识能力等自身因素 ④只要体验时感到有趣，就可用这次感受代替对职业实际要求的了解 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．初一学生小华在制定个人成长规划时，不仅梳理了自己的性格特征和学科特长，还积极听取了父母的建议。小华的做法表明（　　） ①知识能力和家庭环境等自身与环境因素会影响目标的树立 ②父母有较丰富的生活经验，因此他们的建议可以代替个人的综合判断 ③个人的兴趣爱好、性格特征是树立人生目标的影响因素 ④当前某方面能力不足，就说明相关人生方向没有进一步探索的价值 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 4．在道德与法治课“青春的誓言”主题演讲中，同学们朗诵道：“把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要。”这要求我们在树立人生目标时（　　） ①选择人生方向时，应主要看个人能否获得关注，社会需要可以留待以后考虑 ②将个人理想植根于中华民族伟大复兴的事业中 ③与国家需要相结合，就意味着不应再追求个人能力提升和合理生活改善 ④应当将个人的人生目标与国家、民族和人民的利益相结合 A．②④ B．②③ C．①④ D．①③ 5．照片中的学生手持稿纸朗诵。班级据此讨论表达兴趣可以怎样发展。小锐提出，自己愿意认真学习文化知识，未来用清楚、生动的讲解帮助更多人了解传统文化。这种想法（　　） ①只要表达兴趣与社会需要有关，就可不再考虑知识积累是否扎实 ②体现了在个人与社会的统一中明确人生目标 ③应主要以今后能否登上大舞台判断是否值得坚持 ④实现了个人兴趣爱好与社会需要的有机统一 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 6．面对“希望未来从事生态环境保护工作”这一愿景，两位初一同学制定了不同的探索方案，比较如下表： 学生 面对环保愿景的探索方案 小辉 只看高级实验室的设备和名气，尚未了解学习要求，就打算把基础课程放在次要位置 小锐 认真学好生物、地理等基础学科，利用课余时间参加校园绿化志愿服务，并积累环保科普常识 A．当前能力尚在发展，因此对未来环境保护工作不必作任何了解 B．参加过校园绿化，就可用活动经历代替对环境工作知识要求的了解 C．小辉的方案正确，体现了树立目标应当超越现实条件的限制 D．小锐的方案正确，体现了从自身实际出发，综合评估，全面考虑 7．当代许多青年科学家致力于攻克重大疾病、应对气候变化与粮食安全等全球性难题，将个人的青春奋斗融入人类进步事业。这说明（　　） ①全球性问题涉及范围广，因此个人目标可以不再关注身边人民的实际需要 ②目前专业能力有限，便可把了解人类共同问题完全留到就业以后 ③树立人生目标，应当与人类的福祉相统一 ④个人追求与人类的发展进步紧密联系，人生能焕发无限生机和活力 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 8．球网两侧握手的照片引出班级讨论：喜欢体育，将来是否只能当竞技运动员？小强决定了解体育指导、赛事服务等不同工作的要求，再结合自己的知识、能力和兴趣继续探索。对此认识正确的是（　　） ①只要相关职业名称听起来符合爱好，就可省去对实际工作内容的了解 ②热爱体育运动就意味着小强必须把职业目标锁定为职业竞技运动员 ③综合评估个人的能力与社会需求，能够明确多元的发展方向 ④树立人生目标可以从个人的兴趣爱好出发进行拓展与探索 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 9．某班开展“树立目标·理性成长”微行为记录活动。下表是对四位同学在目标树立过程中的行为记录，其中做法客观务实的是（　　） 同学 日常目标树立微行为记录 甲 对音乐刚有兴趣，还未了解演出所需能力，就主要以能否尽快举办大型个人演出衡量目标 乙 立志从事体育健身行业，认真评估体能与学科基础，制定阶段训练计划 丙 看到同桌想当建筑师，自己也立刻跟着改写职业憧憬，从不考虑自身兴趣 丁 今天想做画家，明天想做飞行员，目标频繁更换且从不付诸行动 A．丁更换目标的次数较多，就足以说明探索过程已经比较充分 B．乙同学的做法，体现了客观务实态度，综合评估自身条件与实际 C．丙的同桌看起来优秀，因此照搬其职业憧憬可以省去自身评估 D．甲设想的舞台越大，就越能说明目标符合当前条件 10．图中的学生围坐分工体验传统劳动，手边有豆子和石磨。在一次类似体验后的讨论中，大家发现：工具来自前人的创造，方法有赖于学习他人经验，过程还需要合作。这对树立人生目标的启示是（　　） ①使用过社会提供的工具，就应把自己的发展方向完全交给别人决定 ②社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会提供的条件 ③树立人生目标需要正确认识个人与社会的关系 ④只要个人愿意努力，目标实现所需的社会条件便不必纳入考虑 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 11．小魏想了解农技推广工作。他一方面学习现阶段课程，评估自己的兴趣与基础；另一方面向熟悉农业的人询问乡亲们需要哪些技术帮助，再考虑未来的发展方向。他的做法体现了（　　） ①既然希望帮助乡亲，就可以省去对相关工作所需能力的了解 ②把个人的追求与社会需要、人民利益紧密结合 ③树立人生目标做到了从自身实际出发，切实可行 ④比较不同人生目标时，应主要看职业名称是否听起来有名气 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ B 能力提升 12．2026年9月6日，中国商飞技术专家任和在江西宜春中学向数百名高中生讲述中国大飞机攻关故事，鼓励青少年从小立大志，为国家和民族贡献力量。材料从人生目标的角度主要强调了（　　） ①把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要 ②听取宣讲后，个人目标已获得鼓舞，就可减少对后续实践的关注 ③兴趣爱好、知识能力和家庭环境等是树立人生目标的影响因素 ④树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合 A．②③ B．①④ C．①③ D．②④ 13．2026年5月17日报道，5月14日广东外语外贸大学举办第三届生涯探索活动，设4大区域11个关卡，帮助学生在互动体验中自我感悟与剖析，生成个人发展报告辅助规划。这说明（　　） ①通过多维度的自我探索与感悟，能够更清晰地认识自身实际 ②探索活动越新奇越能帮助规划，因此专业课程中的实际表现不必作为参考 ③只要报告列出了某项优势，就可将其作为今后不再调整方向的依据 ④树立人生目标需要综合评估个人的兴趣爱好、知识能力等自身因素 A．①④ B．①② C．③④ D．②③ 14．2026年1月29日报道，宗懿受祖父与父亲相继援外医疗的家学传承影响，选择医学专业并在2024年末以第29批援突尼斯医疗队针灸分队队长身份赴外工作。宗懿的选择表明（　　） ①家庭环境和家风传承是影响个人树立人生目标的重要因素 ②有医学家庭背景的青年，应该用家庭经历直接代替个人对职业要求的评估 ③把个人的追求与国家援外事业及人民的需要紧密结合 ④选择援外工作才算具有社会价值，其他正当职业对人民需要的回应可以忽略 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 15．2026年5月29日报道韩光莹、袁业叶家庭：夫妻2016年回乡发展民宿，相互支持，向乡邻分享经营经验带动特色小店，并参与环境整治与互助。从树立人生目标的角度，材料直接体现了（　　） ①他人回乡创业能够带动乡邻，就说明同一创业方式也适合不同人的条件 ②以客观务实的态度综合评估兴趣、性格和知识能力，有助于树立可行目标 ③把个人的发展融入乡村振兴与社会发展的需要中 ④正确认识个人与社会的关系，在个人与社会的统一中明确人生目标 A．①④ B．③④ C．②③ D．①② 16．2026年3月13—15日机器人竞赛上海区域赛中，马来西亚一队未带足工具配件，中国参赛伙伴主动帮助，同时继续按规则角逐奖项。这对我们思考个人追求与共同发展的关系，有何启示（　　） ①树立人生目标与日常行为应当蕴含友善包容、关爱人类福祉的胸怀 ②追求自身进步的同时，可以关注他人的需要与共同发展 ③只要没有发生直接利益交换，帮助他人就与个人的发展目标缺少联系 ④个人与共同发展相联系，就应在合理竞争中主动放弃自己的追求 A．①② B．①②④ C．①③④ D．①②③ 17．2026年9月8日报道，曾学习城市规划、在设计院工作的甘亚雷，几年前因热爱木作，在西安黄良新村创办工坊，设计实木器物并开设体验课程。他的经历对我们选择人生方向的启示是（　　） ①热爱某项技艺时，可以先忽略现实条件，以不断增强热情代替准备 ②从自身实际出发，以客观务实的态度确立切实可行的目标 ③有成功创业者作示范，其他青年就应优先照搬其转行方式 ④树立人生目标需要综合考虑个人的兴趣爱好与知识能力 A．②④ B．①③ C．①④ D．②③ 18．2026年7月10日报道，付巧妹团队的东亚人群演化溯源项目获7月8日公布的2025年度国家自然科学奖二等奖。团队通过古DNA技术研究，补充人类演化史的关键东亚篇章，她强调围绕问题持续攻关。这启示我们（　　） ①以科学探索增进人类对自身历史的认识，也可以回应人类共同发展的需要 ②科研方向的意义应主要看能否获奖，是否推动共同认识可放在次要位置 ③个人的追求与进步与人类的发展进步紧密联系，人生能焕发无限生机 ④树立人生目标，应当与人类的福祉相统一 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ C 材料分析 19．学生在考古实践基地前合影的照片，为班级提供了目标讨论的场景。老师创设小明的探索记录：他喜欢了解古代生活，希望未来参与文化遗产研究与保护。继续了解后，他发现自己历史知识还不扎实，对专业工作的内容和条件也认识有限。 同伴说：“选择方向主要看是否热门、收入是否高，文化遗产有没有人研究不必考虑。”小明也关心今后的生活条件，同时想弄清：怎样兼顾个人实际与社会需要，而不急着作一个仅凭印象的决定？ （1）怎样评价同伴对目标选择的看法？（4分） （2）小明怎样进一步评估自身实际、探索可行的目标？请提出两条建议。（4分） 20．班级开展“我的发展与世界需要”模拟讨论。小岚关注家乡农作物受天气影响的问题，希望未来学习相关知识、帮助农户。小晨说：“应对粮食问题也是人类的共同需要。将来若有机会，我还愿意学习各地经验，把有用知识用于帮助更多人。” 小辉却认为：“目标既然服务本国需要，就不必关心其他地方的人；而考虑人类共同需要，就应放下自己的学习发展。”大家决定从个人、国家和人类的联系出发，重新审视这段话。 （1）小辉认为“服务本国就不必关心其他地方”的看法为何片面？（4分） （2）考虑人类共同需要，为什么不意味着放下自己的学习发展？（4分） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $