广东湛江市雷州八中初中集团2026-2027学年九年级第一学期收心自测语文试卷

雷州八中初中集团九年级第一学期开学检测 语文试卷参考答案 1． 落日故人情 海内存知己 禅房花木深 寂寞沙洲冷 只有香如故 吏呼一何怒 安得广厦千万间 可怜身上衣正单 波撼岳阳城 抟扶摇而上者九万里 不独子其子 学然后知不足 【详解】注意“禅房、寂寞、沙洲、吏、厦、撼、抟、扶摇”等字词的书写。 2． 纷至沓来 赋予 3．C 4．D 【详解】2．略。 3．一空： 逐步：一步一步地，侧重按照次序渐进发展。 缓步：缓慢地行走，多形容人的脚步。 此处用来形容传统手艺与现代创意循序渐进地交融，因此用“逐步”恰当。 二空： 叹为观止：赞美所见到的事物好到极点。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡，多形容景象奇异纷繁。 此处用来形容精巧竹编作品十分精美，让人由衷赞叹，因此用“叹为观止”恰当。 三空： 屹立：像山峰一样高耸稳固地立着，可比喻人坚定不动摇。 耸立：高高地直立，一般只形容建筑物、山峰等物体。 此处用来形容手艺人坚守初心，坚定行走在民俗传承道路上，因此用“屹立”恰当。 4．搭配不当。“不管”是条件连词，和“都”搭配；“虽然”是转折连词，和“但”搭配。本句为转折关系，应使用“虽然……但……”。 重复啰嗦。“始终”与“一直”含义相近，二者不能同时使用，需删去其一。 A.关联词“不管……但……”搭配不当，条件关系连词不能和转折连词“但”搭配。 B.关联词修改正确，但“始终”“一直”并存，依旧存在词语重复的语病。 C.依旧保留错误搭配“不管……但……”，关联词问题没有解决。 5．A 【详解】本题考查对古诗内容的理解。 A.本诗作者以凝练简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。这里的“通过描写破山寺景色表现了自己仕途上积极进取的态度”表述不正确； 故选A。 6． 示例：节能减碳碧盈天地 护水惜源绿满山川 7．示例：同学，这种说法不对哦。环保不是一个人的事，每个人的低碳行动加起来，就能汇聚成改变环境的力量，小事也有大意义，我们一起参与吧。 8．恰当。道家主张顺应自然规律，“道法自然”强调万物应遵循本性发展，这与低碳生活“减少人为干预，追求生态平衡”的理念高度契合。 【详解】6．对联的核心要求是对仗工整、平仄协调、主题统一，结合题干中“低碳生活”的主题，答题思路需分三步细致拆解。 第一步，划分词语词性与结构，确保对仗合规。题干中“节能减碳”和“护水惜源”均为并列式动宾短语，“节能”与“减碳”、“护水”与“惜源”分别对应，都是围绕低碳环保的具体行动；“碧盈天地”和“绿满山川”均为主谓宾结构，“碧”“绿”对应颜色，体现绿色环保意境，“天地”“山川”对应空间，结构、字数完全对应，符合对联对仗的基本要求。 第二步，判断平仄，确定上下联顺序。对联讲究“上联尾字仄声，下联尾字平声”，“碧盈天地”的尾字“地”为仄声，“绿满山川”的尾字“川”为平声，由此可确定两者分别为上下联的后半部分。 第三步，匹配内容，贴合主题。“节能减碳”是低碳生活的核心行动，可对应“碧盈天地”的环保成果，也可对应“绿满山川”的美好意境；“护水惜源”是低碳行动的重要延伸，也可以对应“碧盈天地”或者“绿满山川”，最终组成对联。 示例： 上联：护水惜源碧盈天地 下联：节能减碳绿满山川 7．先点明这个同学的错误，指出对方观点的片面性，强调个人低碳行为的重要性，打破其错误认知。运用类比的方式，将个人低碳行为与常见的“积少成多”现象相联系，如滴水成河、聚沙成塔等，让道理更通俗易懂。用具有感染力的语言，点明每个人的行动对环保的意义，激发大家参与低碳行动的热情。 示例：同学，这想法可不对！环保从来不是一人之事，每个人的低碳小事汇聚起来就是巨大力量。举手投足践行低碳，就能为绿色校园、美丽家园添力，我们都该行动起来。 8．依据《经典常谈・诸子第十》，阐述道家“顺应自然规律”思想的内涵，强调不违背自然、与自然和谐共生的理念。分析“人法地，地法天，天法道，道法自然”这句话的含义，指出其体现的人对自然规律的遵循。将道家思想和引用语句与低碳生活理念相结合，说明尊重自然、顺应自然规律与低碳生活中减少对自然过度索取、降低碳排放等行为的一致性，从而判断引用是否恰当。 示例：该引用恰当。道家“顺应自然规律”思想主张不肆意破坏自然。“人法地，地法天，天法道，道法自然”表明人应遵循天地自然的法则。低碳生活倡导减少污染、节约资源，正是对自然规律的尊重，与道家思想内核相通，所以此引用能体现“尊重自然的低碳智慧”。 9． 同“现”，表现、显现 面对 只、只是 10．君子用人如器/各取所长/古之致治者/岂借才于异代乎 11．（1）喂马的人不知道它能够日行千里，而（按照普通马）来喂养它。 （2）只担心自己不能识别人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢！ 12． 人才 善于识别人才的统治者 不识人才、埋没人才的统治者 君子用人如器，各取所长 【导语】千里马遇不到伯乐，便只能埋没于庸人手中；统治者不识人才，世间贤才便会被埋没。韩愈借《马说》痛斥不识良马的当权者，抒发怀才不遇的愤懑。唐太宗斥责封德彝，点明用人当取人所长，不必苛求绝世奇才。两则古文跨越时空共同启示我们：世上从不缺少人才，缺少的是善于识才、用才的眼光。 【详解】9．①句意：千里马的才能与美好素质无法向外显露。见：通假字，同“现”，表现、显露。 ②句意：拿着马鞭面对着千里马。临：面对。 ③句意：只是当今没有杰出的人才罢了。但：只、只是。 10．句意：君子任用人才就像使用器物一样，要各自取用他们的长处，古代能使国家达到大治的君主，难道是向别的朝代借用人才吗？ 从语法结构看：“君子用人如器”是结构完整的主谓句，主语为“君子”，谓语核心是“用人”，“如器”补充说明用人的总体原则，表意独立，其后可断开；“各取所长”是承接前句比喻的动宾短语，点明用人的具体方法，表意完整，其后断开；“古之致治者”中“古之”作定语，“致治者”指达到天下大治的君主，作为下一句的主语，后面断开；剩余“岂借才于异代乎”是带反问语气的谓语部分，结构完整。最终断句刚好符合限断三处的要求。因此，断句为：君子用人如器/各取所长/古之致治者/岂借才于异代乎 11．注意下列重点字词： （1）食：同“饲”，喂养；其：代词，代指千里马；千里：日行千里。 （2）患：担忧；知：识别（人才）；安：怎么；诬：冤枉。 12．第①-③空：【甲】文《马说》通篇运用托物言志的手法。千里马有日行千里的才能，就如同世间身怀才干的人才；伯乐可以辨识千里马，对应能慧眼识才的君主。文中千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，有才能却得不到善待，正是有才之士遭遇的写照。“食马者”不识千里马，鞭策、喂养都不得其法，还感叹“天下无马”，作者借此讽刺封建统治者不能辨识人才，致使人才被埋没摧残，抒发自己怀才不遇的愤懑。 第④空：【乙】文中封德彝认为当世没有奇才，于是不举荐人才。唐太宗反驳他，提出“君子用人如器，各取所长”。意思是君子用人就像使用器物，要发挥每个人的长处，不要苛求人人都是绝世奇才。后文“正患己不能知，安可诬一世之人”进一步补充，问题不在世间没有人才，而在于上位者缺少识别人才的眼光。 【点睛】【甲】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借千里马的身份著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不知道它能日行千里，而像喂养普通马一样喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好素质无法表现出来，想要和普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它充分发挥才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊！【乙】 唐太宗让封德彝推荐贤才，过了很久也没有推荐出合适的人。太宗责问他，封德彝回答说：“不是我不尽心，只是当今没有杰出的人才罢了。”太宗说：“君子任用人才就像使用器物一样，要各自取用他们的长处。古代能使国家达到大治的君主，难道是向别的朝代借用人才吗？我们只应担忧自己不能识别人才，怎么可以冤枉当今一整代的人呢！”封德彝听后惭愧地退下了。 13．C 14．链接一写出了蚂蚁觅食、行军的习性。链接二赞扬了蚂蚁忠勤、无私、有合作精神，认为这一点远胜人类。 15．“红蚂蚁如同捕捉奴隶的亚马孙人”运用了打比方的说明方法。“它们庞大的队伍甚至能够达到五六米”和“在某些时候可能只要十几步或者二十几步的距离就可以了，但是有的时候也得需要这支大军远征五十步甚至一百步”运用了列数字的说明方法。利用“遭遇劫难而命丧池塘”的事例说明红蚂蚁原路返回的原则不会改变，这运用了举例子的说明方法。 16．①巧取豪夺，会捕捉其他种类蚂蚁的蛹，待其孵化后作为奴隶为自身族群服务；②纪律严明，远征时队形保持整齐，基本不会散乱；③勇猛果断，发现目标蚁窝后迅速出击掠夺蚁卵；④执拗顽固，坚持按出征的原路返回，哪怕返程路途存在生命危险也绝不改变路线。 【导语】这组阅读文本以不同视角锚定蚂蚁的多元形象，法布尔的科学观察带着人文温度，杨万里的古诗以凝练笔触勾勒行军蚁的整肃，琦君的散文满溢生活化的共情意趣，三类文本互文互补，融科普性、文学性与童趣感于一体，既展现昆虫世界的独特习性，也藏着不同创作者对微小生命的细腻关照。 【详解】13．A.根据第①段“它们哺育儿女的时间不多，而且也不是很擅长找寻食物”的内容分析可知，原文说的是“哺育儿女的时间不多”，即投入时间少，而A项将其表述为“拙于哺育儿女”，将“时间不多”偷换为能力上的“拙于”，属于偷换概念。 B.根据第①段“最先遭殃的就是与红蚂蚁做邻居的其他种类的蚂蚁，红蚂蚁会将这些蚂蚁的蛹偷偷搬回自己的巢中”的内容分析可知，原文说的是“其他种类的蚂蚁”，并未限定只有黑蚂蚁一种，B项将“其他种类的蚂蚁”缩小为“黑蚂蚁”，属于以偏概全。 D.根据第③段“返回的路线是不会发生变化的”以及第④段“寥寥完成了掠取其他蚂蚁蚁卵的队伍幸存者仍然没有改变它们此前出征时那条危险的道路”“就算它们再一次遭遇劫难而命丧池塘，它们也绝对不会改变自己认定的道路”的内容分析可知，原文强调红蚂蚁绝不会改变路线，即便冒着生命危险也不动摇，而D项用“一般是不会发生变化”和“除非需要冒着生命危险才改变”的表述，暗示遇到生命危险就会改变路线，与原文意思恰好相反。 14．根据链接一诗句“一骑初来只又双，全军突出阵成行”可知，诗人先写蚂蚁先派出单个或成双的“侦察兵”前来探路，继而写大队蚂蚁如军队般排成整齐的行列出击。这生动地写出了蚂蚁觅食时先探路、后结队出动的行军习性，表现出蚂蚁群体行动时的纪律性与秩序感。 根据链接二第①段“看它们小小身躯，常常独力负荷一粒比自身大一倍的东西，快速地向洞口爬行，绝不停下来先大快朵颐一番。它们的忠勤、无私与合作精神，真个是远胜人类”可知，作者从蚂蚁搬运粮食的细节中，看到了它们忠于职守、勤恳劳作、先公后私、通力合作的品质。因此，链接二赞扬了蚂蚁忠勤、无私、有合作精神，并认为这一点“远胜人类”。同时，根据第②段作者见蚂蚁搬运受阻，主动用铁丝帮它们拓宽洞口，也能看出作者对蚂蚁这种精神的欣赏与怜爱。 15．打比方：根据第①段“红蚂蚁如同捕捉奴隶的亚马孙人”可知，作者将红蚂蚁比作希腊神话中以掠夺为生的亚马孙人，生动形象地写出红蚂蚁掠取“奴隶”的习性，使说明通俗易懂，富有趣味。 列数字：根据第②段“它们庞大的队伍甚至能够达到五六米”可知，作者用具体数字说明红蚂蚁远征队伍的庞大；根据第③段“在某些时候可能只要十几步或者二十几步的距离就可以了，但是有的时候也得需要这支大军远征五十步甚至一百步”可知，作者用“十几步”“二十几步”“五十步”“一百步”等数字，准确说明红蚂蚁行军距离的长短变化，体现了说明文语言的准确性与科学性。 举例子：根据第④段“某天，我再次发现这支大军出去远征了……它们还没有越过天堑，便已经惨败了”“寥寥完成了掠取其他蚂蚁蚁卵的队伍幸存者仍然没有改变它们此前出征时那条危险的道路”可知，作者以红蚂蚁大军遭遇北风、落水丧命，幸存者仍坚持原路返回的具体事例，有力地说明了红蚂蚁“绝不改变自己认定的道路”这一顽固习性，使说明更具说服力。 16．①根据第①段“红蚂蚁如同捕捉奴隶的亚马孙人”“它们所采取的方式是捕捉别人的孩子，让这些‘奴隶’来为它们的族群服务”“红蚂蚁会将这些蚂蚁的蛹偷偷搬回自己的巢中，然后等蛹孵化成蚂蚁之后，这些新成员便成了本无关系的红蚂蚁家族中卖力干活的仆人了”可知，法布尔将红蚂蚁比作掠取奴隶的亚马孙人，写出它们如人一般巧取豪夺、奴役他族的特性。 ②根据第②段“红蚂蚁的大军毫不客气地冲进黑蚁窝，潜到地下黑蚂蚁的蚁卵所在地，很快，这支汹涌的军队就携带着大量战利品回到了地面”可知，红蚂蚁一旦发现目标，便如军队般迅猛出击，毫不迟疑，展现出如人一般的勇猛与果断。它们远征时“几乎忽视路途上所有的一切”，目标极为专注，仿佛心无旁骛的战士。 ③根据第②段“它们的队形会保持得很好，绝对没有一点散乱的迹象”可知，红蚂蚁行军队伍整齐有序，纪律之严明如同训练有素的军队，体现出极强的组织性。 ④根据第③段“返回的路线是不会发生变化的……它们的选择从来没有发生过改变”及第④段红蚂蚁在遭遇北风落水后，幸存者“仍然没有改变它们此前出征时那条危险的道路”可知，红蚂蚁宁愿冒死也绝不改变原定路线，这种极端顽固、固守传统的习性，被作者赋予了人一般的执拗性格。 17． 麻烦、迂腐，费时费力 高考落榜，内心崩溃封闭自己 整理发表文章打印成册寄给母亲 18．运用神态、动作、语言描写，“微微笑着”“点额头”细腻刻画母亲温和包容的模样，朴实话语写出母亲寄报纸的心意，体现母亲热爱生活、重视亲友情谊，温柔通透的性格。 19．母亲多年写下的文字记录生活苦难与温暖，文字里藏着面对困境的坚韧、对生活的热爱、对子女的温柔期许。这些文字给予“我”精神力量，在失意迷茫时抚慰内心，让“我”拥有直面挫折的底气，如同坚固温暖的铠甲守护心灵。 20．示例：我家承载情感的信物是父亲的老相册，里面存着从小到大的照片。每次翻看，父亲会细细讲述每张照片背后的故事，记录我的成长与家庭点滴。翻看相册时，我能感受到父母默默的陪伴与牵挂，平淡物件藏着藏不住的温情。 【导语】本文以“母亲的报纸”为线索，串联起母亲的生活坚守、对亲友的牵挂与母女间的深情。文章叙事细腻，从母亲年末寄报纸的仪式感，到“我”从不解到理解的转变，层层递进。母亲的文字朴实无华，却藏着对生活的热爱、对困境的坚韧，报纸不仅是她的精神寄托，更是亲情与牵挂的载体。结尾“我”传承母亲的做法，升华了主题，于平凡小事中写出人间温情与生命传承，情感真挚动人。 【详解】17．根据第③段“在我看来，这实在是一件既麻烦又有些‘迂腐’的事”等内容可知，“我”觉得母亲寄报纸既需要花钱复印、贴邮票，还要一封封地手写地址和祝福语，既耗费时间又耗费精力，因此认为这件事既麻烦又有些“迂腐”，可填空为：麻烦、迂腐，费时费力。 