精品解析：广东东莞市莞城英文实验学校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

※ ※ ※ ※ ※ 密 封 线 内 不 得 答 题 ※ ※ ※ ※ ※ 广东省东莞市莞城英文实验学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模真题试卷 满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（24分） 1. 根据课文内容填写古诗文。 （1）会当凌绝顶，____________。（杜甫《望岳》） （2）____________，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （3）春蚕到死丝方尽，____________。（李商隐《无题》） （4）____________，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） （5）人生自古谁无死，____________。（文天祥《过零丁洋》） （6）不以物喜，____________。（范仲淹《岳阳楼记》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫推己及人，表达了忧国忧民的博大胸怀的名句是：____________，____________。 2. 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 模样（mó）拮据（jū）喑哑（yīn）蓦然回首（mù） B. 荒谬（miù）倔强（jué）龟裂（guī）随声附和（hè） C. 惆怅（chàng）峥嵘（zhēng）绮丽（qǐ）气冲斗牛（dǒu） D. 沉湎（miǎn）谄媚（chǎn）炽热（zhì）苦心孤诣（yì） 3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 名副其实 出谋划策 挑拨离间 再接再厉 B. 融汇贯通 铤而走险 豁然开朗 委曲求全 C. 世外桃源 沧海一粟 金碧辉煌 走头无路 D. 恃才放旷 坦荡如砥 按步就班 两全其美 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他处理问题总是那么______，从不感情用事。 ②这篇文章的语言______，读来令人回味无穷。 ③她的一番话让大家______，纷纷改变了原来的看法。 A. 理智 精练 信服 B. 冷静 精致 折服 C. 冷静 精练 折服 D. 理智 精致 信服 5. 下列句子中，没有语病的一句是（ ） A. 他这种坚持不懈的精神值得我们每一个人去学习和发扬。 B. 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 C. 这本书的内容丰富，插图精美，受到了广大读者的喜爱和阅读。 D. 随着网络技术的普及，使越来越多的人享受到了数字生活的便利。 二、名著阅读（6分） 6. 下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，《从百草园到三味书屋》描写了儿时百草园的快乐与三味书屋读书生活，形成对比。 B. 《西游记》中，孙悟空拜须菩提祖师为师，学得七十二变和筋斗云，后大闹天宫，被压五行山下。 C. 《朝花夕拾》中的《藤野先生》记述了鲁迅在日本留学与恩师藤野严九郎的交往，表达深切怀念。 D. 《西游记》中，猪八戒原是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬，错投猪胎，后在高老庄被观音直接点化等候取经人。 7. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，其中既有温馨的回忆，也有犀利的批判。请举一例，说明鲁迅是如何揭示社会问题的？ 三、古诗文阅读（20分） 【古文阅读】 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 爱莲说（节选） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 【乙】 菊（节选） 菊，花之隐逸者也。陶渊明爱菊，以其清高绝俗。余亦爱菊，盖以其经霜不凋，傲立秋风，有君子之节也。 8. 解释下列加点词语的意思。 （1）可爱者甚蕃 蕃：_______ （2）濯清涟而不妖 濯：______ （3）不蔓不枝 蔓：______ （4）经霜不凋 凋：______ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）以其经霜不凋，傲立秋风，有君子之节也。 10. 同是写菊，甲文作者和乙文作者赋予菊的含义是否相同？请结合文章分析。 【古诗鉴赏】 阅读下面的古诗，完成下面小题。 江城子·密州出猎（苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕描绘了出猎时的壮观场面，“千骑卷平冈”表现了出猎队伍的浩大气势。 B. “左牵黄，右擎苍”中的“黄”“苍”分别指黄狗和苍鹰，表现了太守出猎的威武英姿。 C. “鬓微霜，又何妨”表达了作者不因年老而放弃报国志向的豪迈情怀。 D. 词末“射天狼”借典故表达了作者希望得到皇帝重用以抵御外敌的愿望，充满悲观情绪。 12. “持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”赏析这几句词所用的表现手法及其效果。 四、现代文阅读（26分） 【文学类阅读】 阅读下面的文章，完成小题。 那一片麦田 （有改动） ①父亲种了一辈子地，对土地有一种近乎信仰的感情。每年麦收前后，他总要去麦田里转几圈，用手轻轻抚摸那些饱满的麦穗，脸上露出满足的笑容。 ②那年我考上了县城的高中，父亲特意去镇上打了半斤酒，一个人喝得有些微醺。他没有直接夸我，只是指着窗外那片金黄的麦田说：“你看，这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的。” ③高中三年，我每次回家，父亲都会带我去看那片麦田。秋天播种时，他教我如何判断土壤的墒情；春天浇水时，他告诉我小麦需要水分但不能积涝；夏天收割时，他让我感受镰刀握在手里的分量。后来我渐渐明白，他是在用麦田向我讲述某种深刻的道理。 ④大学毕业那年，我留在了城市。有一次回家，父亲沉默地吸了半天烟，才说：“你妈说让我把那块地租出去，你们都不回来种了。”我没有说话。那天晚上，我听见他在院子里独自坐了很久。 ⑤后来父亲病了，不能再下地。但每年到了麦收季节，他总要让我扶他坐到院门口，遥遥地看着那片已经租给别人的麦田。那目光里，有什么东西让我心疼。 ⑥父亲去世的那个冬天，我回到老家，一个人走进那片光秃秃的麦田。土地已经被冻得坚硬，脚踩上去发出咔嚓咔嚓的声音。我突然想起父亲说过的话：这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的。 ⑦我在田埂上坐了很久，任由风吹。离开时，我抓了一把冻土带走，装在一个小铁盒里，放在书桌上。从此每次遇到困难，我都会摸一摸那个铁盒。 13. 第②段中，父亲指着麦田说“这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的”。这句话有什么深刻含义？ 14. 结合全文，分析父亲这一人物形象。 15. 文章最后带走冻土“从此摸铁盒”的结尾有什么作用？ 16. 文章多次描写父亲与麦田的关系，有何用意？ 【实用类阅读】 阅读下面的文章，完成下面小题。 人工智能：赋能教育的新机遇 ①随着人工智能技术的迅速发展，教育领域正在经历一场深刻的变革。从智能辅导系统到个性化学习平台，AI正在以前所未有的方式改变学生的学习体验。 ②人工智能在教育中的应用，最显著的优势在于个性化学习。传统课堂往往采用“一刀切”的教学模式，难以兼顾每个学生的学习进度和需求。而AI系统能够根据学生的学习数据，动态调整教学内容和难度，为每个学生量身定制学习路径。 ③此外，AI在减轻教师工作负担方面也发挥了重要作用。繁琐的作业批改、成绩统计等重复性工作可以由AI完成，使教师能够将更多时间和精力投入到创造性的教学工作和与学生的情感互动中。 ④然而，AI赋能教育也面临一些挑战。数据隐私保护、算法偏见、过度依赖技术等问题需要认真对待。教育的本质是人的培养，情感交流、价值观引导等核心教育功能，目前仍无法被AI完全替代。 ⑤展望未来，人工智能与教育的融合将进一步深化。关键在于如何在充分利用AI优势的同时，保持教育的人文温度，实现技术与人文的有机结合，真正服务于学生的全面发展。 17. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 传统课堂“一刀切”教学难以兼顾每个学生的个性化需求。 B. AI可以完成繁琐的重复性工作，使教师有更多时间从事创造性工作。 C. 作者认为未来AI将完全取代教师，成为教育的主导者。 D. 数据隐私保护和算法偏见是AI赋能教育面临的挑战之一。 18. 第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. 文章第④段在全文中有何作用？ 20. 请根据本文内容，谈谈你认为AI应该如何正确地服务于教育。 五、写作（50分） 21. 请以“出发”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁。 写作提示：“出发”既可以指实际的旅程，也可以指新的开始、勇气与尝试，展现积极向上的精神。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ ※ ※ ※ ※ ※ 密 封 线 内 不 得 答 题 ※ ※ ※ ※ ※ 广东省东莞市莞城英文实验学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模真题试卷 满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（24分） 1. 根据课文内容填写古诗文。 （1）会当凌绝顶，____________。（杜甫《望岳》） （2）____________，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （3）春蚕到死丝方尽，____________。（李商隐《无题》） （4）____________，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） （5）人生自古谁无死，____________。（文天祥《过零丁洋》） （6）不以物喜，____________。（范仲淹《岳阳楼记》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫推己及人，表达了忧国忧民的博大胸怀的名句是：____________，____________。 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 日暮乡关何处是 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 黑云压城城欲摧 ⑤. 留取丹心照汗青 ⑥. 不以己悲 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题中的“览、暮、蜡、炬、摧、汗、己、厦、庇、俱”等字词容易写错。 2. 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 模样（mó）拮据（jū）喑哑（yīn）蓦然回首（mù） B. 荒谬（miù）倔强（jué）龟裂（guī）随声附和（hè） C. 惆怅（chàng）峥嵘（zhēng）绮丽（qǐ）气冲斗牛（dǒu） D. 沉湎（miǎn）谄媚（chǎn）炽热（zhì）苦心孤诣（yì） 【答案】C 【解析】 【详解】A.模样（mú），蓦然回首（mò）； B.龟裂（jūn）； D.炽热（chì）。 3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 名副其实 出谋划策 挑拨离间 再接再厉 B. 融汇贯通 铤而走险 豁然开朗 委曲求全 C. 世外桃源 沧海一粟 金碧辉煌 走头无路 D. 恃才放旷 坦荡如砥 按步就班 两全其美 【答案】A 【解析】 【详解】B. 融会贯通； C. 走投无路； D. 按部就班。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他处理问题总是那么______，从不感情用事。 ②这篇文章的语言______，读来令人回味无穷。 ③她的一番话让大家______，纷纷改变了原来的看法。 A. 理智 精练 信服 B. 冷静 精致 折服 C. 冷静 精练 折服 D. 理智 精致 信服 【答案】C 【解析】 【详解】第一空：“理智”侧重能辨别是非、利害并控制自己的行为；“冷静”侧重沉着、不冲动。结合“处理问题”“从不感情用事”可知，这里强调处理问题时沉着、不受情绪影响，应填“冷静”。 第二空：“精练”指语言简洁，没有多余的词句；“精致”多指物品、工艺等精巧细致。结合“这篇文章的语言”可知，应填“精练”。 第三空：“信服”指相信并佩服；“折服”指使人从心里信服。结合“她的一番话让大家……纷纷改变了原来的看法”可知，这里强调大家被她的话说服，从心里接受其观点，应填“折服”。 5. 下列句子中，没有语病的一句是（ ） A. 他这种坚持不懈的精神值得我们每一个人去学习和发扬。 B. 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 C. 这本书的内容丰富，插图精美，受到了广大读者的喜爱和阅读。 D. 随着网络技术的普及，使越来越多的人享受到了数字生活的便利。 【答案】A 【解析】 【详解】B.否定不当，“防止”和“不再”连用，使句意变成防止事故不发生。可删去“不”，改为“为了防止这类事故再次发生，我们必须采取有效措施”； C.搭配不当，“受到”可以与“喜爱”搭配，不能与“阅读”搭配。可改为“这本书的内容丰富，插图精美，受到了广大读者的喜爱”； D.成分残缺，“随着……，使……”连用造成主语缺失，可删去“使”，改为“随着网络技术的普及，越来越多的人享受到了数字生活的便利”。 二、名著阅读（6分） 6. 下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，《从百草园到三味书屋》描写了儿时百草园的快乐与三味书屋读书生活，形成对比。 B. 《西游记》中，孙悟空拜须菩提祖师为师，学得七十二变和筋斗云，后大闹天宫，被压五行山下。 C. 《朝花夕拾》中的《藤野先生》记述了鲁迅在日本留学与恩师藤野严九郎的交往，表达深切怀念。 D. 《西游记》中，猪八戒原是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬，错投猪胎，后在高老庄被观音直接点化等候取经人。 【答案】D 【解析】 【详解】D.猪八戒在高老庄作乱，是孙悟空跟随唐僧取经路上收服了他，并非观音直接在高老庄点化等候取经人。观音只是在他被贬下凡途中点化他等候取经，之后他流落高老庄，并不是观音在高老庄点化他。 7. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，其中既有温馨的回忆，也有犀利的批判。请举一例，说明鲁迅是如何揭示社会问题的？ 【答案】示例：《二十四孝图》中，鲁迅以“郭巨埋儿”等极端孝道故事为例，揭示了封建孝道的残忍和虚伪——以所谓“孝”的名义剥夺人的生命和自由，批判了愚孝对人性的摧残，表达了鲁迅对封建礼教束缚人性的强烈愤慨。 【解析】 【详解】需结合《朝花夕拾》具体篇目，先锁定带有社会批判色彩的文章，提取文中典型情节与事例。再分析鲁迅通过该事例揭露的封建制度、礼教、社会陋习等深层问题，最后点明作者的批判态度与思想情感，做到篇目、内容、社会问题、情感主旨一一对应。 示例：在《二十四孝图》中，鲁迅回忆儿时阅读孝道故事的真实感受，重点剖析了“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等荒诞残酷的封建孝道典故。这些故事一味宣扬愚忠愚孝，不惜牺牲孩童性命、扭曲人性来博取孝道虚名，内容虚伪又残忍。鲁迅借此深刻揭露了封建礼教的腐朽落后，批判了旧封建孝道对孩童天性的压抑、对人性的禁锢与摧残，撕开了封建传统道德虚伪的外衣，抒发了对封建旧制度、旧思想的厌恶与抨击。 三、古诗文阅读（20分） 【古文阅读】 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 爱莲说（节选） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 【乙】 菊（节选） 菊，花之隐逸者也。陶渊明爱菊，以其清高绝俗。余亦爱菊，盖以其经霜不凋，傲立秋风，有君子之节也。 8. 解释下列加点词语的意思。 （1）可爱者甚蕃 蕃：_______ （2）濯清涟而不妖 濯：______ （3）不蔓不枝 蔓：______ （4）经霜不凋 凋：______ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）以其经霜不凋，傲立秋风，有君子之节也。 10. 同是写菊，甲文作者和乙文作者赋予菊的含义是否相同？请结合文章分析。 【答案】8. ①. 多 ②. 洗涤 ③. 生藤蔓 ④. 凋谢，衰败 9. （1）（莲花）从污泥中生长出来却不沾染污秽，在清水中洗涤却不显得妖艳。 （2）因为菊花经过秋霜而不凋谢，傲然挺立于秋风之中，有君子的气节。 10. 不完全相同。甲文中菊象征隐逸，作者用菊来衬托莲花的高洁，对菊的评价是“花之隐逸者”，其实更推崇莲花的君子品格；乙文中菊则象征君子之节，作者直接赞美菊“经霜不凋，傲立秋风”，将其比作有气节的君子，是直接的歌颂赞美。两文都借花喻人，托物言志，但侧重点和情感有所不同。 【解析】 【导语】这两篇选文借花喻人，托物言志。甲文《爱莲说》借莲花，赞美其出淤泥不染、正直高洁的君子品格，对比菊与牡丹，表达自己不慕名利、洁身自好的志趣。乙文写菊，突出菊花经霜不凋、傲立秋风的气节，称颂它清高绝俗的隐逸风骨。两文都以花喻君子，一赞莲之洁，一颂菊之坚，寄托作者对高尚品格的推崇。 【8题详解】 （1）句意：值得喜爱的有很多。蕃：多。 （2）句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。濯：洗涤。 （3）句意：不生藤蔓、不长旁枝。蔓：生藤蔓。 （4）句意：经历寒霜却不凋零。凋：凋零。 【9题详解】 （1）重点词：出，生长出；染，沾染；濯，洗；妖，妖艳。 （2）重点词：以，因为；经，经过；凋，凋谢；节，气节。 【10题详解】 甲文《爱莲说》里，作者周敦颐明确点出菊是“花之隐逸者”，它对应的是陶渊明这类避世隐居、不与世俗同流合污的隐士形象。但作者写菊的核心目的是用菊做旁衬，以陶渊明独爱菊的隐逸取向，反衬自己独爱莲的立场——莲“出淤泥而不染”，是身处污浊世俗却能坚守高洁本心的君子，而非彻底避世的隐士，作者对菊的态度是客观提及、用作衬托，核心推崇的是莲的入世仍守正的君子品格，并没有将菊本身作为最高人格理想的载体。 乙文《菊》中作者点明自己爱菊的原因是菊“经霜不凋，傲立秋风”，将菊直接定义为有“君子之节”的象征，它代表的是在严酷环境中仍能傲然挺立、坚守气节的君子形象，作者对菊是直接的歌颂与推崇，菊本身就是作者所赞美的高尚人格的载体。 两文虽然都采用托物言志、借花喻人的写法，但甲文的菊是作为“隐逸者”的衬托意象出现，服务于凸显莲的核心品格；乙文的菊本身就是被直接赞美的核心对象，承载了作者对坚贞不屈的君子气节的追求，二者的内涵、作用与作者的情感侧重都有明显区别。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上的草本、木本的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。自从李氏唐朝以来，世上的人们大多十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（茎）内部贯通、外形笔直，不生藤蔓、不长旁枝，香气传得越远就越清芬，洁净地挺立在那里，只可以从远处观赏却不能靠近轻慢地把玩啊。 【乙】 菊花，是花中的隐世避居的隐士。陶渊明喜爱菊花，是因为它清高超脱、摒弃世俗。我也喜爱菊花，大概是因为它经历寒霜却不凋零，在秋风中傲然挺立，有着君子的气节啊。 【古诗鉴赏】 阅读下面的古诗，完成下面小题。 江城子·密州出猎（苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕描绘了出猎时的壮观场面，“千骑卷平冈”表现了出猎队伍的浩大气势。 B. “左牵黄，右擎苍”中的“黄”“苍”分别指黄狗和苍鹰，表现了太守出猎的威武英姿。 C. “鬓微霜，又何妨”表达了作者不因年老而放弃报国志向的豪迈情怀。 D. 词末“射天狼”借典故表达了作者希望得到皇帝重用以抵御外敌的愿望，充满悲观情绪。 12. “持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”赏析这几句词所用的表现手法及其效果。 【答案】11. D 12. “持节云中，何日遣冯唐”用典。借汉文帝派冯唐持节赦免魏尚、重新起用的典故，委婉含蓄地表达了作者渴望得到朝廷重用、重回战场报效国家的迫切心情。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用比喻和象征手法。“如满月”比喻弓拉得满，形象生动；“天狼”象征侵扰宋朝的西北外敌；这几句勾勒出一位英雄弯弓搭箭、凝目西北的豪迈形象，表达了诗人渴望建功立业、保卫国家的雄心壮志，豪情激荡，感人至深。 【解析】 【导语】这首《江城子·密州出猎》是宋词豪放佳作。词作描绘壮阔出猎场面，气势昂扬、笔力遒劲。巧用“孙郎”“冯唐”典故，借猎抒怀，纵使“鬓微霜”，依旧壮志不减，抒发诗人渴望报国戍边、建功立业的赤诚豪情。 【11题详解】 D.“射天狼”表达的是作者渴望抵御西北外敌入侵、保家卫国的壮志豪情，充满的是昂扬进取的精神，全句情感昂扬豪迈，完全没有悲观情绪，选项理解和赏析不正确。 【12题详解】 “持节云中，何日遣冯唐”运用典故，典故出自《史记》，汉文帝时，魏尚驻守云中，抵御匈奴，虽立下战功，却遭朝廷贬谪；冯唐劝谏文帝，文帝便派冯唐持符节去赦免魏尚，重新任用他。词人以魏尚自比，委婉发问：什么时候朝廷能派遣使者，像赦免魏尚那样重用我呢？词人没有直接诉说自己怀才不遇、渴望被任用的心愿，而是借历史典故含蓄抒情，表达渴望得到朝廷的信任、期盼重新获得朝廷重用，为国效力的愿望，表达委婉曲折，言简意丰。 “挽雕弓如满月”，把拉开的雕弓比作圆圆的满月，生动形象写出把弓拉到最满的状态，勾勒出诗人挽弓劲射、英姿勃发的威武形象，体现出力量感。天狼，天狼星，古代传说天狼星主侵略，这里象征西北边境侵扰的外敌。词人要拉满弓箭射向“天狼”，并不是真的射杀星星，象征自己要奔赴西北边疆，杀敌卫国，抵御外敌入侵。据此可知“射天狼”运用象征，以天狼星象征西北进犯的外敌，寄托抗击敌人、保家卫国的志向。 四、现代文阅读（26分） 【文学类阅读】 阅读下面的文章，完成小题。 那一片麦田 （有改动） ①父亲种了一辈子地，对土地有一种近乎信仰的感情。每年麦收前后，他总要去麦田里转几圈，用手轻轻抚摸那些饱满的麦穗，脸上露出满足的笑容。 ②那年我考上了县城的高中，父亲特意去镇上打了半斤酒，一个人喝得有些微醺。他没有直接夸我，只是指着窗外那片金黄的麦田说：“你看，这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的。” ③高中三年，我每次回家，父亲都会带我去看那片麦田。秋天播种时，他教我如何判断土壤的墒情；春天浇水时，他告诉我小麦需要水分但不能积涝；夏天收割时，他让我感受镰刀握在手里的分量。后来我渐渐明白，他是在用麦田向我讲述某种深刻的道理。 ④大学毕业那年，我留在了城市。有一次回家，父亲沉默地吸了半天烟，才说：“你妈说让我把那块地租出去，你们都不回来种了。”我没有说话。那天晚上，我听见他在院子里独自坐了很久。 ⑤后来父亲病了，不能再下地。但每年到了麦收季节，他总要让我扶他坐到院门口，遥遥地看着那片已经租给别人的麦田。那目光里，有什么东西让我心疼。 ⑥父亲去世的那个冬天，我回到老家，一个人走进那片光秃秃的麦田。土地已经被冻得坚硬，脚踩上去发出咔嚓咔嚓的声音。我突然想起父亲说过的话：这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的。 ⑦我在田埂上坐了很久，任由风吹。离开时，我抓了一把冻土带走，装在一个小铁盒里，放在书桌上。从此每次遇到困难，我都会摸一摸那个铁盒。 13. 第②段中，父亲指着麦田说“这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的”。这句话有什么深刻含义？ 14. 结合全文，分析父亲这一人物形象。 15. 文章最后带走冻土“从此摸铁盒”的结尾有什么作用？ 16. 文章多次描写父亲与麦田的关系，有何用意？ 【答案】13. 表面指麦子经历严冬才能茁壮生长；深层是父亲用麦子比喻人的成长，暗示要像麦子一样经历磨砺才能成才；表达了父亲对“我”的期望与鼓励。 14. ①勤劳踏实、热爱土地，一辈子耕耘不辍；②含蓄深沉，不善直接表达，用麦田传递人生智慧；③恋土守旧，土地被租出后的沉默和夜坐体现失落；④是广大农村父辈的缩影，令人敬重而心疼。 15. 内容上：冻土象征父亲精神，摸铁盒表明父亲教诲已成“我”克服困难的精神力量，表达对父亲的怀念；结构上：呼应麦田意象，使文章圆融完整；含蓄深沉，深化主题。 16. 展示父亲对土地的深情和勤劳本色；麦田是父亲人生哲学的载体，暗示坚韧精神；形成情感的层层递进，深化了时代变迁中农村父辈的情感世界这一主题。 【解析】 【导语】本文以麦田与冻土为核心意象，串联起父子温情与乡土情怀。文章以麦田喻人生，借父亲种麦、观麦、惜麦的系列细节，塑造出内敛坚韧、眷恋土地的农民父亲形象。行文线索清晰，前后多处呼应，结尾冻土的意象收束全文，含蓄寄托对父亲的思念。将乡土风物、父爱教诲、成长哲理融为一体，情感层层递进，于质朴文字里道尽乡村父辈的坚守与怅惘。 【13题详解】 结合第②段“你看，这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的”可知，麦子的生长需要熬过寒冬冻土的严酷考验，抵御低温、贫瘠等逆境，才能抽穗饱满、迎来丰收，这是语句的表层含义。同时父亲在“我”考上县城高中、开启人生新阶段的时刻说出这句话，并非单纯谈论庄稼生长，而是借麦田生长规律喻指人生成长道理。求学之路如同麦子越冬，不会一帆风顺，需要历经辛苦、克服磨难、踏实坚持，才能不断成长、收获进步。由此可知，父亲以物喻人，将麦田的生长哲理寄托在对孩子的期许中，用质朴的生活经验教育“我”不惧求学路上的艰难困苦，在磨砺中沉淀自己、稳步成长，深切体现出父亲含蓄深沉、朴实温暖的鼓励与殷切期望。 【14题详解】 结合第①段可知，父亲一生扎根土地、常年劳作，始终用心守护麦田，对土地怀有深厚真挚的情感。由此可知，父亲是一位勤劳踏实、热爱土地的普通农民，一生深耕田地、勤恳质朴，将毕生心血倾注于土地。 结合第②段第二句、第③段父亲带“我”看麦田、教我农事、传授道理的内容可知，父亲不善言辞，不会直白夸赞、说教孩子，习惯借麦田、麦子的生长规律育人。由此可知，父亲情感含蓄深沉，拥有生活智慧，用最朴素的自然道理启迪孩子成长，传递坚韧吃苦的人生态度。 结合第④段“你妈说让我把那块地租出去，你们都不回来种了”“那天晚上，我听见他在院子里独自坐了很久”可知，父辈赖以生存、相伴一生的土地即将转租，无人继承耕种，父亲内心满是不舍与落寞，只能默默沉默独坐。由此可知，父亲眷恋土地、执念乡土，土地是他的精神寄托，失去种地的寄托让他倍感失落。 结合全文父亲一生守田、默默育人、眷恋故土的种种表现可知，父亲没有华丽的言语，只有朴实的行动与深沉的爱意，一生勤恳、隐忍内敛。由此可知，父亲是千千万万质朴、坚韧的农村父辈缩影，平凡又伟大，让人心生敬重，也让人心疼动容。 【15题详解】 结合第⑥段“我突然想起父亲说过的话：这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的”、第⑦段第二三句可知，冻土承载着父亲一辈子种地的坚守，也承载着父亲“历经磨砺方能成长”的人生教诲，是父亲精神的象征。“我”时常触摸铁盒，是在铭记父亲的教导，在困境中汲取力量，寄托着对父亲深深的怀念。由此可知，内容上结尾升华情感，将麦田、冻土的自然哲理转化为陪伴自己前行的精神支柱，丰富文章主旨，让父亲的形象与精神永久留存。 结合第②段“你看，这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的”以及全文反复出现的麦田意象可知，文章开篇、中间均以麦田、冻土为核心线索贯穿全文，结尾再次落笔冻土。由此可知，结构上结尾巧妙呼应前文父亲的话语与麦田核心意象，前后照应、首尾圆合，让文章结构完整严谨。同时结尾没有直白抒情，而是以细微动作含蓄收尾，意蕴悠长，深化了磨砺成长、父爱无声的文章主题。 【16题详解】 结合第①段第二句可知，作者多次描写父亲驻足麦田、抚摸麦穗的举动，刻画了父亲常年耕作、心系田地的日常状态。由此可知文章借父亲与麦田的紧密联结，生动展现出父亲勤劳质朴的本色，体现他扎根土地、眷恋土地的深厚情感。 结合第②段“你看，这麦子，是从冬天的冻土里熬出来的”与第③段父亲常年带“我”看麦田、借麦田讲道理的内容可知，麦田不只是父亲劳作的场地，更是父亲言传身教、传递人生道理的媒介。由此可知作者以麦田为精神载体，将麦子历经寒冬磨砺方能成熟的生长规律，化作父亲坚韧吃苦、逆境成长的人生哲学，凸显了父辈质朴又珍贵的精神品质。 结合第④段父亲无奈转租土地、第⑤段病后遥望麦田、第⑥段“我”回望麦田的层层描写可知，文章随着情节推进，不断书写父亲与麦田的羁绊，从守护麦田到失去麦田。由此可知，多次描写父亲与麦田的关系，让情感层层递进，不仅写出了一位普通农民对土地的执念与不舍，更深刻展现了时代变迁下乡村父辈的无奈与坚守，深化了文章主旨。 【实用类阅读】 阅读下面的文章，完成下面小题。 人工智能：赋能教育的新机遇 ①随着人工智能技术的迅速发展，教育领域正在经历一场深刻的变革。从智能辅导系统到个性化学习平台，AI正在以前所未有的方式改变学生的学习体验。 ②人工智能在教育中的应用，最显著的优势在于个性化学习。传统课堂往往采用“一刀切”的教学模式，难以兼顾每个学生的学习进度和需求。而AI系统能够根据学生的学习数据，动态调整教学内容和难度，为每个学生量身定制学习路径。 ③此外，AI在减轻教师工作负担方面也发挥了重要作用。繁琐的作业批改、成绩统计等重复性工作可以由AI完成，使教师能够将更多时间和精力投入到创造性的教学工作和与学生的情感互动中。 ④然而，AI赋能教育也面临一些挑战。数据隐私保护、算法偏见、过度依赖技术等问题需要认真对待。教育的本质是人的培养，情感交流、价值观引导等核心教育功能，目前仍无法被AI完全替代。 ⑤展望未来，人工智能与教育的融合将进一步深化。关键在于如何在充分利用AI优势的同时，保持教育的人文温度，实现技术与人文的有机结合，真正服务于学生的全面发展。 17. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 传统课堂“一刀切”教学难以兼顾每个学生的个性化需求。 B. AI可以完成繁琐的重复性工作，使教师有更多时间从事创造性工作。 C. 作者认为未来AI将完全取代教师，成为教育的主导者。 D. 数据隐私保护和算法偏见是AI赋能教育面临的挑战之一。 18. 第②段运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. 文章第④段在全文中有何作用？ 20. 请根据本文内容，谈谈你认为AI应该如何正确地服务于教育。 【答案】17. C 18. 对比论证。将传统“一刀切”课堂与AI个性化学习系统进行对比，鲜明地突出了AI在教育中实现个性化学习的优势，使论证更加有力。 19. 内容上：指出AI赋能教育面临的挑战（数据隐私、算法偏见等），提示教育的人文本质；结构上：与前文AI优势的论述形成转折，使文章论证更加辩证全面，为第⑤段强调人文与技术结合的结论做铺垫。 20. 示例：AI应发挥个性化学习和减轻教师负担的优势；同时要保护学生数据隐私，防止算法偏见；最重要的是，AI应是辅助工具而非主导，教师的情感陪伴和价值观引导不可或缺，实现技术与人文的有机结合。 【解析】 【导语】这篇文章围绕人工智能赋能教育展开论述，条理清晰，辩证看待技术给教育带来的影响。文章先点明人工智能推动教育变革的时代背景，分别阐释它实现个性化学习、减轻教师负担两大现实优势，接着客观指出数据隐私、算法偏见等现实挑战，点明AI无法取代教育里人文培育的内核。文末立足未来，提出技术应当和人文相融，服务学生全面发展的观点，说理平实理性，兼具现实思考与价值导向。 【17题详解】 C．联系材料第④段，原文写到“教育的本质是人的培养，情感交流、价值观引导等核心教育功能，目前仍无法被AI完全替代”，第⑤段提出要实现技术与人文的有机结合。原文表明人工智能无法替代教育中的人文部分，并没有提到AI会完全取代教师，成为教育的主导者，该选项和原文内容不符。 【18题详解】 联系材料第②段，语段先点明传统课堂采用“一刀切”的教学模式，很难兼顾每一位学生的学习进度与实际学习需求，接着介绍AI系统可以依托学生的学习数据，动态调整教学内容与难度，为学生量身打造专属学习路径。文段将传统课堂教学存在的短板，和人工智能带来的学习方式进行对照比较，这是对比论证，通过二者之间的反差，凸显出人工智能在教育当中个性化学习方面的突出优势，让说理更加清晰，增强论证的说服力。 【19题详解】 联系材料第④段，语段先转换论述角度，点出AI赋能教育存在数据隐私保护、算法偏见、过度依赖技术等现实问题，又进一步说明教育重在培育人，情感交流、价值观引导这类核心教育功能，是AI目前还不能够完全代替的。行文上和前文第②③段介绍人工智能在教育当中的各类优势形成语意上的转折，没有一味肯定技术的价值，看到技术存在的局限，让文章的观点更客观辩证。同时这一段对技术局限的阐述，也为第⑤段论述要兼顾AI优势与教育人文温度，实现技术人文有机融合的观点做好铺垫。 【20题详解】 联系材料第②段，AI可以依托学生的学习数据动态调整教学内容与难度，定制专属学习路径，我们应当充分发挥它个性化学习的长处，满足不同学生的学习需要。联系材料第③段，AI能够承接作业批改、成绩统计这类重复繁杂的工作，借此解放教师的精力，让教师更多投入教学创造与师生情感互动。联系材料第④段，也要正视数据隐私保护、算法偏见、过度依赖技术这类现实问题，不能把教育的核心交给技术，情感交流、价值观引导依旧需要依靠人来完成。联系材料第⑤段，把AI当作辅助工具，兼顾技术优势与教育的人文温度，做到技术和人文有机结合，以此助力学生获得全面发展。 五、写作（50分） 21. 请以“出发”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁。 写作提示：“出发”既可以指实际的旅程，也可以指新的开始、勇气与尝试，展现积极向上的精神。 【答案】例文： 出发 人生本就是一场不停歇的远行，那些大大小小的出发，串联起我步步蜕变的成长。从前我总以为，出发是奔赴远方，后来才懂得，每一次鼓起勇气迈步，都是与更好的自己相逢。 曾经的我怯于登台，课堂发言都低头小声，更别提站上舞台演讲。班级演讲比赛通知下发时，我心里又慌又向往，纠结数日，我咬牙报名，这是我对抗胆怯的一次出发。 自此，课余时光都交给练习。对着镜子纠正发抖的声音，反复背诵稿子，课间请同学听我试讲，每当卡顿想放弃，我便告诉自己：既然选择出发，就不能半途折返。比赛那日，候场时手心全是冷汗，听着台上同学流畅的演讲，退缩的念头再次涌上。可想起无数个练习的傍晚，我深吸一口气，迈步走上讲台。 灯光落在身上，起初声音微微发颤，讲至中段，我渐渐沉浸其中，不再在意台下目光。讲完鞠躬，台下响起掌声，我心里满是前所未有的坦然。最终名次不算亮眼，可我清楚，这次出发早已胜过结果。 那次登台只是无数出发中的一次。第一次独自乘坐公交回家，是独立生活的出发；放下考试失利的沮丧，埋头整理错题，是重拾信心的出发；主动向闹矛盾的朋友道歉，是学会包容的出发。从前畏惧改变，害怕未知，总贪恋安稳舒适的原地，如今明白，原地停留只会困住眼界，唯有出发，才能看见新风景。 出发从不需要万全准备，不必等万事俱备。心怀犹豫也能迈步，带着缺憾亦可前行。成长从不是一蹴而就的飞跃，而是藏在每一次勇敢出发的瞬间。前路或许有风雨坎坷，或许有迷茫彷徨，但只要愿意起身启程，每一步都算数。 往后岁月，我愿永远保有出发的勇气。不惧前路，不畏过往，带着热忱不断启程，在一次次出发里，慢慢长成从容、勇敢、坦荡的少年。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 以“出发”为题，根据写作提示可知，“出发”既可以指实际的旅程，也可以指新的开始、勇气与尝试，展现积极向上的精神。“出发”与“成长”密切相关，涵盖人生各类全新开端，包含尝试新事物、阶段转换、自我重整等无形出发。审题需避开只写出行旅途的浅层思路，抓住每一次出发背后心智蜕变的内在联系，明确行文落脚点是成长感悟。立意可分多层，浅层写勇敢迈出第一步突破胆怯，中层写新旧阶段更替学会告别与适应，深层写遭遇挫折后重启、与低谷的自己和解，重拾勇气再次出发。立意基调积极向上，突出出发自带的勇气、坚持、蜕变特质，全文始终扣住出发带来自身改变，不脱离成长主线。 第二，选材构思。 文体适合写记叙文。选材优先选取贴合初中生真实生活的小事，拒绝空洞宏大事例，可选独自参加比赛、初学乐器、转学适应新班级、考试失利后重新刷题、主动化解矛盾等素材，以一件核心小事为主线，辅以简短细节铺垫。构思采用顺序结构，开头点题引出某次特殊的出发；中间细致刻画出发前的犹豫、出发途中的挣扎、坚持过程中的细节；结尾回望这次出发，点明心智收获，升华出发与成长的关联。行文以细节描写支撑情感，心理描写展现内心转变，结尾简短抒情回扣话题，事例完整不拖沓，不堆砌多件素材，聚焦单一事件深挖感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $