第23课《马说》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕部编版八年级下册《马说》展开，涵盖文言知识梳理、托物寓意手法及作者情感分析。课堂从朗读与“说”文体常识导入，通过逐句疏通文意、梳理通假字等文言现象搭建学习支架，引导学生结合韩愈生平理解千里马与伯乐的寓意，形成完整知识脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，结合作者生平资料解析“托物寓意”，增强学生对传统文化的认同。通过11次“不”字情感分析、拓展微评论（现代人才问题）等设计，提升语言运用与思维能力。教师可借助结构化梳理（如段落概括表）提高效率，学生能在文言积累中培养辩证思考，深化对怀才不遇主题的理解。

潮涌之声 不平则鸣 韩愈 部编版 初中语文八年级下册 —《马说》 朗读课文,结合注释和工具书,疏通文意,积累文言词语。 概括千里马的遭遇,结合背景,理解“伯乐”和“千里马”的寓意。 学习托物寓意的写作手法,体会作者所抒发的怀才不遇的愤懑和不平的情感。 学习目标 壹 贰 叁 古代的一种议论性文体。用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 特点:①写法上不拘一格,行文崇尚自由,篇幅一般不长。②通常采用以小见大的方法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,即我们常说的“托物寓意”。例如:《爱莲说》 学习目标 文学常识 “马说” 即“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 说一说标题的含义? 马 说 交代了本文议论的对象 “说”揭示了文体 韩愈,字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家、散文家、诗人。 韩愈是唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“百代文宗”之名。长庆四年(824年),韩愈病逝,年五十七,追赠礼部尚书,谥号“文”,故称“韩文公”。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》传世。 作者简介 整体感知 世/有伯乐l ,然后/有千里马。千里马/常有,而/伯乐/不常有。故/虽有名马,祗zh