11 宝葫芦的秘密（节选） （ 课件）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕三年级上册《宝葫芦的秘密（节选）》展开，涵盖整体感知、人物分析及宝葫芦神奇之处等核心知识点。课堂导入通过“画猜宝葫芦”激发兴趣，衔接上单元预测方法引导故事想象，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（张天翼简介、“葵”“宫”古体字解析）、语言运用（角色扮演朗读、多音字训练）和思维能力（段落划分方法、故事预测）。音频朗读辅助语感培养，多样化活动设计帮助学生深化理解，教师可借助结构化资料提升教学效率。

以画导入 猜猜这是画的什么？ 银角大王的宝葫芦 铁拐李的宝葫芦 葫芦兄弟中的宝葫芦 11 宝葫芦的秘密（节选） 上个单元我们学习了预测的方法，结合题目和心中的疑问，想象预测一下，这会是一个怎样的故事呢？ 作者简介 张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。 听课文朗读，标出自然段序号。 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 普通 少年 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲着 联系 向日葵 瘦小 罢了 pǔ shào jǔ yā lián xì kuí shòu bà 整体感知 gōng jué xī chòng 葵 （古体字） 上部的“ ”表示植物，“ ”表示测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方位的植物。 宫 古文字中像房屋样子。古代对房屋、居室的通称。秦、汉以后才特指帝王之宫。 生字词： 声明 神仙 普通 让步 指甲 得到 衣服 所以 要是 词语 可怜 最好 科学 矩 普 掘 丫 少 宫 系 冲 葵 联 瘦 罢 希 生字词： （多少） 少 冲 （冲劲） （冲动） 多音字 （少年） （关系） 系 （系鞋带） 词语解释 1.比较远的徒步旅行。（ ） 2.即劈脸，正冲着脸，迎面。（ ） 3.少操心。（ ） 4.形容可怜的样子。（ ） A.远足 B.劈面 C.可怜巴巴 D.省心 B C A D 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时难以以科学解释的现象或事物。 劈面：迎面，正对着脸。 掘地：挖地的意思。 声明：指公开表态或说明。 字词乐园 请三位同学，一位扮演奶奶，一位扮演王葆，一位读旁白，以讲述的语气朗读课文内容，读出画面感。其他同学思考以下三个问题： 1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样 的人？ 2.王葆是从谁那里听到宝葫芦的秘密的故事的？ 3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫 芦吗？ 快速阅读课文，回答下列问题。 整体感知 默读，思考…… 根据内容要点，按照自我介绍、回忆奶奶讲宝葫芦的故事、幻想得到宝葫芦的顺序，试着给文章划分段落。 1-4 王葆自我介绍 5-17 奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。 18-21 遇到困难，想得到一个神奇的宝葫芦。 划分段落方法一 段落 划分 第一部分 （1-4）： 主人公自我介绍。 第二部分 （5-14）： 小葆总是要求奶奶讲故事。 第四部分（18-21）： 王葆幻想自己能有一个神奇的宝葫芦。 第三部分（15-17）： 宝葫芦的故事内容。 划分段落方法二 自我介绍 人物名片 姓名： 身份： 爱好： 王葆 少先队员 听故事 性格： 文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？默读课文第1～14自然段，边读边找出相关句子并分析人物形象。 我找到的句子： ____________________________________________________ 我的分析： _________________ 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 他很天真、活泼。 我找到的句子： ______________________________ 我的分析： _________________ 我也和你们一样，很爱听故事。 他很爱听故事。 我找到的句子： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的分析： __________________________________ “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” “我不干，我怕烫。” “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” “你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 他有点儿淘气、顽皮，还爱撒娇。 你觉得王葆是一个怎样的孩子？ 调皮、活泼、天真、好奇心强、喜欢听故事、爱幻想。 错误 普通 冒险 王宫 肯定 学写字 方式 可怜 宝 的秘密 葫芦 部编版2024 三年级语文上册第四单元第11课 （第二课时） 本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲_______的故事，王葆幻想___________ _____________。 一、复习导入 王葆 宝葫芦 自己也能拥有 一个这样的宝葫芦 这到底是一个怎样的宝葫芦？它有什么神奇之处？我们从奶奶的故事中寻找答案吧。 默读第15自然段，奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？ 宝葫芦的来历 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 宝葫芦的神奇之处 神奇的宝葫芦 张三： 李四： 要什么有什么 全都过上了好日子 听了奶奶的故事，宝葫芦是不是很神奇。你会有什么想法或者感受？ 宝葫芦真神奇啊，要什么有什么，我也想要一个。 读18-21自然段，说一说王葆幻想用宝葫芦做什么？ 对着一道算术题发愣…… 我和同学们比赛种向日葵，比谁的也比不上。…… 我和科学小组的同学们闹翻了…… 想用宝葫芦来解决学习、生活中的问题。 说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。 一是奶奶讲述的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”； 二是王葆在学习、生活中遇到了一些烦恼，渴望用宝葫芦来解决问题。 文中故事没有结束，你预测一下，王葆的幻想成真了吗？ 从题目，从他的介绍里，我预测他真有宝葫芦了。 如果你有了宝葫芦，你感觉怎么样？你会用来做什么？ 激动 开心到飞起 我会用来…… $