6.2 学会依法办事 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《学会依法办事》，核心知识点包括依法办事的原因、实践要求及法治意识责任担当。以“万元机票仅退432元”真实事件导入引发冲突，通过“法治天平秤”“法律解码团”“依法维权路”等活动，构建从认知必要性到掌握路径再到践行责任的学习支架。 特色在于真实案例贯穿教学，通过“法治天平秤”分类合法非法行为、“依法维权路”梳理途径等互动活动，结合正反案例强化“维权不越界”意识，落实法治观念与健全人格培养。实践作业“身边的小字条款”微调查提升责任意识，为教师提供生动教学资源，助学生形成尊法学法守法用法习惯。

课题 八年级上册第六课第二框《学会依法办事》 教材分析 本课是八年级上册 “提升法治素养” 单元的重要内容，聚焦学会依法办事的原因、实践要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）以及增强法治意识的责任担当。本课以 “万元机票仅退 432 元” 真实消费维权事件为贯穿主线，从 “认知依法办事的必要性”“掌握依法办事的实践路径”“践行法治社会建设责任” 三个层面，引导学生理解依法办事对个人权益维护、法治社会建设的双重意义，帮助学生掌握法律服务机构的功能与法定维权途径，最终养成尊法学法守法用法的行为习惯。 学情分析 八年级学生已具备一定生活经验，接触过消费争议、同学矛盾等纠纷场景，但法治观念尚不成熟：对合法维权的具体途径了解有限，面对纠纷常不知向何处求助；部分学生容易出现“情绪化维权”的倾向，对维权的法律边界认知模糊；同时对法治社会建设的公民责任认识不足，缺乏主动学法用法的意识。教学中以贴近生活的真实机票维权事件为载体，结合校园、日常场景的延伸辨析，帮助学生从具象体验中理解抽象的法治要求，提升依法维权的实践能力。 教 学 目 标 健全人格：培养冷静处事、尊重规则的品格，理解依法办事对个人成长与权益维护的重要性，树立理性维权的意识。 法治观念：掌握依法办事的四项要求，理解自觉守法是公民基本义务，能够识别各类法律服务机构的功能，熟知协商、调解、投诉、仲裁、诉讼的法定维权路径，增强尊法学法守法用法的自觉性。 责任意识：认同建设法治社会需要全体公民共同参与，树立“维权不越界、办事必依法”的观念，主动承担维护社会秩序、推动法治进步的责任，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 教学重难点 教学重点:学会依法办事的原因。 教学难点:学会依法办事的要求。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 1. 呈现事件材料：消费者林先生花费 15217 元订购北京飞往纽约的国际机票，起飞前 3 天申请退票，最终仅退回 432 元（仅含机场基建费与附加服务费），1.4 万余元票价分文未退，扣费比例超 97%。 2. 设问引导：如果你是当事人林先生，遇到这样的高额退票扣费，你会怎么做？ 3. 总结学生发言，自然导入课题《学会依法办事》。 1. 阅读事件材料，结合自身消费经历思考问题。 2. 自由发言，分享自己的初步处理方式与想法。 3. 跟随教师引导进入本课学习。 能否区分 “情绪化处理” 与 “理性处理” 的差异，对依法办事产生探究兴趣。 设计意图：以强冲突的真实热点案例为切入点，快速引发学生情感共鸣与认知冲突，为后续 “依法办事” 的学习埋下伏笔，自然切入课题。 议题一：明辨是非——消费维权的法律底线（约12 钟） 教学内容：学会依法办事的原因；学会依法办事的要求——自觉守法。 教师活动 学生活动 评估要点 1. 补充事件细节：展示平台与航司的回应（该舱位为限制退改特价票，规则已在折叠栏、小字备注中标注，票价不予退还；拒绝撤销退票申请），同步出示购票页小字退改规则截图、订单退票页面截图。 2. 出示法律依据：呈现《消费者权益保护法》第四条（交易遵循自愿、平等、公平、诚实信用原则）、第二十六条（格式条款需显著提示，不公平格式条款无效）。 3. 组织「法治天平秤」活动，呈现 5 种维权做法，布置三项任务：① 将做法分类至 “合法” 或 “非法” 一侧；② 对合法做法进行 “最优解” 排序；③ 讨论非法行为的法律后果。 做法清单：・仔细核对订单规则与账单，联系官方客服协商解决方案 ・依据《消费者权益保护法》，要求平台明确扣费依据与标准 ・收集订单截图、聊天记录、支付凭证等全部证据 ・在社交平台发布 “航司是骗子” 等不实言论与辱骂内容 ・扬言攻击平台购票系统、恶意下单占座 4. 小组分享后点拨总结：学会依法办事的原因—— 建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，维护社会秩序。 5. 组织「法律解码团」活动，呈现三个场景，设问：行为是否正确？对应哪部法律？分享你自觉守法的事例。 场景 1（校园篇）：小浩故意把同桌课本扔出窗外，嘲笑老师讲课无聊 场景 2（旅行篇）：小瑶古城游览时用手帕擦汗，垃圾随身带走 场景 3（日常篇）：小熙随手丢弃饮料瓶，称 “塑料瓶可回收不算污染” 同步对应出示受教育者义务、环境保护法公民义务等条文。 6. 总结知识点：自觉守法的要求 —— 思想上常思行为是否合法、预判违法后果；行动上以法律为准绳，遵守各项法律规定。 1. 阅读事件材料与法律条文，梳理事件争议焦点与法律依据。 2. 小组合作完成做法分类，说明判断理由；讨论合法做法的优先级，分析非法行为的后果。 3. 辨析三个场景的行为合法性，对应法律条文；分享自身自觉守法的生活事例。 4. 记录并理解依法办事的原因与 “自觉守法” 的具体要求。 1. 能否准确区分合法与非法行为，说明法律依据； 2. 能否理性分析非法行为的后果，明确依法办事的边界； 3. 能否从社会秩序的角度理解依法办事的必要性。 设计意图：通过分类实操活动将抽象的 “合法 / 非法” 判断转化为具象的行为分析，让学生在互动中明确守法边界；结合法律条文与后果分析，让学生既知行为对错，也懂背后法理，为后续 “遇事找法” 筑牢认知基础。 议题二： 寻路问法——权益受损的求助指南（约7分钟） 教学内容：学会依法办事的要求——遇事找法。 教的活动 学的活动 评估要点 1. 呈现网友评论素材：展示同类纠纷的网友留言 ——“退改规则藏小字”“退票扣费超八成”“平台航司互相推诿”，以及多数人 “嫌麻烦、不懂途径，最终自认吃亏” 的普遍困境。 2. 设问引导：如果你是林先生，遇到退票金额不符、规则未明确告知、双方互相推诿的情况，可以向哪些机构或组织求助？ 3. 展示法律服务机构图谱，开展「答案对对碰」配对活动： ・希望中立第三方居中协调，促成双方和解 —— 人民调解委员会 ・找专业人士协助处理纠纷、打官司 —— 律师事务所 ・对聊天记录、订单等证据进行保全公证 —— 公证处 ・经济困难，无力承担法律服务费用 —— 法律援助中心 4. 总结提炼：遇事找法的要求 —— 遇到法律问题或权益受侵害时，主动咨询专业人士，借助法律服务机构获得法律帮助。 1. 结合情境思考并列举可求助的途径与机构。 2. 参与配对活动，匹配法律服务机构的功能与适用场景。 3. 梳理并记录依法求助的路径，掌握 “遇事找法” 的方法。 1. 能否准确识别不同法律服务机构的功能定位； 2. 能否根据具体纠纷场景选择合适的求助途径。 设计意图:从网友的共性困境切入，引发学生共情；通过配对互动直观拆解各类机构的功能，解决学生 “不知道找谁帮忙” 的现实困惑，将 “遇事找法” 从概念转化为可操作的方法。 议题三：用法维权，纠纷解决的终极途径（约15分钟） 教学内容：学会依法办事的要求——解决问题靠法、增强法治意识，提高依法办事能力。 教的活动 学的活动 评估要点 1. 条文解读：讲解《消费者权益保护法》第三十九条规定的五种维权途径：协商和解、调解组织调解、行政部门投诉、仲裁、诉讼。 2. 任务驱动：若林先生与平台协商无果、人民调解也未成功，请你依据法律规定，规划后续的 “依法维权路”。 3. 展示「依法维权路」路线图，梳理从协商到诉讼的递进逻辑；补充国家法律救济途径：可向公安机关、检察院、法院控告举报，必要时直接起诉。 4. 讲解三类诉讼（民事、行政、刑事）的定义，开展诉讼类型配对练习：・起诉深夜飙车扰民 —— 民事诉讼・起诉供电局断电不作为 —— 行政诉讼・起诉寻衅滋事殴打医生 —— 刑事诉讼 5. 呈现正反对比案例：① 机票事件后续：媒体曝光后平台为林先生全额退款，并上线 “退票费强提醒” 功能，优化规则提示方式。 ② 特斯拉车顶维权案：车主无证据却登展台公开贬损企业商誉，构成名誉侵权，被判赔偿 17 万元。 6. 设问：对比两个维权案例的不同结果，对我们依法维权有何警示？ 7. 呈现 “习语启行”：弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 8. 总结升华：解决问题靠法：以合法方式表达诉求，通过法律途径解决纠纷，寻求国家法律救济。增强法治意识：养成尊法学法守法用法的习惯，成长为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。 1. 识记消费者维权的五种法定途径，理解其递进逻辑。 2. 小组讨论并绘制 “依法维权路线图”，梳理维权的完整步骤。 3. 完成诉讼类型配对，区分三类诉讼的适用场景。 4. 对比正反案例，思考 “维权不越界” 的重要性，分享自己的启示。 5. 记录核心知识点，梳理本课知识框架。 1. 能否掌握法定维权途径与递进逻辑； 2. 能否理性判断维权行为的边界，树立 “维权须合法” 的意识； 3. 能否认同公民在法治社会建设中的责任，提升法治认同。 设计意图:通过条文解读与路径规划，将 “遇事找法” 从 “知道途径” 落实为 “会用途径”；通过诉讼分类辨析突破认知难点；通过正反案例的强烈对比，让学生深刻理解 “维权不越界” 的底线，最终实现从认知到行为的素养落地，完成法治意识的升华。 板书 设计 作业 设计 基础巩固作业（必做，约 10 分钟）： 绘制本课知识思维导图，涵盖 “依法办事的原因、四项基本要求、三类诉讼类型、消费者维权五种法定途径” 四大模块，在对应知识点旁标注生活事件中的具体体现。 实践探究作业（选做，周末完成）： 开展 “身边的小字条款” 微调查：观察生活中餐饮、外卖、游乐场所等场景的格式条款或告示，记录 1-2 处你认为可能存在不公平的 “小字规则”，结合本课所学法律知识简要分析其合理性，并尝试提出 1 条优化建议，形成 100 字左右的调查小结。 学科网（北京）股份有限公司 $