6.2 交友的智慧 同步分层练习-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

**基本信息** 七年级上册道德与法治“6.2 交友的智慧”同步分层练习，通过基础达标、能力提升、材料分析三层设计，实现从单一知识点到综合应用的巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A 基础达标|交友的基本态度与方法|以情境选择题为主，强化道德修养中的真诚尊重| |B 能力提升|交友智慧的实际应用|结合时事案例考查，突出健全人格的理性辨别| |C 材料分析|冲突处理与诚信原则|通过情境探究综合考查，体现责任意识的实践导向|

与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 6.2 交友的智慧 七年级上册道德与法治 同步分层练习 解析版 A 基础达标 1．进入新班级后，小明希望结交朋友，却担心主动问候显得冒昧，便很少参与课间交流。关于怎样迈出交友的一步，下列认识恰当的有（　　） ①在一起学习的时间足够长，便可以省去主动表达与真诚交流 ②人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果 ③融入同伴时，应先表示自己与大家没有不同看法，再谈真实想法 ④要抱着真诚和热情的态度与他人交往，敞开心扉、主动表达 A．③④ B．②④ C．①② D．①③ 【答案】B 【详解】②④符合题意，友情需要用心培育，可以从问候、共同话题等小行动开始。①以相处时间代替交往投入，③先掩饰不同想法来求融入，都偏离真诚。主动并不要求改变性格或急于表现，选择适合自己的方式表达善意即可。 2．图中的合影记录了一次集体活动。在另一场类似研学中，组员起初不熟悉，小辉主动问候、介绍自己的兴趣，也邀请同伴说说期待的活动。这样的做法体现了（　　） ①敞开心扉、主动表达，朋友才不会彼此错过 ②主动表达时应尽量多讲自己的经历，让他人主要负责倾听 ③以能否立即得到同样热情的回应，判断这次主动交往是否值得 ④友谊是用心培育的结果，需要付出热情与行动 A．②③ B．①④ C．②④ D．①③ 【答案】B 【详解】①④符合题意，小辉既主动介绍，也邀请别人表达，为相互了解创造机会。③对即时回应要求过高，忽略每个人的表达节奏；②将主动等同于占据谈话，削弱双向交流。真诚热情需要付诸行动，也需要给对方回应的空间。 3．某班开展“慎重交友·理性辨别”微行为点评活动。下表是对四位同学交友微行为的记录，其中点评正确的是（　　） 同学 交友记录 甲 把对方是否经常请客作为决定亲近程度的重要依据 乙 与诚实守信、愿意帮助同伴的人共同参加学习活动 丙 刚在网上认识聊得来的网友，就把家庭住址和日常行程发给对方 丁 朋友一次记录粗心后，便认定其品行差，不再了解情况 A．甲关注对方请客的频率，能更可靠地判断其品德 B．丙通过详细公开行程表示真诚，有助于检验网友是否可信 C．乙重视同伴的诚实与助人行为，体现慎交友、结好伴 D．丁根据一次粗心迅速作出品行判断，体现理性辨别 【答案】C 【详解】C正确，乙依据日常品德与行动选择成长伙伴。A把请客频率等同品德，B把透露私密信息当成检验信任的方式，D用一次粗心概括整个人的品行，判断均不妥。慎重交友重在理性了解，既应有辨别，也不应苛求他人毫无小失误。 4．图中，两位学生在遗址展示区交流记录。在一次类似活动中，小魏发现同伴宁愿重新核对展板，也不愿把不确定的内容写成已核实结论。这让他愿意与对方共同学习。材料启示我们（　　） ①判断同伴是否适合做朋友，应主要看他是否经常赞同自己 ②与品德高尚、作风严谨的人交朋友，有助于我们走好成长之路 ③慎重选择朋友，应当看重朋友的内在品质与良好习惯 ④能替自己省去核对步骤的人，比愿意指出疑问的人更值得深交 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③ 【答案】D 【详解】②③符合题意，同伴认真核实、不把不确定内容当结论，表现出求真与负责。④把省事放在严谨之前，①以赞同次数代替品德判断，都偏离慎重交友的方向。愿意帮助彼此看见问题、认真改进的伙伴，能为成长提供积极支持。 5．初一学生小丽得知好友小红因生病住院落下了功课，心里焦虑。小丽在课后整理了重点复习笔记送去，并鼓励小红安心养病。这体现了（　　） ①表达过一次关心后，可以把朋友后续是否仍需帮助置于考虑之外 ②在朋友需要的时候，以实际行动向朋友表达关心和支持 ③关心朋友需要发自内心，给予真诚的情感温暖 ④照顾朋友时，应优先按自己的安排进行，不必了解其当前需要 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 【答案】C 【详解】②③符合题意，小丽的笔记和鼓励回应了好友的实际需要。④忽略对方需要，可能把关心变成单方面安排；①将关怀停留在完成一次表示，缺少持续关注。支持应真诚、适度、力所能及，也可先征求朋友意见，再商量合适方式。 6．图中，学生体验陶器仿制品的修复。在类似体验中，小明对拼合顺序拿不定主意，同伴小华介绍两种思路的差别，询问小明想先试哪一种，再让他自己操作。这说明（　　） ①朋友若没有采用自己的建议，就说明他不珍惜这份关心 ②关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸 ③帮助朋友时，应把自己的熟练经验作为替他作决定的依据 ④可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 【答案】D 【详解】②④符合题意，提供思路、说明差别并询问意愿，既给予支持，也保留了朋友自主选择的空间。 ③把自身经验变成代替决定的理由，①以建议是否被采纳衡量情谊，都忽视彼此的界限。建议可以积极合理，选择仍应由朋友作出。 7．小强和小杰在讨论小组分工时因意见不一发生了争执，气氛紧张。小强感觉自己情绪激动，便深呼吸并提议“我们先冷静十分钟，稍后再细谈”。小强的做法（　　） ①双方还在气头上也应立即分出对错，否则就是拖延解决问题 ②符合保持冷静的策略，先稳定情绪以防止冲突升级 ③有利于后续进行坦诚交流，给彼此一个解释沟通的机会 ④一旦提出暂停，就应等对方先认错后再开始交流 A．②③ B．①② C．①④ D．③④ 【答案】A 【详解】②③符合题意，小强提出短暂冷静并约定再谈，目的是稳定情绪、为解释创造条件。①把及时处理等同于情绪激动时强分对错，④把冷静变为以认错为条件的搁置，均不妥。暂时缓和情绪与及时沟通可以相互配合。 8．小刚不小心踩坏小宇的羽毛球拍。他想到对方第二天还要练习，当天便说明经过、真诚道歉，并商量修理或补偿。小宇表达自己的着急，也接受了道歉。两人的相处体现了（　　） ①勇担责任，自己错了要真诚道歉；对方真诚道歉也要能够谅解 ②处理矛盾冲突要及时，时间拖得越久问题越难解决 ③道歉后应尽快结束讨论，无需再了解对方希望怎样处理损坏的球拍 ④换位思考，试着从对方的角度看问题，理解对方的情绪 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 【答案】B 【详解】①②④符合题意。“当天说明”体现及时处理，商量修理补偿体现承担责任，想到对方次日练习体现换位思考。③只把道歉作为结束讨论的标志，忽略实际问题尚需处理。真诚道歉与后续改进行动相互配合，才能修复信任。 9．图中，同学在博物馆留影。一次类似参观后，小辉想发布合影，朋友小明却希望只留作纪念。面对朋友明确表达的意愿，小辉应当（　　） ①认识到关心和尊重朋友要把握好彼此的界限和分寸 ②先发布再征求意见，若朋友在意再处理，也算充分尊重 ③以多数同伴愿意发布为由，忽略小明对自身照片的意愿 ④尊重小明的意愿，不擅自将含有同伴肖像的照片公开发布 A．②③ B．①③ C．①④ D．②④ 【答案】C 【详解】①④符合题意，朋友愿意合影，并不等于愿意公开发布。②先做再问，没有在行动前尊重对方已表达的意愿；③以其他人的意愿替代小明自己的选择，忽视交往分寸。本题考查关心与尊重的界限，不需要泛化为所有照片使用情形的法律判断。 10．好友借阅的图书被他弄破了一页。他请你一起隐瞒，并说：“替我保密才算朋友。”下面哪种回应最恰当？（　　） A．答应隐瞒，等其他读者发现后再决定是否说明 B．说明隐瞒不妥，陪他向管理员如实反映并商量补救 C．先把责任推给不认识的读者，避免好友受到责备 D．只要朋友保证下次小心，就可以不再说明这次情况 【答案】B 【详解】B既守住诚实的立场，也提供陪伴和补救支持。A拖延说明、C推给他人、D以今后小心替代处理当下错误，都没有帮助朋友正视问题。友谊需要信任和忠诚，但不等于协助隐瞒；及时规劝和支持改正才是负责任的关心。 B 能力提升 11．2026年7月30日京台青少年乒乓球交流赛在北京开幕。结对环节选手们共同绘画、互赠签名球衣，赛事设置个人单打，也通过随机抽签混合组队进行团体友谊赛，在切磋与合作中拉近了距离。这表明（　　） ①参加正式交流活动后，后续相处中的倾听与回应已不太重要 ②抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊 ③敞开心扉、主动表达与共同切磋，能够拉近朋友之间的距离 ④建立友谊时，应优先比较对方赠送的纪念品是否够贵重 A．②③ B．③④ C．①④ D．①② 【答案】A 【详解】②③符合题意，选手通过共同绘画、结对与切磋，从形式上的相遇走向交流。①忽视活动之后的用心培育，④用物质价值替代真诚，都偏离材料的意义。共同活动提供机会，能否增进理解还取决于参与者的态度和行动。 12．2026年6月19日报道，6月17日哈密两所学校青少年共同参加端午融情活动。结对学生分工合作包粽子、制作心愿卡、相互写祝福，并交换联系方式约好今后互帮互助共同成长。这启示我们（　　） ①在合作交流中主动表达善意，有助于建立相互信任的友情 ②衡量活动中的关心时，应优先比较谁收到的祝福卡更多 ③写过祝福后，就可以把持续了解朋友的需要放在次要位置 ④友谊是用心培育的结果，需要以实际行动向朋友表达关心和支持 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 【答案】D 【详解】①④符合题意，分工协作、制作心愿卡、表达祝福都是善意的具体行动。③把一次表达当作关心的终点，②将数量比较置于真诚互动之前，均不妥。相互约定体现今后的期许，仍需要在后续相处中落实，而不是关系深浅的现成证明。 13．2026年7月7日报道，浙江丽水26所学校与新疆新和县学校结对，书信往来拓展为书信、绘画、短视频，分享日常与风景，累计产生作品与书信4.5万余件。这一交流活动体现了（　　） ①真诚和热情的交流能够跨越空间阻隔，建立深厚友谊 ②分享日常与风景展现了敞开心扉、主动表达的交友智慧 ③分享日常时，公开的个人信息越详细，越能证明自己交友真诚 ④与朋友发生矛盾时，应稳定情绪并给彼此解释的机会 A．②③ B．③④ C．①③ D．①② 【答案】D 【详解】①②符合题意，书信、绘画和短视频为双方主动表达、分享生活提供了渠道。③把真诚等同于公开详细个人信息，忽视网上交往中的辨别与分寸。④的冲突处理方法本身正确，但题干没有发生矛盾或解释误会的情节，属于未体现的观点。 14．2026年7月27日报道江都警方梳理的骗局案例：高中生小孙收到“同学”QQ账号发来的“微信受限求助转账”信息，未加核实转出3080元，后经证实该同学账号被盗。这一案例警示我们在交友和社交中（　　） ①涉及钱财求助时，应当通过电话或当面等方式认真核实身份 ②友情需要信任，但不等于不加核实地盲目满足对方的财物请求 ③为表明对老同学的信任，可以先按熟悉账号的要求转账，再联系本人确认 ④无论是现实生活还是网上交友，都应学会理性辨别 A．①②④ B．①② C．①④ D．②④ 【答案】A 【详解】①②④符合题意：账号看起来熟悉，不能替代对实际发信人身份的核实。③将表达信任放在核实之前，容易被冒名者利用。受骗源于他人盗用账号，不能据此指责真正的同学，也不能否定真实友情。关心朋友与谨慎核实可以同时做到。 15．2026年6月15日报道，西山湖社区与中央民族大学志愿服务队开展陪伴活动。高校志愿者与青少年一对一结对，分享学习生活，并以平等陪伴者身份倾听困惑、交流感悟。这说明（　　） ①朋友做错事时，应坚持正确立场并积极规劝 ②有较多成长经验的志愿者，应替青少年确定遇到困惑时的选择 ③关心朋友要尊重对方，倾听困惑并给予积极合理的建议 ④以真诚和热情的态度倾听与交流，有助于建立良好的同伴信任 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 【答案】C 【详解】③④符合题意，平等陪伴、倾听困惑、交流感悟体现了尊重与真诚支持。①本身正确，但活动材料没有出现朋友做错事或予以规劝的情节。②将经验优势转成代替对方决定的依据，忽视其自主意愿；可以提出合理建议，也应尊重选择。 16．2026年5月20日，重庆求精中学负责人介绍学校的纠纷调解机制：学生推选的小调解员依据共同制定的公约，耐心分析问题、劝解同伴；超出学生能力的问题由教师介入处理。对此认识恰当的有（　　） ①为表现学生自主能力，复杂问题也应尽量留在同学之间，不向老师求助 ②按照共同公约理性解决冲突，有助于维护友谊与和谐关系 ③处理同伴矛盾要保持冷静，引导双方坦诚交流、换位思考 ④请人协助调解后，矛盾双方就可以不再主动说明各自的情况 A．②③ B．①② C．③④ D．①④ 【答案】A 【详解】②③符合题意，耐心分析、依据公约协商有助于理性处理分歧。④忽略冲突双方的说明与配合，①把自主理解为拒绝必要求助，都不妥。调解提供支持，双方仍要坦诚交流、反思责任；超出能力时求助老师也是负责任的选择。 17．2026年6月24日，兴宁市司法局报道一起校园周边纠纷：一名六年级学生拦截低年级学生索要财物，发生冲突并损坏对方眼镜；有关部门介入，开展教育纠偏与受害学生安抚。假如朋友邀请你参与类似索财行为，你应当（　　） ①在保护自身安全的前提下，及时向老师、家长等可信成年人求助 ②积极予以规劝，指出该行为的违法违规性质，帮助朋友及时改正 ③先陪朋友到场以维持关系，只要自己不动手就无需表明立场 ④坚决拒绝参与，坚持正确立场，不随波逐流 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 【答案】A 【详解】①②④符合题意，明确拒绝、规劝改正并及时求助，体现坚持原则和对双方安全负责。③以不到自己动手为界，可能助长对他人的伤害，不能算负责任的朋友。此类欺凌索财不同于一般意见分歧，不应要求受害者以忍让或谅解解决问题。 C 材料分析 18．图中，几位同学体验传统装饰后合影。班会围绕类似的文化体验，讨论了这样一段模拟故事： 小华觉得朋友小明擅长手工，便替他报了文化展示活动，还把他的试装照片发进班级群。小明此前只答应试装留影，没有决定是否登台，也不想现在公开照片。得知后，小明表示自己已有复习安排，希望这些事情由自己决定。小华很委屈：“我只是想帮你展示长处，难道好朋友也需要先商量？” （1）小华的热心为什么没有得到朋友认可？请从关心与尊重的关系加以分析。（4分） （2）请为小华列出两项可落实的补救行动。（4分） 【答案】（1）①关心朋友也要尊重对方，把握界限与分寸。小明同意试装留影，不等于同意在群中公开。②可以给朋友积极合理的建议，却不应替他作决定。未经商量替小明报名，没有尊重其时间安排和自主选择。 【评分要点】每点教材认识1分，对应具体行为分析1分；两点共4分。不能只答“不是出于真心”。 【详解】区分出发点与实施方式：希望朋友展示长处可以理解，但公开照片、安排活动需尊重具体意愿。问题在越过界限，不必推测小华有恶意。 【答案】（2）①向小明说明自己没有先商量的不妥并道歉，及时处理已发布照片，请群内同学不要继续转发。②与活动负责人说明报名未经本人确认，再由小明自主决定是否参加、怎样调整安排。 【评分要点】照片发布方面的具体补救2分；报名安排方面的具体补救2分。其他尊重本人意愿且可执行的方案可给分。 【详解】两个问题分别是照片发布与活动报名，补救也应逐一回应。仅说“下次注意”不能处理已有影响；不得继续替小明决定参加或退出。 19．小强和小亮约好周末上午九点到图书馆查资料。前一晚，小亮发现所需资料十点才可借阅，想改约十点，却把消息发到了另一个学习群，也没有确认小强是否收到。小强九点到馆等候，越等越生气。 两人见面后，小亮一边翻消息一边说：“我明明说过，你怎么没看？”小强也打断他：“你就是没把约定当回事！”他们没有核对消息发到哪里，就各自离开了。晚上，小亮查看记录才发现发错了群，准备说明，但又怕被责备。 （1）两人在争执中的哪些做法妨碍了澄清误会？请分别指出并说明。（4分） （2）小亮发现发错群后，两人怎样做才能及时处理这次误会？（4分） 【答案】（1）①小亮没有确认改约消息是否送达，见面后又先责怪对方没看，使事实未被核实就引发指责。②小强在情绪激动时打断解释、先认定朋友不重视约定，没有给双方坦诚说明的机会。 【评分要点】每人指出具体行为1分，说明其不利影响1分；两人共4分。 【详解】依据材料中的可核实行为评价，不推测谁本来就不真诚。失误、未经核实的指责和打断交流共同阻碍了事实澄清。 【答案】（2）①小亮应及时说明发错群、没有确认的事实，真诚道歉并与朋友商量以后怎样确认重要约定。②小强可先稳定情绪，听取完整经过，也反思打断和先下判断的不妥，理解无心失误并协商后续安排。 【评分要点】小亮说明事实、承担责任及改进2分；小强冷静倾听、反思理解及协商2分。共4分。 【详解】将保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理与勇担责任落实到双方行动。先缓和情绪是为了继续交流，不能以害怕责备为由长期回避。 20．复习期间，小刚遇到一个模拟交友情境：好友小明基础薄弱，怕测验成绩不好，提出让小刚在测验时把答案给他看。小刚想拒绝，又担心朋友误会自己不愿帮助。班级讨论时出现了两种看法。 同学看法 理由 甲 好友眼前有困难，应先帮他渡过测验，再谈诚实的问题 乙 不能协助作弊，但可以一起分析薄弱处，商量补习办法 （1）请评析甲“先帮朋友渡过测验，再谈诚实”的想法。（4分） （2）请替小刚写一段简短回应，既明确立场，又给出具体支持。（4分） 【答案】（1）①这种想法不妥。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地满足请求，协助作弊背离诚实与规则。②暂时得到分数并未解决学习困难，还可能使错误延续；应坚持正确立场，积极规劝朋友正视问题。 【评分要点】区分真正帮助与无原则满足请求2分；结合作弊不能解决困难、需坚持立场和规劝2分。共4分。 【详解】本题关键是判断“帮助”的方式是否正确，不能因朋友有困难就略去原则，也不能把分数暂时好看等同于困难已解决。 【答案】（2）示例：“我理解你担心测验，但我不能把答案给你抄，这样也找不到真正没学懂的地方。我们可以先把两类薄弱题整理出来，放学后一起讨论思路，再把仍不懂的问题请教老师。” 【评分要点】明确拒绝作弊并说明理由2分；提供具体、可行且不代做的学习支持2分。共4分。表述不必与示例相同。 【详解】将原则性判断转为真实对话：理解感受、明确拒绝、说明理由、提出正当支持。不能用羞辱朋友或包揽作业代替规劝与帮助。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 6.2 交友的智慧 七年级上册道德与法治 同步分层练习 原卷版 A 基础达标 1．进入新班级后，小明希望结交朋友，却担心主动问候显得冒昧，便很少参与课间交流。关于怎样迈出交友的一步，下列认识恰当的有（　　） ①在一起学习的时间足够长，便可以省去主动表达与真诚交流 ②人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果 ③融入同伴时，应先表示自己与大家没有不同看法，再谈真实想法 ④要抱着真诚和热情的态度与他人交往，敞开心扉、主动表达 A．③④ B．②④ C．①② D．①③ 2．图中的合影记录了一次集体活动。在另一场类似研学中，组员起初不熟悉，小辉主动问候、介绍自己的兴趣，也邀请同伴说说期待的活动。这样的做法体现了（　　） ①敞开心扉、主动表达，朋友才不会彼此错过 ②主动表达时应尽量多讲自己的经历，让他人主要负责倾听 ③以能否立即得到同样热情的回应，判断这次主动交往是否值得 ④友谊是用心培育的结果，需要付出热情与行动 A．②③ B．①④ C．②④ D．①③ 3．某班开展“慎重交友·理性辨别”微行为点评活动。下表是对四位同学交友微行为的记录，其中点评正确的是（　　） 同学 交友记录 甲 把对方是否经常请客作为决定亲近程度的重要依据 乙 与诚实守信、愿意帮助同伴的人共同参加学习活动 丙 刚在网上认识聊得来的网友，就把家庭住址和日常行程发给对方 丁 朋友一次记录粗心后，便认定其品行差，不再了解情况 A．甲关注对方请客的频率，能更可靠地判断其品德 B．丙通过详细公开行程表示真诚，有助于检验网友是否可信 C．乙重视同伴的诚实与助人行为，体现慎交友、结好伴 D．丁根据一次粗心迅速作出品行判断，体现理性辨别 4．图中，两位学生在遗址展示区交流记录。在一次类似活动中，小魏发现同伴宁愿重新核对展板，也不愿把不确定的内容写成已核实结论。这让他愿意与对方共同学习。材料启示我们（　　） ①判断同伴是否适合做朋友，应主要看他是否经常赞同自己 ②与品德高尚、作风严谨的人交朋友，有助于我们走好成长之路 ③慎重选择朋友，应当看重朋友的内在品质与良好习惯 ④能替自己省去核对步骤的人，比愿意指出疑问的人更值得深交 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③ 5．初一学生小丽得知好友小红因生病住院落下了功课，心里焦虑。小丽在课后整理了重点复习笔记送去，并鼓励小红安心养病。这体现了（　　） ①表达过一次关心后，可以把朋友后续是否仍需帮助置于考虑之外 ②在朋友需要的时候，以实际行动向朋友表达关心和支持 ③关心朋友需要发自内心，给予真诚的情感温暖 ④照顾朋友时，应优先按自己的安排进行，不必了解其当前需要 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 6．图中，学生体验陶器仿制品的修复。在类似体验中，小明对拼合顺序拿不定主意，同伴小华介绍两种思路的差别，询问小明想先试哪一种，再让他自己操作。这说明（　　） ①朋友若没有采用自己的建议，就说明他不珍惜这份关心 ②关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸 ③帮助朋友时，应把自己的熟练经验作为替他作决定的依据 ④可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 7．小强和小杰在讨论小组分工时因意见不一发生了争执，气氛紧张。小强感觉自己情绪激动，便深呼吸并提议“我们先冷静十分钟，稍后再细谈”。小强的做法（　　） ①双方还在气头上也应立即分出对错，否则就是拖延解决问题 ②符合保持冷静的策略，先稳定情绪以防止冲突升级 ③有利于后续进行坦诚交流，给彼此一个解释沟通的机会 ④一旦提出暂停，就应等对方先认错后再开始交流 A．②③ B．①② C．①④ D．③④ 8．小刚不小心踩坏小宇的羽毛球拍。他想到对方第二天还要练习，当天便说明经过、真诚道歉，并商量修理或补偿。小宇表达自己的着急，也接受了道歉。两人的相处体现了（　　） ①勇担责任，自己错了要真诚道歉；对方真诚道歉也要能够谅解 ②处理矛盾冲突要及时，时间拖得越久问题越难解决 ③道歉后应尽快结束讨论，无需再了解对方希望怎样处理损坏的球拍 ④换位思考，试着从对方的角度看问题，理解对方的情绪 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 9．图中，同学在博物馆留影。一次类似参观后，小辉想发布合影，朋友小明却希望只留作纪念。面对朋友明确表达的意愿，小辉应当（　　） ①认识到关心和尊重朋友要把握好彼此的界限和分寸 ②先发布再征求意见，若朋友在意再处理，也算充分尊重 ③以多数同伴愿意发布为由，忽略小明对自身照片的意愿 ④尊重小明的意愿，不擅自将含有同伴肖像的照片公开发布 A．②③ B．①③ C．①④ D．②④ 10．好友借阅的图书被他弄破了一页。他请你一起隐瞒，并说：“替我保密才算朋友。”下面哪种回应最恰当？（　　） A．答应隐瞒，等其他读者发现后再决定是否说明 B．说明隐瞒不妥，陪他向管理员如实反映并商量补救 C．先把责任推给不认识的读者，避免好友受到责备 D．只要朋友保证下次小心，就可以不再说明这次情况 B 能力提升 11．2026年7月30日京台青少年乒乓球交流赛在北京开幕。结对环节选手们共同绘画、互赠签名球衣，赛事设置个人单打，也通过随机抽签混合组队进行团体友谊赛，在切磋与合作中拉近了距离。这表明（　　） ①参加正式交流活动后，后续相处中的倾听与回应已不太重要 ②抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊 ③敞开心扉、主动表达与共同切磋，能够拉近朋友之间的距离 ④建立友谊时，应优先比较对方赠送的纪念品是否够贵重 A．②③ B．③④ C．①④ D．①② 12．2026年6月19日报道，6月17日哈密两所学校青少年共同参加端午融情活动。结对学生分工合作包粽子、制作心愿卡、相互写祝福，并交换联系方式约好今后互帮互助共同成长。这启示我们（　　） ①在合作交流中主动表达善意，有助于建立相互信任的友情 ②衡量活动中的关心时，应优先比较谁收到的祝福卡更多 ③写过祝福后，就可以把持续了解朋友的需要放在次要位置 ④友谊是用心培育的结果，需要以实际行动向朋友表达关心和支持 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 13．2026年7月7日报道，浙江丽水26所学校与新疆新和县学校结对，书信往来拓展为书信、绘画、短视频，分享日常与风景，累计产生作品与书信4.5万余件。这一交流活动体现了（　　） ①真诚和热情的交流能够跨越空间阻隔，建立深厚友谊 ②分享日常与风景展现了敞开心扉、主动表达的交友智慧 ③分享日常时，公开的个人信息越详细，越能证明自己交友真诚 ④与朋友发生矛盾时，应稳定情绪并给彼此解释的机会 A．②③ B．③④ C．①③ D．①② 14．2026年7月27日报道江都警方梳理的骗局案例：高中生小孙收到“同学”QQ账号发来的“微信受限求助转账”信息，未加核实转出3080元，后经证实该同学账号被盗。这一案例警示我们在交友和社交中（　　） ①涉及钱财求助时，应当通过电话或当面等方式认真核实身份 ②友情需要信任，但不等于不加核实地盲目满足对方的财物请求 ③为表明对老同学的信任，可以先按熟悉账号的要求转账，再联系本人确认 ④无论是现实生活还是网上交友，都应学会理性辨别 A．①②④ B．①② C．①④ D．②④ 15．2026年6月15日报道，西山湖社区与中央民族大学志愿服务队开展陪伴活动。高校志愿者与青少年一对一结对，分享学习生活，并以平等陪伴者身份倾听困惑、交流感悟。这说明（　　） ①朋友做错事时，应坚持正确立场并积极规劝 ②有较多成长经验的志愿者，应替青少年确定遇到困惑时的选择 ③关心朋友要尊重对方，倾听困惑并给予积极合理的建议 ④以真诚和热情的态度倾听与交流，有助于建立良好的同伴信任 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 16．2026年5月20日，重庆求精中学负责人介绍学校的纠纷调解机制：学生推选的小调解员依据共同制定的公约，耐心分析问题、劝解同伴；超出学生能力的问题由教师介入处理。对此认识恰当的有（　　） ①为表现学生自主能力，复杂问题也应尽量留在同学之间，不向老师求助 ②按照共同公约理性解决冲突，有助于维护友谊与和谐关系 ③处理同伴矛盾要保持冷静，引导双方坦诚交流、换位思考 ④请人协助调解后，矛盾双方就可以不再主动说明各自的情况 A．②③ B．①② C．③④ D．①④ 17．2026年6月24日，兴宁市司法局报道一起校园周边纠纷：一名六年级学生拦截低年级学生索要财物，发生冲突并损坏对方眼镜；有关部门介入，开展教育纠偏与受害学生安抚。假如朋友邀请你参与类似索财行为，你应当（　　） ①在保护自身安全的前提下，及时向老师、家长等可信成年人求助 ②积极予以规劝，指出该行为的违法违规性质，帮助朋友及时改正 ③先陪朋友到场以维持关系，只要自己不动手就无需表明立场 ④坚决拒绝参与，坚持正确立场，不随波逐流 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ C 材料分析 18．图中，几位同学体验传统装饰后合影。班会围绕类似的文化体验，讨论了这样一段模拟故事： 小华觉得朋友小明擅长手工，便替他报了文化展示活动，还把他的试装照片发进班级群。小明此前只答应试装留影，没有决定是否登台，也不想现在公开照片。得知后，小明表示自己已有复习安排，希望这些事情由自己决定。小华很委屈：“我只是想帮你展示长处，难道好朋友也需要先商量？” （1）小华的热心为什么没有得到朋友认可？请从关心与尊重的关系加以分析。（4分） （2）请为小华列出两项可落实的补救行动。（4分） 19．小强和小亮约好周末上午九点到图书馆查资料。前一晚，小亮发现所需资料十点才可借阅，想改约十点，却把消息发到了另一个学习群，也没有确认小强是否收到。小强九点到馆等候，越等越生气。 两人见面后，小亮一边翻消息一边说：“我明明说过，你怎么没看？”小强也打断他：“你就是没把约定当回事！”他们没有核对消息发到哪里，就各自离开了。晚上，小亮查看记录才发现发错了群，准备说明，但又怕被责备。 （1）两人在争执中的哪些做法妨碍了澄清误会？请分别指出并说明。（4分） （2）小亮发现发错群后，两人怎样做才能及时处理这次误会？（4分） 20．复习期间，小刚遇到一个模拟交友情境：好友小明基础薄弱，怕测验成绩不好，提出让小刚在测验时把答案给他看。小刚想拒绝，又担心朋友误会自己不愿帮助。班级讨论时出现了两种看法。 同学看法 理由 甲 好友眼前有困难，应先帮他渡过测验，再谈诚实的问题 乙 不能协助作弊，但可以一起分析薄弱处，商量补习办法 （1）请评析甲“先帮朋友渡过测验，再谈诚实”的想法。（4分） （2）请替小刚写一段简短回应，既明确立场，又给出具体支持。（4分） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $