12.在牛肚子里旅行 第一课时 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《在牛肚子里旅行》，聚焦红头旅行路线、牛反刍科学知识及友情主题。通过谜语猜蟋蟀激趣导入，故事引出课题，课题质疑生成问题，经初读字词、梳理脉络，最终聚焦路线探究与科学揭秘，构建由兴趣到认知的学习支架。 其亮点在于以谜语激趣和课题质疑激活思维，通过合作画路线图、对比反刍过程与旅行经历，培养学生信息提取与逻辑思维能力。结合多音辨析、生字书写夯实语言运用基础，渗透友情主题，既助学生提升语文素养，又为教师提供清晰教学路径。

统编版三年级语文上册第四单元第12课第一课时 1 学 习 任 务 一 激趣导入 揭示课题 谜语导入 读一读这个谜语，猜猜它说的是哪种小动物？ 家住暗角落， 身穿酱色袍， 头戴黑铁帽， 打仗逞英豪。 蟋蟀 蟋蟀喜欢躲在阴暗的角落、石缝或草丛里。 蟋蟀的身体呈褐色或深褐色，像穿着酱色的袍子。 蟋蟀的头部颜色较深，像戴着一顶黑色的铁帽子。 蟋蟀好斗，雄性蟋蟀常为争夺领地或配偶而相互搏斗，古人还有“斗蟋蟀”的娱乐活动。 知识链接 蟋蟀 别名：蛐蛐、促织、夜鸣虫 外形：身体呈黑褐色或深褐色，有两根细长的触角，后腿粗壮，善于跳跃 鸣叫：只有雄蟋蟀会鸣叫，是通过翅膀摩擦发出的声音 生活习性：喜阴暗、潮湿，常在夜间活动，以植物的根茎、果实和小昆虫 为食 故事导入 天，有两只可爱的小蟋蟀要带我们去一个神秘的地方旅行。一只叫青头，一只叫红头。它们要去哪里旅行呢？看题目—— 在牛肚子里旅行 lǚ 课题质疑 围绕课题，你产生了哪些疑问？把你的问题大胆说出来！ 谁在牛肚子里旅行？ 他为什么会到牛肚子里去？是怎么进去的？ 他在牛肚子里是怎么旅行的？经过了哪些地方？ 他最后怎么样了？出来了吗？ 他在牛肚子里会不会死？遇到了哪些危险？ 他真的能在牛肚子里旅行吗？牛肚子里面是什么样的？ 明确目标 这节课我们就带着这些问题，走进课文去寻找答案。我们将重点完成三个学习目标： 读准字音，读通课文，认识本课的生字词。 梳理红头在牛肚子里的旅行路线，了解牛反刍的科学知识。 初步感受青头和红头之间深厚的友情。 学 习 任 务 二 初读课文 字词过关 初读课文 自读要求 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 遇到难读的段落，反复多读几遍。 用圆圈标出课文中的生字词。 字词认读 蟋 蟀 答 应 卷 起 骨 碌 牙 齿 储 存 胃 室 吞 下 去 来 得 及 细 嚼 慢 咽 dā yìng juǎn gū lù chǐ jiáo yàn tūn jí wèi 多音辨析 答 dā 用于口语中，表示“应允、理会” 组词 答应、答理 dá 表示“回话、回复”或“还报” 组词 回答、答案、报答 多音辨析 应 yìnɡ 表示“回答、接受、配合” 组词 答应、反应、适应 yīng 表示“该、当” 组词 应该、应当、应有尽有 多音辨析 骨 gū 用于口语中，表示“滚动、转动” 组词 一骨碌、骨朵儿 gǔ 表示人或动物体内的坚硬组织 组词 骨头、骨气、骨骼 学写生字 jīng 睛 眼睛 jí 及 及时 及格 juǎn 卷 卷尺 卷发 lǚ 旅行 旅客 旅 lìng 另 另外 另类 jiù 救 求救 营救 mìng 命 命令 生命 wèi 胃 胃口 胃病 guǎn 管 管理 保管 gāng 刚 刚才 刚好 wěi 尾巴 结尾 尾 chǐ 齿 牙齿 齿轮 yǎo 咬 咬牙 咬合 学 习 任 务 三 再读梳理 把握脉络 整体感知 读懂故事，概括大意 带着问题默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 按照 “起因—经过—结果” 的顺序来梳理故事的发展。 在文中圈画出关键信息，做好标记。 内容梳理 起因：青头和红头在玩捉迷藏时，红头不幸被一头大黄牛连同草一起卷进了嘴里。 经过 ：红头在牛肚子里经历了惊险的旅行——从牛嘴到牛肚子，从第一个胃到第二个胃，最后又被送回牛嘴。青头在牛肚子外面不断鼓励红头，并指导它如何脱险。 结果 ：青头爬到牛鼻子上蹭来蹭去，牛打了一个喷嚏，红头随着一团草被喷了出来，成功脱险。 内容概括 主要内容 课文写了青头和红头两只小蟋蟀在玩捉迷藏时，红头不幸被大黄牛卷进嘴里、吞进肚子（起因），在青头的鼓励和指导下，红头在牛肚子里经历了一段惊险的旅行，从牛嘴到第一个胃、第二个胃，又被送回牛嘴（经过），最后青头让牛打了个喷嚏，红头成功从牛嘴里喷了出来（结果）。故事体现了青头与红头之间深厚的友情。 理清脉络 课文一共21个自然段，根据故事的“起因—经过—结果”，可以把课文划分为几个部分？每个部分讲了什么？ 第一部分（1~6）：写青头和红头玩耍的情形，这是故事的起因。 第二部分（7~17）：写红头“在牛肚子里旅行”的过程，这是故事的经过。 第三部分（18~21）：写红头脱离危险，这是故事的结局。 提取信息 快速浏览课文，找一找：红头在牛肚子里经过了哪些地方？用横线画出相关的关键词。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……”（第10自然段） “它和草已经一起进了牛的肚子。”（第12自然段） “红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃……”（第17自然段） 提取信息 快速浏览课文，找一找：红头在牛肚子里经过了哪些地方？用横线画出相关的关键词。 “……到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”（第17自然段） “……又从第二个胃回到了牛嘴里。”（第17自然段） “牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”（第19自然段） 学 习 任 务 四 聚焦路线 探秘科学 合作探究 合作要求 结合刚才圈画的关键词，在小组内交流讨论红头在牛肚子里经过了哪些地方。 按照先后顺序，用箭头（→）在学习单上画出完整的旅行路线图。 讨论时注意倾听同伴的意见，互相补充完善。 路线揭秘 红头的旅行路线 牛嘴里 → 牛肚子里 → 第一个胃 → 第二个胃 → 回到牛嘴里 → 喷了出来 探秘科学 牛的胃和人的胃有什么不同？课文里青头是怎么向红头介绍牛胃的？你能从文中找出相关语句吗？ 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” 科学课堂 第一胃：瘤胃 暂时储存大量食物，进行初步发酵 第二胃：网胃 过滤杂质，继续发酵 第三胃：瓣胃 进一步磨碎食物，吸收水分 第四胃：皱胃 分泌消化液，真正消化吸收（相当于人的胃） 探秘科学 牛一共有四个胃，为什么课文中红头只经过了第一个胃和第二个胃，没有经过第三个胃和第四个胃呢？ 红头在牛肚子里随着草移动，从第一个胃到了第二个胃，然后又回到了牛嘴里。这是因为牛在休息时，把瘤胃和网胃中的食物重新送回嘴里细嚼慢咽，这个过程叫“反刍”。红头跟着被送回去的草，从第二个胃直接回到了牛嘴，没有经过第三、第四个胃。如果它继续往下走，进入了第四个胃，就会被消化掉了。所以红头非常幸运，在反刍的关键时刻被送回了牛嘴，再加上青头的机智帮助，它才能成功脱险。 揭秘反刍 反刍 反刍（chú）是指某些动物把匆匆吞进胃里的食物，重新送回嘴里细细咀嚼的过程。 牛吃草时匆匆吞咽 → 食物进入瘤胃、网胃储存 → 休息时食物被送回嘴里 → 牛慢慢咀嚼（倒嚼）→ 嚼碎后再吞入瓣胃和皱胃进行消化。 反刍能帮助牛更好地消化草料中的植物纤维，吸收更多营养。 反刍的动物有：牛、羊、鹿、骆驼、长颈鹿等。 对应关系 反刍过程与红头旅行的对应关系 反刍步骤 红头旅行经历 牛吃草时匆匆吞咽 红头被卷进嘴里，吞进肚子 食物进入瘤胃、网胃（第一、第二胃） 红头经过第一个胃、第二个胃 休息时食物被送回嘴里 红头从第二个胃回到了牛嘴里 牛慢慢咀嚼（倒嚼） 红头在牛嘴里等待时机 青头制造喷嚏 红头被喷了出来，成功脱险 脱险条件 结合反刍的过程，你觉得红头能脱险需要哪些条件？ 红头体型小——蟋蟀体型很小，能在牛的牙齿和胃之间“钻空子”，没有被嚼碎。 红头勇敢坚强——在危险中保持清醒，听从青头的指导。 青头机智勇敢——懂得牛反刍的科学知识，不断鼓励和指导红头。 青头行动果断——爬到牛鼻子上蹭来蹭去，让牛打喷嚏。 恰好赶上反刍时机——红头正好在牛反刍时被送回牛嘴里，避免了进入第四个胃被消化。 两个好朋友互相配合——青头在外面想办法，红头在里面坚持等待，彼此信任。 原因总结 红头能脱险，一方面是因为牛的反刍这个科学原理给了它重见天日的机会，另一方面是因为青头和红头之间的深厚友情——青头用智慧和勇气救了红头，红头也用勇敢和坚持回报了朋友的帮助。 学以致用 对照路线图，请同桌之间互相讲一讲：红头在牛肚子里是怎样旅行的？ 红头和青头是一对好朋友。有一天它们玩捉迷藏，红头躲进草堆里，结果被一头大黄牛连同草一起卷进嘴里。青头在外面拼命呼救并指导红头。红头先被吞进了牛肚子里，然后随着草移动到了第一个胃，又从第一个胃到了第二个胃。关键时刻，牛开始反刍——它把草重新送回嘴里细嚼慢咽，红头也跟着回到了牛嘴里。青头爬到牛鼻子上蹭来蹭去，牛打了一个喷嚏，红头终于被喷了出来，成功脱险！ 课堂总结 同学们，这节课我们跟随红头经历了一场惊心动魄的“牛肚子旅行”——从猜谜认识小蟋蟀开始，我们读通了课文、学写了生字，按“起因—经过—结果”梳理了故事脉络，还画出了红头的旅行路线，揭开了牛反刍的科学奥秘。红头能死里逃生，离不开青头的智慧与友情。下节课我们将深入品读课文中的对话，分角色朗读，去感受这对好朋友之间真挚的情谊！课后请完成生字书写，并把红头的旅行故事讲给家人听吧！ 布置作业 基础题 正确书写本课生字及重点词语各2遍，流利朗读课文3遍。 拓展题 用自己的话给家人讲一讲红头在牛肚子里的旅行路线，简单介绍什么是反刍。 真正的朋友，是在你最危险的时候，依然陪在你身边、为你拼尽全力的人。 $