精品解析：广东省汕头市潮南区陈店公办学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期 七年级语文科单元练习题（二） （内容：第3单元） 班级：______________姓名：______________座号：______________ 一、积累与运用 1. 按要求默写古诗文。 （1）日中不至，______________；对子骂父，______________。（《世说新语》） （2）日月之行，______________；______________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）乡书何处达？______________。（王湾《次北固山下》） （4）______________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （5）自古以来，羁旅他乡的游子，常常对故乡怀有深深的眷恋。如马致远望着落日，乡愁倍增，不禁叹道：“______________，______________。” （6）默写杜甫的《江南逢李龟年》 ______________，______________。 ______________，______________。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhàn fàng（ ）的。 （2）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎo gào（ ）的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 （3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū cháng（ ）而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 阅读下面的文字，完成下面小题。 海伦接受了生命残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅在黑暗中找到了属于自己的光明，而且又把慈爱的双手伸向全世界，______________（A.建设 B.建立）起了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。海伦·凯勒，是美国20世纪著名的盲聋哑作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由勋章”。 3. 文中横线空缺处应填上的正确词语是（ ）（选填序号）。 4. 文中画波浪线的句子是病句，请在下列横线处写出修改意见。 为传承和弘扬中华优秀传统文化，我市某中学开展以“书法名家进校园”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 5. 为营造浓厚的活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。 6. 学校决定邀请市著名书法家陆先生到学校进行书法知识讲座，请你以学生代表的身份，当面邀请陆先生，你见到陆先生会怎么说？ 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。 D. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 二、阅读 （一） 阅读下列的文字，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑧子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 回年二十九发尽白蚤死。孔子哭之，恸曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” （选自《史记·仲尼弟子列传》，有删改） 8. 解释【甲】文中加点词语的意思。 （1）人不知而不愠（ ） （2）七十而从心所欲，不逾矩（ ） （3）三军可夺帅也（ ） 9. 翻译下列句子。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 10. 解释【乙】文中加点词语的意思。 （1）门人益亲（ ） （2）弟子孰为好学（ ） 11. 请用“/”给文中画曲线句子断句。（断两处） 回 年 二 十 九 发 尽 白 蚤 死。 12. 回答下列问题。 （1）【甲】文赞扬了颜回怎样的品质？ （2）结合【乙】文内容，说说颜回有哪些可贵的品质？ （二） 阅读下列的文字，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（选段） 【甲】 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 【乙】 ①不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 13. 《甲》文中写了百草园里的自然景物，还写我在百草园里的生活趣事，分别是：______________、______________、______________、摘覆盆子。 14. 从修辞方法运用的角度赏析下列句子的表达作用。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 15. 请你结合以上文段内容，说说“我”是一个什么样的形象？ 16. 以下链接材料选自鲁迅《朝花夕拾》中的《______________》，请你结合选文内容及链接材料谈谈这两篇散文在主题思想上的共同之处。 【链接材料】 ①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 …… ②“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ④我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 _____________________________________________________________________________ （三） 温暖心窝的话语 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天，上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点，当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来，我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话、久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里。却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会，有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方、面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，就……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 17. 对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？ 18. 文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”各包含了什么感情？ 19. 请从修辞运用的角度赏析第⑧段中划线的语句。 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 20. 根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 声音无处不在，风声、雨声、笑声、歌声、电话那头的叮嘱声……总有一种声音在你耳畔响起，牵动你的心灵。 请以《有一种声音牵动我的心灵》为题，写一篇文章。 要求：①写出自己的经历和体验，感情真挚，思想健康； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于500字； ④文中不得出现真实的校名、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期 七年级语文科单元练习题（二） （内容：第3单元） 班级：______________姓名：______________座号：______________ 一、积累与运用 1. 按要求默写古诗文。 （1）日中不至，______________；对子骂父，______________。（《世说新语》） （2）日月之行，______________；______________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）乡书何处达？______________。（王湾《次北固山下》） （4）______________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （5）自古以来，羁旅他乡的游子，常常对故乡怀有深深的眷恋。如马致远望着落日，乡愁倍增，不禁叹道：“______________，______________。” （6）默写杜甫的《江南逢李龟年》 ______________，______________。 ______________，______________。 【答案】 ①. 则是无信 ②. 则是无礼 ③. 若出其中 ④. 星汉灿烂 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 峨眉山月半轮秋 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 岐王宅里寻常见 ⑩. 崔九堂前几度闻 ⑪. 正是江南好风景 ⑫. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】本题中的“雁、峨、羌、涯、岐、崔”等字词容易写错。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhàn fàng（ ）的。 （2）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎo gào（ ）的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 （3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū cháng（ ）而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 【答案】（1）绽放 （2）祷告 （3）搜索枯肠 阅读下面的文字，完成下面小题。 海伦接受了生命残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅在黑暗中找到了属于自己的光明，而且又把慈爱的双手伸向全世界，______________（A.建设 B.建立）起了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。海伦·凯勒，是美国20世纪著名的盲聋哑作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由勋章”。 3. 文中横线空缺处应填上的正确词语是（ ）（选填序号）。 4. 文中画波浪线的句子是病句，请在下列横线处写出修改意见。 【答案】3. B 4. 在“大学教育”后面加上“的盲聋哑人”。 【解析】 【3题详解】 建设：指创立新事业、建造新设施。侧重于发展、建造，大多用于宏大的事业、工程、国家基础设施等。 建立：指开始成立、创设，使事物从无到有地产生。侧重于从无到有地创立、设立。 句中是海伦·凯勒开办慈善机构。慈善机构之前并不存在，是海伦亲手创办出来的，强调机构“从无到有产生”，“建立”符合语境。 【4题详解】 成分残缺。可改为：她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋哑人。 为传承和弘扬中华优秀传统文化，我市某中学开展以“书法名家进校园”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 5. 为营造浓厚的活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。 6. 学校决定邀请市著名书法家陆先生到学校进行书法知识讲座，请你以学生代表的身份，当面邀请陆先生，你见到陆先生会怎么说？ 【答案】5. 示例：翰墨进校园，文化永流传！ 6. 示例：陆先生，您好，我是市某中学的学生代表，为了传承和弘扬我们中华优秀传统文化，我校准备开展“书法名家进校园”活动，届时邀请您来我校进行书法知识讲座，您看可以吗？ 【解析】 【5题详解】 宣传标语服务于校园活动，要紧扣“书法名家进校园”核心主题，围绕翰墨书法、中华传统文化展开；语言要简短凝练，读起来节奏顺口，适合校园张贴渲染氛围。可以采用对偶句式，做到主题鲜明，通俗易懂，不宜使用晦涩难懂的文言词句。 示例：挥墨传承古韵，书法浸润校园。 【6题详解】 注意交际身份：说话人是学生代表，听话人是受邀的前辈书法家，整体语气必须恭敬礼貌。先称呼问候，再做自我介绍，接着说明开展活动的目的与活动主题，讲清邀请的具体内容，最后用商量、征询的语气发出邀请。因为是当面交谈，语言要自然口语化。 示例：陆先生您好！我是市某中学的学生代表。我校正在举办“书法名家进校园”主题活动，同学们都十分喜爱书法，盼望得到您的指点，我们诚挚邀请您到校给同学们做一场书法讲座，请问您有空前来吗？ 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。 D. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解辨析。 B.有误，《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势。先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆重盛大的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背完了书，得以去看五猖会，而作者却觉得五猖会“没有什么大意思”了，也并没有再写五猖会的盛况。这篇文章表达了作者对封建强权教育扼杀孩子天性的强烈谴责。文中并未涉及对“正人君子”的嘲讽。 故选B。 二、阅读 （一） 阅读下列的文字，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑧子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 回年二十九发尽白蚤死。孔子哭之，恸曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” （选自《史记·仲尼弟子列传》，有删改） 8. 解释【甲】文中加点词语的意思。 （1）人不知而不愠（ ） （2）七十而从心所欲，不逾矩（ ） （3）三军可夺帅也（ ） 9. 翻译下列句子。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 10. 解释【乙】文中加点词语的意思。 （1）门人益亲（ ） （2）弟子孰为好学（ ） 11. 请用“/”给文中画曲线句子断句。（断两处） 回 年 二 十 九 发 尽 白 蚤 死。 12. 回答下列问题。 （1）【甲】文赞扬了颜回怎样的品质？ （2）结合【乙】文内容，说说颜回有哪些可贵的品质？ 【答案】8. ①. 生气、恼怒 ②. 越过 ③. 改变 9. （1）知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐的人。 （2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。 10. ①. 更加 ②. 谁，哪一个 11. 回年二十九/发尽白/蚤死。 12. （1）甲文赞扬了颜回安贫乐道的品质。 （2）从孔子的话“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”可见颜回勤奋好学，不迁怒他人，不犯同样的错误。 【解析】 【导语】这篇《论语十二章》与《史记》选段的联动阅读题，选篇贴合初中文言核心考点，以颜回为暗线串联两文，既覆盖文言基础字词、翻译、断句等常规题型，又从不同文本维度递进探究人物品质，兼顾基础性与关联性，能有效考查学生文言积累与文本比对解读能力。 【8题详解】 （1）句意：别人不了解我，我却不因此恼怒。愠：生气，恼怒。 （2）句意：到七十岁时可以顺从自己的意愿行事，不会越过法度。逾：越过。 （3）句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）之：代词，它，指学问与事业；者：代词，……的人；好：喜爱、爱好；乐：以……为快乐。 （2）不义：指不符合道义、用不正当的手段；于：介词，对，对于；浮云：比喻与己无关、不值得追求的事物。 【10题详解】 （1）句意：弟子们更加亲近（我）。益：更加。 （2）句意：你的弟子中谁是最好学的呢？孰：谁，哪一个。 【11题详解】 句意：颜回二十九岁的时候，头发全都变白了，早早离世。 “回”指颜回，“年二十九”交代人物年龄，表意完整；“发尽白”写头发全部变白，是一层独立意思；“蚤死”指过早去世，交代结局。按照人物年龄、外貌状态、人物结局三层表意层次划分；故断句为：回年二十九/发尽白/蚤死。 【12题详解】 （1）根据【甲】文第⑥段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”分析，这句话写出颜回住在简陋的小巷，饮食简单清苦。别人都忍受不了这种穷苦忧愁，颜回却不改变自己求学的快乐。这体现出颜回安贫乐道的品质。 （2）结合【乙】文“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”理解。“好学”直接点明颜回勤奋好学。“不迁怒”是说颜回不会把怒气发泄到别人身上。“不贰过”是说颜回不会重复犯同样的过错。这体现出颜回勤奋好学，待人克制，善于反省改过的可贵品质。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不因此恼怒，不也是有才德的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁就能立足于世，四十岁（遇事）不再感到迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁时可以顺从自己的意愿行事，不会越过法度。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“多人同行，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点去学习，他们的缺点如果我有就改正它。” 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。” 子夏说：“博闻广学又坚定志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】颜回二十九岁的时候，头发全都白了，早早去世。孔子为他哭得十分悲痛，说：“自从我有了颜回，弟子们更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的学生很好学，他不把怒气转移到别人身上，不重复犯同样的错误。不幸年纪轻轻就死了，现在再也没有这样好学的人了。” （二） 阅读下列的文字，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（选段） 【甲】 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 【乙】 ①不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 13. 《甲》文中写了百草园里的自然景物，还写我在百草园里的生活趣事，分别是：______________、______________、______________、摘覆盆子。 14. 从修辞方法运用的角度赏析下列句子的表达作用。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 15. 请你结合以上文段内容，说说“我”是一个什么样的形象？ 16. 以下链接材料选自鲁迅《朝花夕拾》中的《______________》，请你结合选文内容及链接材料谈谈这两篇散文在主题思想上的共同之处。 【链接材料】 ①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 …… ②“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ④我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 _____________________________________________________________________________ 【答案】13. ①. 翻断砖 ②. 按斑蝥 ③. 拔何首乌 14. 运用拟人修辞，把油蛉、蟋蟀人格化，生动写出虫鸣悦耳动听，描绘百草园生机盎然的景象，表达“我”对百草园的喜爱。 15. 甲文中百草园是“我”的乐园，园里有美丽自然景物，活泼的生活趣事，可见“我”天真活泼、热爱大自然；乙文中“我”问先生“怪哉”是怎么回事，可见“我”充满好奇心和求知欲。 16. ①. 《五猖会》 ②. 批判封建教育与封建家长专制压制儿童天性，立足儿童视角抒写真实内心，同情被束缚的儿童，呼吁尊重儿童天性。 【解析】 【导语】本篇文章以儿童视角回忆童年旧事，流露对孩童本真天性的思考。甲文描绘百草园生机勃勃的景物，记录自由自在的嬉戏，尽显童年的欢愉。乙文转向三味书屋，记述“我”向先生请教问题碰壁的经历，展现旧式读书生活，暗含对封建私塾教育的反思。 【13题详解】 第一二空：根据甲文第②段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，翻开断砖遇见蜈蚣、按住斑蝥看它喷出烟雾，是孩童充满趣味的游戏，是在百草园里亲近小生灵的玩乐体验； 第三空：根据甲文第②段“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根……牵连不断地拔起来”可知，“我”听信何首乌根像人形的说法，不断去拔何首乌，这也是百草园当中独有的趣事。 【14题详解】 这句话运用拟人修辞，把油蛉、蟋蟀当作人来写，赋予它们“低唱”“弹琴”人的行为，生动描摹出虫鸣悦耳动听的声响，将百草园写得生机盎然，表现出“我”对百草园的喜爱，沉浸在园子里的无限乐趣。 【15题详解】 根据甲文第②段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁”可知，“我”在百草园中翻找虫子、拨弄斑蝥，能看出“我”热爱自然，充满好奇心，喜爱探索大自然； 根据乙文第①②段“我很想详细地知道这故事……‘先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？……’”可知，“我”向先生主动询问“怪哉”的故事，可见“我”求知欲强，敢于发问，天真活泼，是一个充满童真的孩童形象。 【16题详解】 第①空：链接材料写父亲逼迫“我”背书之后，才允许“我”去看迎神赛会，这件事是《五猖会》的核心情节。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背书的往事，揭露封建家长对儿童心理的漠视。 第二空：根据乙文第④段“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书”可知，私塾先生拒绝解答孩童好奇的问题，只要求学生死读书，旧式私塾教育禁锢孩子的好奇心，压抑儿童的求知天性；根据链接材料第1段“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，父亲不顾“我”想要去看庙会的急切心情，强行要求“我”完成背书任务，封建家长凭借权威强行约束孩童，无视儿童内心的愿望；根据链接材料第②段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，强制的要求磨灭了孩童原本的欢喜快乐，写出儿童天性被封建强权摧残之后内心的失落。二者都批判封建教育、封建家长专制对儿童天性的压制，站在儿童的角度如实写出孩子真实的心理感受，表达对儿童天性被压抑的同情，暗含对尊重儿童内心需求的呼吁。 （三） 温暖心窝的话语 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天，上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点，当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来，我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话、久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里。却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会，有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方、面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，就……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 17. 对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？ 18. 文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”各包含了什么感情？ 19. 请从修辞运用的角度赏析第⑧段中划线的语句。 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 20. 根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。 【答案】17. 王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。 18. 第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同的喜悦高兴心情；第二次“濡湿”是因“我”对孩子的留恋（或离开孩子而感到内疚）；第三次“濡湿”是因“我”知道真相后的震撼和感激。 19. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现这些话语的美好与温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。） 20. 林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章情节内容的理解与概括。 根据第③段“当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写”可概括为：王老师不满意我的作文，把它撕掉了； 根据第④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了’”和第⑨段“其实，那句话是我写的”可知，当初激励的话语是林老师怕我失去信心写的，而不是王老师。由此可概括为：李老师以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话语。 【18题详解】 本题考查对重点词语的理解与分析。 第一次“濡湿”：由第③段“当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开……撕掉重写”和“可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点”可知，我满怀期待会获得优秀的作文被老师认为写的不好撕掉了，很失落。由第④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了’”可知，老师是因为我的作文优秀，想要留作纪念而撕掉的，“我”因被老师肯定认同而喜悦高兴； 第二次“濡湿”：由第⑦段“我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的”可知，“我”是因为孩子写的字条而感动，有对孩子的留恋不舍； 第三次“濡湿”：由第⑨段中“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，就……”可知，林老师告诉“我”当年的作文评语不是出自王老师，而是林老师为了让我重拾信心而写的，“我”知道真相后很震撼和感激。 【19题详解】 本题考查语句的赏析。要求从修辞角度进行赏析。本句将“温暖心窝的话语”比作“永不凋零的花朵”，“话语”是本体，“花朵”是喻体，这是比喻的修辞。结合上文的“舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您”可知，这个比喻生动形象地表现了孩子们的这句话带给作者的美好与温暖，“永不凋零”表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。 【20题详解】 本题考查人物形象的分析。结合人物的主要事件和相关描写进行分析。 从第④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了’”和第⑨段“其实，那句话是我写的”可知，当初激励的话语是林老师怕我失去信心写的，可看出林老师用巧妙的方式维护了学生的尊严和勉励学生进步，她是一个教育有方，充满智慧的人； 第⑤段“我作文本上的那句话、久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系”可看出，她是一位呵护学生成长的老师； 从第⑨段“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心”，可看出林老师是一位善良的人。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 声音无处不在，风声、雨声、笑声、歌声、电话那头的叮嘱声……总有一种声音在你耳畔响起，牵动你的心灵。 请以《有一种声音牵动我的心灵》为题，写一篇文章。 要求：①写出自己的经历和体验，感情真挚，思想健康； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于500字； ④文中不得出现真实的校名、姓名。 【答案】例文： 有一种声音牵动我的心灵 喧嚣的生活里，听过无数繁杂的声响，可外婆摇蒲扇的沙沙声，总在记忆深处响起，轻轻牵动着我的心灵。 小时候的夏天，没有凉爽的空调，老屋内只有老旧的吊扇慢悠悠转动。每到闷热的夜晚，我便搬上小板凳，依偎在外婆身旁纳凉。外婆手里一把旧蒲扇，一下一下缓缓摇动，“沙沙、沙沙”，扇面拂过空气，送来阵阵清凉。蝉鸣在院外聒噪不停，可蒲扇的声响，总能让浮躁的夏夜变得安静柔和。我常常伴着这声音，听外婆讲细碎的小故事，不知不觉就昏昏欲睡。那时的我只贪恋这份凉快，从未细细体会这声音里藏着的温柔。 后来我升入初中，学业日渐忙碌，回外婆家的次数越来越少。繁重的作业，接连不断的考试，时常压得我喘不过气。一次大考，我发挥得很不理想，满心沮丧，周末便回到外婆家散心。 夏日依旧闷热，夜晚，外婆照旧拿出那把已经有些磨损的蒲扇。她坐在我的身边，扇子慢慢起落，熟悉的沙沙声再一次萦绕耳畔。外婆没有过多追问考试的得失，只是轻轻摇着扇子。晚风裹挟着蒲扇带来的凉意，那沙沙的声响，不响亮，却稳稳地落在我的心上。连日积压的委屈与焦虑，好像被这轻柔的声音一点点抚平。 我转头看向外婆，昏黄的灯光下，她的鬓角已经染上不少白发，摇扇子的手也不再像从前那样有力。一遍又一遍的扇动，是长辈不善言说的关怀。那些说不出口的牵挂，全都藏进这循环往复的沙沙声里。 如今，我很少再能听见蒲扇摇动的声音。可每当我疲惫迷茫的时候，记忆里那沙沙的声响就会浮现在脑海。它不是激昂的鼓励，却拥有治愈人心的力量。这牵动我心灵的声音，承载着旧时光的暖意，提醒我总有人默默爱着我，给予我重新出发的勇气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “有一种声音”是写作的对象与载体，“牵动我的心灵”是文章的情感核心与立意重心。“声音”选材范围十分宽泛，既可以是现实中真实听到的声响，例如亲人的话语、朋友的安慰、风雨鸟鸣等自然声响，也可以是留存于记忆之中，时常在脑海回响的过往声音。“牵动心灵”不等于简单听见声音，重点要写出这个声音对精神、情绪、思想带来的触动，或是治愈伤痛，或是给予鼓励，或是唤醒回忆，让人内心泛起波澜。立意要挖掘声音背后承载的情感内核，声音只是外壳，外壳之下包裹的亲情、善意、成长感悟才是文章想要表达的主旨。写作要立足自我视角，以“我”的感受为中心，写出声音带给“我”的改变与感悟，做到声为情服务，借声音抒发属于自己的真情体验。 二、选材构思。 选材上优先选择自己亲身经历、有真实感受的素材。素材分为多个方向，亲情类可以选取家人的唠叨、叮嘱、脚步声；成长类可以写老师鼓励的话语、同学的安慰；自然类可以写雨声、风吹树叶的声响。构思上要讲究叙事层次，可以先铺垫故事背景，交代人物所处的处境，比如考试失利内心沮丧、遇到挫折迷茫无助，渲染心境，制造情绪的低谷；在特定的事件场景当中引出那一种牵动心灵的声音，细致描摹声音的语调、节奏；接着重点刻画听到声音之后“我”心理前后的变化，写出从低落、烦躁到感动、释然的心理转变；结尾再回扣题目，升华感悟，解读这份声音背后的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $