第12课《短文二篇——答谢中书书》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册
第12课《短文二篇》（《答谢中书书》）
信札抒怀，赏山川灵秀（分层培优导学案）
主题：品六朝山水小品，悟隐逸知音情怀
适用：八年级上册第三单元｜2课时｜课前预习+课堂探究专用
（书信体山水文言文导学案，侧重文言积累、多角度写景、骈散句式、典故情志探究）
第一部分 课前自主预习・基础过关
一、文学文体常识积累
1.作者简介
陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时期思想家、医学家、文学家。辞官隐居茅山，朝廷大事常向他咨询，世称“山中宰相”。著作有《陶隐居集》《本草经集注》。
2.创作背景
本文是回复友人谢中书（谢微）的一封书信，属于书信体山水小品。作者寄信与友人，分享江南山川的秀丽景致。
3.文题辨析
第一个“书”：官职，即中书舍人；第二个“书”：书信。
4.文体知识
山水小品，篇幅短小，语言凝练，总-分-总结构。
谢康乐：即谢灵运，山水诗开创者。
5.核心主旨
描绘江南山川晨昏之美，抒发沉醉山水的隐逸情怀，暗含知音难觅的感慨。
二、字音字形・重点字词注音
颓（____） 歇（____） 鳞（____） 与（____，参与，这里指欣赏）
三、重点词语释义
（1）五色交辉
交辉：________________________________________________
学科网（北京）股份有限公司
（2）四时俱备
四时：________________________________________________
（3）夕日欲颓
颓：________________________________________________
（4）未复有能与其奇者
与：________________________________________________
奇：______________________________________________
四、文意脉络梳理（书面简写核心内容）
总起：____________________，总领全篇，点出山川之美为古往今来人们共同欣赏的对象。
分写：多角度描摹景物，仰视写高峰，俯视写清流；平视环视写石壁林木；再写 两套晨昏画面，动静交织，尽显山川生机。
总结：赞叹此地如同人间仙境；引用谢灵运，抒发________________的感慨。
五、预习基础思考题（课堂抽查）
1.标题里面两个“书”分别是什么含义？
2.文中描写了哪些静态景物，哪些动态景物？
第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作）
模块1 基础探究题
1.景物与特点匹配填空
高峰入云→山峰高峻挺拔
清流见底→________________
晓雾将歇，猿鸟乱鸣→清晨山间，充满生机
夕日欲颓，沉鳞竞跃→________________
2.摘抄文中三处关键写景句，对应的写景角度或者时序。
① （仰视）
② （晨景）
学科网（北京）股份有限公司
③ （暮景）
模块2 进阶赏析题
（一）词句分层赏析
1.“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”
（1）手法：多视角写景，骈句铺陈
（2）表达作用：
2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
（1）手法：动静结合，晨昏对照，骈散结合
（2）表达作用：
3.“自康乐以来，未复有能与其奇者。”
（1）手法：用典，借谢灵运生发感慨
（2）表达作用：
（二）核心写作手法赏析
1.多角度写景（仰视、俯视、平视、环视；晨、暮时序）
手法效果：变换观察方位与时间，构建立体丰富的山水画面，景物层次分明。
2.动静结合
手法效果：
3.骈散结合（四字骈句为主，穿插少量散句）
手法效果：
4.炼字赏析“入、歇、颓、竞”
手法效果：选用精炼动词，描摹景物变化，让静态山水拥有流动的画面感。
（三）全文结构探究
表层：总起总评山川，分角度分时间描绘江南山水，文末发出赞叹与感慨；
深层：借山水景致寄托作者隐居山林的精神志趣，由写景过渡到对知音的期盼与慨叹。
模块3深度研学思辨题
1.用典思辨探究：文末提到谢灵运，小组讨论这句话包含哪几层情感。
学科网（北京）股份有限公司