《11 宝葫芦的秘密（节选）》课件-2026-2027学年统编版三年级语文上册

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密（节选）》，聚焦王葆的童真形象、奶奶的宝葫芦故事及神奇想象，以葫芦文化导入，通过课前识字游戏、结构分类和分层次品读等学习支架，帮助学生梳理从故事感知到形象分析的脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如“摘葫芦”识字游戏让学生在趣味中积累汉字，创编宝葫芦故事环节激发想象与表达。结合文化自信，引导学生理解勤劳获幸福的道理，既提升学生阅读兴趣和表达能力，也为教师提供系统的互动教学流程。

宝葫芦的秘密（节选） 张天翼 新课导入 人们常用葫芦来辟邪护身，表达美好愿望，很多文学作品中都赋予它神奇的力量。今天我们就一起来了解张天翼笔下的宝葫芦的秘密吧！ 作者简介 代表作: 《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。 张天翼（1906-1985）现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。 课前预习 jiè shào yāo jǔ ɡuāi 介 绍 妖 矩 乖 niǎn 撵 tàn yā 烫 liū 溜 丫 拽 zhuài 我会读 tiǎn kuí shòu bà 罢 瘦 葵 舔 福 fú 左右结构 半包围 上下结构 独体 绍 妖 矩 撵 溜 拽 福 舔 罢 介 烫 葵 乖 丫 瘦 结构分类 普 葵 丫 瘦 掘 冲 矩 宫 联 罢 识字游戏 少 shào shǎo 多音字 少数 多少 少年 年少 每个少年都有许多美好的心愿。 会上只有少数人同意她的意见。 冲 chòng chōng 冲泡 冲刺 冲着 冲南 小黄狗冲着我不停地摇尾巴。 他用尽全身的力气，向终点冲刺。 对着；向着 系 xì jì 系带 系绳 联系 关系 我们要与左邻右舍的人们搞好关系。 小明学会自己系鞋带了,他再也不用妈妈帮忙了。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 词语解释 妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。 可怜巴巴：形容可怜的样子。 让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 jiè 音序： J 上下 偏旁： 人 4 形近： 介绍 推介 中介 组词： 结构： 笔画数： 台阶 芥末 价钱 书写指导 shào 音序： S 左右 偏旁： 纟 8 形近： 绍兴 介绍 介绍人 组词： 结构： 笔画数： 韶华 昭告 招呼 yāo 音序： Y 偏旁： 7 形近： 妖怪 妖艳 妖媚 组词： 结构： 笔画数： 棉袄 肥沃 跳跃 女 左右 jǔ 音序： J 左右 偏旁： 9 形近： 规矩 矩形 组词： 笔画数： 距离 柜子 拒绝 结构： 矢 guāi 音序： G 框架 偏旁： 丿 8 形近： 乖巧 乖乖 组词： 笔画数： 乘法 汇率 剩余 结构： niǎn 音序： N 左右 偏旁： 扌 15 形近： 撵走 撵人 撵出 组词： 笔画数： 攀登 代替 结构： tàng 音序： T 偏旁： 火 10 形近： 滚烫 烫伤 烫手 组词： 笔画数： 汤水 激荡 杨树 结构： 上下 yā 音序： Y 独体 偏旁： 丷 3 形近： 丫头 丫鬟 枝丫 组词： 笔画数： 山羊 一半 好了 结构： zhuài 音序： Z 左右 偏旁： 扌 9 形近： 拉拽 拽动 生拉硬拽 组词： 笔画数： 摇曳 金戈铁马 结构： 拽 fú 音序： F 左右 偏旁： 礻 13 形近： 福气 享福 福禄寿 组词： 笔画数： 逼迫 幅度 辐射 结构： tiǎn 音序： T 左右 偏旁： 舌 14 形近： 舔唇 舔盘子 舔食 组词： 笔画数： 添加 舔舐 告辞 结构： kuí 音序： K 偏旁： 艹 12 形近： 葵花 秋葵 向日葵 组词： 笔画数： 海棠 姓蔡 众目睽睽 结构： 上下 shòu 音序： S 偏旁： 疒 14 形近： 瘦弱 消瘦 骨瘦如柴 组词： 笔画数： 搜索 嫂子 馊味 结构： 半包围 bàng 音序： B 左右 偏旁： 木 12 形近： 木棒 铁棒 组词： 笔画数： 奉命 捧着 结构： bà 音序： B 偏旁： 罒 10 形近： 罢休 罢工 罢免 组词： 笔画数： 了却 胆怯 签署 结构： 上下 王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，明白了幸福要靠自己的努力。 故事梗概 初读课文 本文节选了《宝葫芦的秘密》的开头部分，以第一人称的口吻叙述了王葆由听奶奶讲故事到幻想得到宝葫芦的情节，生动地刻画出王葆淘气、爱幻想的童真形象。 划分层次 第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。 第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。 第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。 1.读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。 品读课文第一部分 宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。 2.你从哪里得到这些信息的？ 品读课文 为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？ ①“我姓王，叫王葆。” 为什么不说“我叫王葆”？ 这样说，比较正式， 有仪式感。 ②可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。 因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。 1.至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。 品读第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。 奶奶给“我”讲了哪些故事？ 都是宝葫芦的故事 2.奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 （1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？ 非常奇妙 怎么奇妙了？ 张三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。 他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。” （2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？ 例文： 有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就从葫芦里蹦出来出现在他的手心上！ 3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？ 因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”。 4.我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？ 王葆，要宝葫芦最想做什么呢？ 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 品读第三部分 读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？ （1）帮助王葆列式子，学数学： 从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？ 数学不好，不爱动脑筋的孩子。 那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 （2）帮助向日葵长高 从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？ 好胜心很强，凡事比别人要好。 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 故事的开头介绍了什么？ 故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和所要讲的故事。 研读课文 句中“那种宝葫芦”指的是什么样的宝葫芦？ 　　不错，正是那种宝葫芦。 一得到这种宝葫芦，就会要什么有什么。 得到这种宝葫芦就能过上好日子。 传说故事里的那种宝葫芦。 表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。 这段对话表明了什么？ “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 语言描写 这句话作者表达的用意是什么？ 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。 表达的是奶奶对“我”的关爱之情。 表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。 “好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。” 体会句中加点字的作用，说一说这段话表现了什么？ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 课文探究 1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚指甲。 2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。 奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？ 奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？ 让他健康成长，少些不良的生活习惯。 启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。 你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？ 我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。 假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？ 示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。 主旨归纳 本文写王葆从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，渴望得到一个宝葫芦的故事，塑造了一个淘气、顽皮、可爱、充满好奇、爱听故事、爱幻想的儿童形象，表现了“我”和奶奶之间温暖的祖孙亲情，以及“我”对宝葫芦的喜爱和渴望。 宝葫芦的秘密 自我介绍：王葆、普通人、爱听故事 奶奶讲故事 洗脚、剪脚指甲 宝葫芦的故事 每次都不一样 王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦…… 神奇的想象精彩的故事 板书设计 课后作业 1.当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。 2.读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $