第24课《唐诗三首—石壕吏》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕杜甫《石壕吏》展开，涵盖诗歌背景、内容理解、人物分析及主旨把握，通过安史之乱历史背景导入，结合“三吏三别”创作缘由，搭建从历史到文学的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于以反复诵读活动提升语言运用能力，通过精读诗眼“捉人”、三个“夜”字等细节培养思维能力，结合老妇丧子、贫困、服役之苦渗透文化自信。采用问题讨论法，学生能深化对民生苦难的理解，教师可借助分层作业设计高效开展教学。

公元755年至763年、安禄山和史思明发动叛乱，史称“安史之乱”，这是唐朝由盛转衰的关键事件。为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡，胜利在望;次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳，并四处抽丁补充兵力。758年，杜甫从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写下了组诗“三吏”“三别”，今天我们就来学习其中的一首——《石壕吏》，思考诗人想通过这首诗告诉我们什么。 学习目标 了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。 01 赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。 02 培养关注现实、关注民生的人文意识。 03 3 必备知识 走近作者 ，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。其作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》等，诗风沉郁顿挫）。 杜甫 4 反复诵读，梳理内容 活动一：诵读全诗，结合注释读准字音，读好停顿。 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！ 听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 5 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 逃跑 投宿 越过；翻过 活动二：诵读全诗，结合注释理解诗意。 6 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 译文：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。 7 多么 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 译文：差役吼叫得多么凶恶！老妇啼哭得多么悲伤！ 8 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。 驻守。这里指参加围攻邺城叛军的战斗 走上前去（对差役）说话 捎信回来 最近 停止，这里指生命结束 还在吃奶的孙子 9 译文：（我）听到老妇走上前去（对差役）说：我的三个儿子都在邺城驻守。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里再也没有其他男人，只有一个还在吃奶的孙子。 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。 10 有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 离去 完整的衣服 老妇 还能够 11 译文：（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，但连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力弱，但请允许我跟从你连夜赶回军营去，赶快去投向河阳的战役，还能够为部队准备早餐。 有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 12 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 夜深 消失，停止 形容低沉、轻微的哭声 前行的道路 13 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 译文：夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与（返回家中的）老翁告别。 14 活动三：圈画诗中的时间、地点、人物，整理事件，讲述故事，概括诗歌内容。 时间：夜里 地点：石壕村一户人家 人物：官吏、老妇、（老翁、作者） 事件：官吏连夜征兵、老翁逾墙逃走、老妇哭诉家中境遇、老妇被带走服役。 15 精读课文 分析讨论 1.本诗的“诗眼”是什么？ “捉人”二字为诗眼。不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，含有揭露、批判的意思。 16 2. 品读诗句，分析人物形象？ “吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 这两句极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比；两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文写老妇的诉说营造出悲愤的气氛。 17 3. 老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？ 老年丧子之苦 “一男附书至，二男新战死” “有孙母未去，出入无完裙” “老妪力虽衰，请从吏夜归” 老妇有三苦 被迫服役之苦 贫困潦倒之苦 18 4.诗人“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？如何理解？ 诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，旧伤添新痛，隐忍苟活；哭泣的也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。 19 5.“独与老翁别”的“独”字暗示了什么? “独”字暗示了老妇已被抓走，表明一夜过后，家庭发生巨变，唯有老翁、寡媳、幼儿相依为命。一个“独”字饱含诗人对这灾难深重的一家人的深切同情。 20 第一个“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壮丁难抓，选择深夜突袭。 第二个“夜”字（“请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。 6. 全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？ 第三个“夜”字（“夜久语声绝”），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。 这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。 21 7. 面对一家人的苦难，杜甫为什么没有出来阻止？ 无力阻止、也无法阻止。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。 22 课堂小结 课文主旨 全诗通过对“有吏夜捉人”过程的描述，揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 23 课后作业 基础层（必做·全员完成） 1、字词过关 注音并解释：戍、吏、夜捉、逾墙走、老妪、幽咽、泣等重点字词。 2、课文复述 用自己的话，按时间顺序完整复述《石壕吏》故事。 3、朗读背诵 有感情朗读全诗，尝试背诵。 提高层（第一小组） 1、情感品读 找出诗中最让你震撼的句子，说说表达了诗人怎样的情感。 2、对比思考 思考：本诗与《望岳》在感情抒发上有何不同？ 2020 Blues 73680.0 $