根据第④段“我高考落榜，把自己关在房间里，不吃不喝，觉得整个世界都坍塌了”等内容可知，“我”高考落榜后，把自己关在房间里不吃不喝，陷入绝望之中，母亲没有过多安慰，而是将她保存多年的“报纸”放在“我”的书桌上，用这种无声的方式开导“我”，可填空为：高考落榜，内心崩溃封闭自己。 根据第⑩段“每到年底，我也会学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来，打印成册，寄给母亲一份”可知，“我”大学毕业参加工作后，学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来、打印成册，寄给母亲一份，用寄“报纸”这种方式向母亲汇报自己的近况，可填空为：整理发表文章打印成册寄给母亲。 18．这个句子在第③段，结合画线句前面“我”不解的质问可知，母亲没有生气，而是“微微笑着”，还用手指轻点“我”的额头，这些神态和动作描写，细致展现出母亲面对女儿不理解时的温和与包容，也藏着她对寄报纸这份“仪式感”的坚定与珍视，没有丝毫动摇。母亲所说的话是语言描写，母亲将寄报纸称作“近况汇报”，语言质朴无华却饱含温情，“好好的”“有滋味”这两个简单的表述，既通俗地解释了寄报纸的意义，也真切道出了她对亲友的牵挂与祝福，更体现出她对生活的热爱与热忱。 19．结合第⑦段可知，母亲在“我”考上重点初中住校时写下《孩子，你慢慢来》，直白地在文中坦言“用我的文字，为他筑一个温暖的巢。等他想家的时候，随时可以回来看看”。这些记录着“我”成长瞬间、藏着母亲柔软爱意的文字，在“我”高考落榜把自己封闭起来的至暗时刻，没有生硬的说教，而是以完全共情的姿态抚慰“我”坍塌的情绪，让“我”从文字里触摸到母亲藏了几十年的、毫无保留的疼爱，是独属于“我”的精神慰藉。 结合第⑤段《那一盏灯》的内容：母亲曾在工厂效益下滑、和爱人面临下岗危机时，抱着襁褓里的“我”熬过无数辗转难眠的夜晚，最终靠文字撑过了人生低谷，把文字比作黑夜里照亮前路的灯。这些泛黄的旧报纸里，还记录着她被工作表彰的喜悦、送别姥姥后独自扛过悲伤的坚强，母亲没有用空泛的大道理开导落榜的“我”，而是把自己几十年直面困境的真实经历摊开在“我”面前，用亲身经历证明“哪怕遇到再大的坎，也能靠对生活的热爱走通前路”，给了“我”走出高考失利阴影的实打实的精神支撑，让“我”拥有了直面人生挫折的勇气。 结合第⑧段“母亲寄出的是一整年的时光、对生活全部的挚爱、牵挂亲友的真心”可知，母亲的文字从来不是普通的豆腐块文章，她把自己对生活的认真、对亲友的赤诚、对苦难的豁达，全部揉进了这些一笔一划从心底流出来的文字里，最终变成了护佑“我”精神世界的屏障。因此，母亲写文章就像“编织铠甲”一样，是母亲把自己全部的生活热忱，都缝进了给孩子的精神守护里，永远能成为“我”的精神后盾。 20．作答时，要确定承载情感的“信物”，需选取自己与父母相处中，具有特殊意义、能体现亲情的具体物件，如板凳、台灯、茶杯等。然后，挖掘“信物”背后的情感，突出父母的关爱、牵挂，以及自己对父母情感的理解与传承，体现“深情对话”的内涵。注意融入细节描写，增强真情实感。 示例：在我与父母的相处中，承载着我们深情的“信物”是一本旧相册。相册里，是我从小到大的照片，有襁褓中的懵懂，有孩童时的嬉闹，也有青春期的青涩，每一张照片背后，都藏着父母的陪伴与牵挂。这本旧相册，没有华丽的装饰，却承载着父母十几年的深情，它就像一座桥梁，连接着我与父母的牵挂，每次翻看，都像是与父母进行一场无声却温暖的对话。 21． B（会意） 风 蟋蟀 求真务实（或：严谨细致、勇于探索） 【详解】第①空：“鸣”由表发声的“口”和表主体的“鸟”组合，会意为鸟儿张口鸣叫，用两个字的含义合并造出整体字义，符合会意字特点； 第②空：《诗经》六义包含风、雅、颂（乐曲分类），赋比兴（手法分类）。“风”指各地民间歌谣，《七月》是周代地方民歌，因此归为“风”； 第③空：法布尔在《昆虫记》中明确将蟋蟀称为“田园中的提琴家”，因其鸣声清亮富有节奏，且前翅摩擦发声如提琴演奏，故此处应填“蟋蟀”； 第④空：法布尔依靠长期实地观察、多次动手实验探究蟋蟀的发声原理，不靠主观猜测，体现严谨求实、注重实证、认真钻研的科学精神。 22．例文： 我这样选择 青春路上，处处皆是选择。有人追逐热闹，跟风盲从，沉溺于浮躁的攀比之中；有人坚守本心，稳步前行，在自己的节奏里慢慢成长。面对随波逐流的诱惑，我坚定地选择坚守自我，踏实前行，活出独属于自己的青春模样。 升入初中后，身边的学习氛围悄然改变。不少同学盲目跟风刷题、熬夜内卷，互相攀比学习时长，却忽略了自身的学习节奏。看着大家纷纷加快脚步，我也曾心生慌乱，忍不住想要跟风效仿，逼迫自己超负荷学习，追赶他人的步伐。可一段时间后，我不仅身心疲惫，学习效率大幅下降，知识点也掌握得杂乱零碎。 迷茫之际，我慢慢明白，适合自己的才是最好的。盲目跟风的内卷只是虚假的努力，真正的成长，从不是复制别人的脚步。于是，我做出了最坚定的选择：告别盲目攀比，遵从本心，制定适合自己的学习计划，稳步踏实学习。 从此，我不再跟风熬夜刷题，而是合理规划作息，课堂上专注听讲，课后及时复盘知识点，查漏补缺。遇到难题耐心钻研，基础薄弱就稳步巩固，不急于求成，不浮躁盲从。哪怕进度比别人慢一点，我也始终脚踏实地，稳稳走好每一步。 这份清醒的选择，让我慢慢找回了状态。我的学习心态愈发沉稳，知识掌握更加扎实，成绩也在稳步提升。我渐渐懂得，青春的成长从不是一场竞速比拼，而是一场自我沉淀的修行。 喧嚣俗世，从众易，守心难。在人人跟风内卷的浪潮里，我选择坚守本心、踏实自律。这一份清醒与笃定，是我青春最无悔的选择。我坚信，不慌不忙、稳步前行，终会在属于自己的赛道上，绽放独有的光芒。 【详解】一、审题立意 本文是命题作文，核心关键词为“选择”和“青春”。材料列举了成长中进退、取舍、尝试、直面问题等各类人生选择，点明核心主旨：青春的选择不惧犹豫、坚守本心、积极向上，不负年少时光。写作需立足初中生真实成长经历，摒弃空洞叙事，聚焦个人亲身经历的抉择瞬间。立意核心在于展现选择背后的成长、蜕变与担当，拒绝躺平、怯懦、浮躁等消极态度，弘扬勇敢坚持、理性自律、勇于突破、直面困难的青春正能量。文章无需宏大叙事，以小见大，通过一次具体的选择，体现自我心智的成熟，诠释青春最美的模样。 二、选材构思 整体选材思路以日常学习、生活、成长场景为核心，选取真实、细腻、有细节的抉择事件，贴合青春成长主题，真实抒发内心感悟，避免虚假素材。如写学习成长：开头用环境描写铺垫考试失利、想要摆烂放弃的低落心境；中间运用心理描写，细致刻画自己纠结退缩与咬牙坚持的内心博弈，记叙自己选择直面短板、刻苦刷题、查漏补缺的过程；结尾议论升华，点明迎难而上的选择，成就了坚韧的青春。如写品格坚守：开头开门见山点明面临的诚信抉择；中间运用细节描写，记叙考试遇难题、拒绝抄袭作弊、坚守本心的全过程，通过动作、神态刻画内心挣扎；结尾抒情点题，坚守底线的选择，是青春最纯粹的底色。如写突破自我：开头设置悬念，写自己胆怯懦弱、畏惧登台展示；中间运用对比手法，刻画内心胆怯与勇敢尝试的反差，详细记叙战胜自卑、勇敢站上舞台的经历；结尾总结感悟，勇敢突破的选择，让青春绽放光彩。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 雷州八中初中集团九年级第一学期开学检测 语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、默写 1．根据提示，填写相应的古诗文。（12分） 在古诗文中，我们触摸到古人丰富的精神世界。面对友人策马远去，李白借“浮云游子意，_________”（《送友人》）的浮云落日，道出心中不舍；王勃则以“_________，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达之语，宽慰远行知己；走进常建笔下的古寺，那“竹径通幽处，_________”（《题破山寺后禅院》）的幽美景色令人神往。托物言志，苏轼以孤鸿自比，“拣尽寒枝不肯栖，_________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）尽显高洁；陆游借梅花明志，“零落成泥碾作尘，_________”（《卜算子·咏梅》）表明节操不改。心系苍生，杜甫在《石壕吏》中慨叹“_________！妇啼一何苦”，又于《茅屋为秋风所破歌》中发出“_________，大庇天下寒士俱欢颜”的博大呐喊；白居易在《卖炭翁》中刻画“_________，心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，令人动容。仰望天地，孟浩然在洞庭湖畔写下“气蒸云梦泽，_________”（《望洞庭湖上张丞相》）的壮阔景象；庄子在《北冥有鱼》中描绘大鹏“水击三千里，__________”的磅礴气势；追求大同，《大道之行也》呼吁“故人不独亲其亲，__________”；探求真理，《虽有嘉肴》强调“是故__________，教然后知困”，揭示教学相长的道理。 二、积累运用 “研之有物，学而广博”文化主题研学活动的第二站来到科普区，讲解员结合客家非遗技艺展开介绍，请阅读语段，完成下面小题。 客家竹编是梅州传统非遗技艺，如今，前来体验和购买的游客fēn zhì tà lái（     ），各类竹编文创产品也随之走俏。传统手艺与现代创意_________融合，一件件精巧的作品令人_________。时代fù yǔ（     ）老手艺全新的生命力，客家手艺人坚守匠心，_________于民俗传承之路，用巧手守护乡土文化。我们惊叹于传统技艺的魅力，也坚信：不管传承路上会遇到各种困难，但民俗文化的发展车轮定会始终一直向前，越行越远。 2．请根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）fēn zhì tà lái( )                （2）fù yǔ( ) 3．依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（    ）（2分） A．逐步  目眩神迷  屹立 B．缓步  目眩神迷  耸立 C．逐步  叹为观止  屹立 D．缓步  叹为观止  耸立 4．文段中画线句子存在语病，下列修改最正确的一项是（    ）（2分） A．不管传承路上会遇到各种困难，但民俗文化的发展车轮定会始终向前，越行越远。 B．虽然传承路上会遇到各种困难，但民俗文化的发展车轮定会始终一直向前，越行越远。 C．不管传承路上会遇到各种困难，但民俗文化的发展车轮定会一直向前，越行越远。 D．虽然传承路上会遇到各种困难，但民俗文化的发展车轮定会始终向前，越行越远。 5．阅读下面这首诗歌，下列对本诗的理解不正确的一项是（    ）（2分） 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 A．这是一首五言律诗，作者借景抒情，通过描写破山寺景色表现了自己仕途上积极进取的态度。 B．首联交代了时间、地点，写出清晨旭日初升清新幽静的情景，令人体味到远离尘世的平和之美。 C．颔联描绘了禅院幽深的环境，小路、花木及禅房营造了静谧祥和的氛围。 D．尾联以声衬静，用古寺的钟磬声回应着大自然的静默无语，表达出作者淡泊的情怀。 三、综合性学习 学校开展“绿色校园周”主题系列活动，请你完成以下任务。 6．请把以下词语组成一副关于“低碳生活”的对联。（4分） 节能减碳   护水惜源   碧盈天地   绿满山川 上联：_________   下联：_________ 7．有同学质疑：“个人低碳行为对环保意义不大，何必浪费时间？”请结合口语交际中的“应对”技巧，即兴发表你的看法（不超过80字），鼓励大家积极参与。（4分） 8．在学校组织的“低碳生活和传统文化”主题演讲比赛中，某选手演讲稿中引用了《道德经》“人法地，地法天，天法道，道法自然”，认为这体现了“尊重自然的低碳智慧”。请结合《经典常谈·诸子第十》中关于道家“顺应自然规律”的思想，判断该引用是否恰当并说明理由。（3分） 四、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （唐·韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器各取所长古之致治者岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①【上】皇上，指唐太宗。②【封德彝】人名。（3分） 9．解释下列加点的字词。 （1）才美不外见( ) （2）执策而临之( ) （3）但于今未有奇才耳( ) 10．用“/”给乙文中画波浪线的部分断句，限断三处。（4分） 君子用人如器各取所长古之致治者岂借才于异代乎 11．翻译下列句子。（4分） （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）正患己不能知，安可诬一世之人！ 12．【甲】【乙】两段文字都涉及人才发现和选拔问题，【甲】文以千里马比喻_______，以伯乐比喻_______，通过对千里马被埋没的描述，提出了千里马常有，而伯乐不常有的观点，讽刺了_______。 【乙】文中唐太宗对待人才的观点是_______（可用原文回答）。（4分） 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 红蚂蚁 ①红蚂蚁如同捕捉奴隶的亚马孙人，它们哺育儿女的时间不多，而且也不是很擅长找寻食物，就算是食物就在它们身边触手可及，它们也依然会无动于衷，因此，它们就成了需要他人伺候的贵族，需要关心它们吃饭，帮助它们整理家务。红蚂蚁的劳动力怎么办？它们所采取的方式是捕捉别人的孩子，让这些“奴隶”来为它们的族群服务。最先遭殃的就是与红蚂蚁做邻居的其他种类的蚂蚁，红蚂蚁会将这些蚂蚁的蛹偷偷搬回自己的巢中，然后等蛹孵化成蚂蚁之后，这些新成员便成了本无关系的红蚂蚁家族中卖力干活的仆人了。 ②每年的六七月，红蚂蚁便会在十分炎热的午后从自己的巢穴出发，这些“亚马孙人”陆陆续续从大本营中走出来，开始它们的远征。我常常会看到这个场景，有时候你确实会觉得这很惊人。它们庞大的队伍甚至能够达到五六米。它们几乎忽视路途上所有的一切，好似根本不存在什么能够引起它们注意的事物，它们的队形会保持得很好，绝对没有一点散乱的迹象；发生变化的时候只有一种情况，那就是它们发现了其他蚂蚁的蚁窝。这支浩浩荡荡的大队人马从花园中的小径上横穿过去，然后消失在花园的草坪中，在不远处的一个地方，队伍又重新展现在太阳之下，然后再进入一堆枯树叶中，从这堆树叶中再次钻出来，似乎是漫无目的地寻找着它们期望的目标。终于，在它们的眼前出现了它们希望看到的目标，那是一个黑蚁窝！红蚂蚁的大军毫不客气地冲进黑蚁窝，潜到地下黑蚂蚁的蚁卵所在地，很快，这支汹涌的军队就携带着大量战利品回到了地面。这些士兵用自己的颚钳衔着所有的战利品，草草踏上了返程之路。 ③红蚂蚁大军的行军距离有长有短，这完全由黑蚂蚁巢穴的数量决定。在某些时候可能只要十几步或者二十几步的距离就可以了，但是有的时候也得需要这支大军远征五十步甚至一百步，或者更为遥远的距离才能找到它们的目标。它们对于远征过程中的路况毫不关心。在路途前方，不管是荒凉不毛还是密草分布，不管是枯叶成山还是石堆乱阵，不管是杂草丛还是泥泞路，所有的东西只要没有危及它们的生命便像不存在一样，它们前行的时候似乎没有专门选择一条特别路线的意思。而且，返回的路线是不会发生变化的：它们是怎么去的，就会怎么回来，按照原路返回，而不在乎这条路是怎样曲折蜿蜒，也不在乎所走过的路是怎样艰苦困难。为什么这些带着战利品凯旋的红蚂蚁会按原路返回巢穴？这是因为在整个捕猎的过程中可能总是发生意外情况，而且这些意外情况或许还十分复杂。正是因为这样，它们才觉得按照原路返回是十分必要的，虽然这种选择可能会让这支大军更加劳累辛苦，甚至需要冒着生命危险，但是它们的选择从来没有发生过改变。 ④某天，我再次发现这支大军出去远征了。此时非常强劲的北风将一向整齐的大军吹乱了，一整排一整排的战士都难以抵挡这强大的风力而不幸落进了池塘。金鱼们显然意外地得到了一顿丰盛的美餐，它们张开嘴，迅速聚集到红蚂蚁大军遇难的地方，毫无顾忌地开始进餐。真是可怜，带着雄心壮志出发的红蚂蚁大军万没有想到自己遇到的并非漫漫征途中的艰险，而是漫天的大风。它们还没有越过天堑，便已经惨败了。我想，如果是人类遇到类似的劫难，那么在返回巢穴的时候，一定不会再走这条随时可能溺水身亡的危险之路，他们可能会选择其他的返家之路。可红蚂蚁是顽固的，它们绝不会动摇自己的传统。寥寥完成了掠取其他蚂蚁蚁卵的队伍幸存者仍然没有改变它们此前出征时那条危险的道路。这或许就是红蚂蚁的性格，就算它们再一次遭遇劫难而命丧池塘，它们也绝对不会改变自己认定的道路。 （选自法布尔《昆虫记·红蚂蚁》，有删改，标题为命题人所加） 【注】亚马孙人：出自希腊神话，传说这是一个纯女性的部族，骁勇好战，以掠夺为生。 【链接一】 观蚁（杨万里） 一骑初来只又双，全军突出阵成行。 策勋急报千夫长，渡水还争一苇杭。 【链接二】 ①守着蚂蚁搬运粮食，也自有一分乐趣。它们规律之严，工作之负责，无与伦比。看它们小小身躯，常常独力负荷一粒比自身大一倍的东西，快速地向洞口爬行，绝不停下来先大快朵颐一番。它们的忠勤、无私与合作精神，真个是远胜人类。有时遇上敌方的探索先锋，它们就起了拉锯战。如两个抵一个，那一个知道众寡不敌只好放弃。我看了不忍，就特地放一粒饼干屑在它面前，它就喜出望外地衔着走了，我也为它的不致徒劳无功而高兴。 ②有时看它们已搬运到墙脚的洞口，所谓洞口，只不过是一条细细的缝隙，一大群的蚂蚁，扛着一粒在它们看来如山般高的粮食，左推右拉的，总是挤不进缝隙。我看得白着急，又无法助一臂之力。忽然想起，用一根铁丝，将那缝隙的碎石灰划开一些，洞门大开，它们就顺利进入了。也不知它们在墙脚那边的大宅院是个什么样子，我真想能像孙悟空似的，摇身一变也成一只蚂蚁，混进洞去，看个究竟。 （选自琦君《守着蚂蚁》，有删改） 13．以下关于“红蚂蚁”的表述，符合文意的一项是（   ）（2分） A．红蚂蚁不擅长寻找食物，拙于哺育儿女，所以它们是需要他人伺候的贵族。 B．红蚂蚁只会远征到黑蚂蚁的巢穴，掠夺蚁卵，以便孵化出蚂蚁作为“奴隶”。 C．红蚂蚁远征的队形会保持得很好，绝不散乱，除非发现了其他蚂蚁的蚁窝。 D．红蚂蚁返回的路线一般是不会发生变化的，除非需要冒着生命危险才改变。 14．链接一中诗句“一骑初来只又双，全军突出阵成行”写出了蚂蚁的什么习性？链接二中作者观察蚂蚁搬运粮食，赞扬了蚂蚁的什么精神？（3分） 15．选文《红蚂蚁》运用了哪些说明方法？请分点列出并举例。（3分） 16．法布尔在《昆虫记》中“以人性关照虫性”，将昆虫描写得如人一般富有个性，请问选文《红蚂蚁》写出了红蚂蚁的哪些个性，请分点概括。（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的报纸 何小琼 ①从我记事起，每逢临近春节，母亲就会异常忙碌。不仅要准备年货，还要完成一项在我们家极具“仪式感”的事情——给远方的亲戚朋友寄报纸。 ②母亲的报纸，其实是她这一年在单位内部报纸上发表的所有文章的集合。母亲在一家国企做宣传工作，负责单位的内部小报。工作之余，她喜欢写一些散文、随笔，记录生活的点滴。这些小文章，时不时地会被印成铅字，散发着淡淡的墨香。母亲会像宝贝一样，把它们剪下来，工工整整地贴在一个旧的大笔记本上。到了年底，她就会把这些“宝贝”精心挑选出来，按照日期排列好，拿去复印社复印上几十份，然后像寄贺年卡一样，夹在一张写满祝福的信里，寄给天南海北的亲朋好友。 ③在我看来，这实在是一件既麻烦又有些“迂腐”的事。复印要花钱，寄信要贴邮票，还要一封封地手写地址和祝福语，费时费力。我曾不解地问母亲：“妈，现在都发电子邮件了，谁还看这个？再说，不就是几篇豆腐块文章吗，至于这么兴师动众？”母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” ④起初，我并不认同母亲的解释。直到那一年，我高考落榜，把自己关在房间里，不吃不喝，觉得整个世界都坍塌了。母亲没有过多地安慰我，只是在一个午后，轻轻推开我的房门，将厚厚一沓纸放在我的书桌上。那是她保存了多年的、她自己的“报纸”。 ⑤我随手翻开一本，纸张已经泛黄，但上面的字迹依然清晰。其中有一篇写于1992年的文章，题目叫《那一盏灯》。文中写道：“工厂效益不好，我和爱人面临着下岗的危机。看着怀里嗷嗷待哺的女儿，心里像压了一块巨石。夜里，辗转难眠，看着窗外别人家温暖的灯火，我问自己，属于我的那盏灯在哪里？……后来，我决定拿起笔，用文字记录下生活的苦与乐。文字，就像黑夜里的一盏灯，虽微弱，却足以照亮我前行的路。” ⑥我一页页地翻下去，仿佛看到了母亲几十年的人生路。我看到了她因为工作出色被表扬时的喜悦（《那一朵大红花》）；看到了她因为我的第一次喊“妈妈”而流下的幸福泪水（《第一声呼唤》）；也看到了她在姥姥去世后，独自走在回乡路上的悲伤与坚强（《回乡的路》）……母亲的文字朴实无华，没有华丽的辞藻，但每一个字都是从心里流淌出来的。 ⑦翻到最后一页，是我考上县里重点初中那年，她写的一篇《孩子，你慢慢来》。文中写道：“孩子要离开家住校了。看着她小小的背影背着大大的书包，我的眼泪忍不住掉下来。我知道，她终将飞向更广阔的天空，而我唯一能做的，就是用我的文字，为她筑一个温暖的巢。等她想家的时候，随时可以回来看看。” ⑧泪水模糊了我的双眼。那一刻我才明白，母亲寄出去的，哪里是什么报纸？她寄出的，是她一整年的时光，是她对生活全部的挚爱，是她那一颗永远牵挂着亲友、热爱着生活的心。而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲。 ⑨那年春节，我第一次主动帮母亲叠报纸、装信封、贴邮票。看着一封封信被投进绿色的邮筒，我的心里也仿佛被投进了一束光。母亲在一旁笑着说：“今年的‘近况汇报’，我女儿也参与了。” ⑩如今，我已经大学毕业，参加了工作。每到年底，我也会学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来，打印成册，寄给母亲一份。电话里，母亲总是欢喜地说：“收到了，收到了！我得好好看看我女儿的‘近况汇报’。”我知道，那一份份寄出去的报纸，是两代人之间最深情的对话，它们穿越时空，把彼此的生活紧密地连接在一起。 （选自《思维与智慧》2024年第12期，有删改） 17．梳理全文情节，在下面横线上补充完整。（3分） （1）起初，“我”不理解母亲的“仪式感”，认为寄报纸是___________。 （2）____________，母亲用她历年发表的“报纸”无声地安慰“我”。 （3）如今，“我”理解了母亲，也学会了用__________的方式向母亲“汇报”。 18．请从语言特色或描写的角度，赏析文中画横线的句子。（3分） 母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” 19．结合全文，谈谈你对第⑧段中画波浪线句子“而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲”的理解。（3分） 20．文章结尾说，寄出去的报纸是“两代人之间最深情的对话”。在你与父母的相处中，是否也有类似承载着情感的“信物”？请结合你的生活经历，谈谈你的感受。（4分） 六、整本书阅读 21．虫鸣里藏着中西方探秘生命的回响，请完成名著联读主题学习单。（6分） 《经典常谈》与《昆虫记》的“虫鸣”主题学习单 探究角度 阅读摘录 阅读感悟 《经典常谈》中的回响 【笔记一】 “鸣”的字形演变 阅读《<说文解字>第一》，我发现：“鸣”由“口”与“鸟”左右组合而成，推断它是_______字（A．象形  B．会意  C．指事  D．形声）。 【笔记二】 七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。 （节选自《诗经·七月》） 阅读《<诗经>第四》后，我推断：《七月》这首地方民歌，按照所配乐曲划分，属于《诗经》“六义”中的_______。 《昆虫记》中的歌唱 【笔记三】 它的歌声更加清亮、更加细腻，蝉重复着“知了知了”的单调曲子，它却懂得抑扬顿挫…… 它的两只前翅完全对称，我把它的左前翅挪到右前翅上面，小心翼翼地拿着镊子，可它立刻就将翅膀扳回原位。 （节选自《昆虫记》，有删改） 法国昆虫学家法布尔将笔记三中_______（虫名）的鸣叫写出趣味，还称它为“田园中的提琴家”。 为了弄清楚它的发声方式，法布尔仔细观察、反复实验，这体现了他_______的科学精神。 七、写作 22．阅读下列材料，根据要求写作。（50分） 成长路上，我们会面临各种选择，遇见阻碍，选择前进还是后退？遇见诱惑，选择深陷其中还是理性摆脱？碰到问题，选择思考解决还是无视搁置？适逢新生事物，选择勇敢尝试还是害怕拒绝……不同的人有不同的选择，而你做出怎样的选择，才无愧于青春最美的样子？ 请以《我这样选择》为题，写一篇文章。 要求： （1）选择自己最熟悉的内容，写出真情实感； （2）文体不限（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的校名、人名； （4）不少于600字。 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $