第14课《唐诗五首——野望》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕王绩《野望》展开，涵盖作者简介、写作背景、律诗知识及诗句品析等核心内容。通过视频范读、小组朗读比拼导入，以“基础过关—语言品析—主旨探究—写作特色”为支架，构建从感知到深入理解的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与审美创造，如借“长歌怀采薇”典故渗透隐逸文化，通过“树树皆秋色”等句的景情交融分析培养审美能力，小组朗读提升语言实践。采用情境教学与逐联解析法，既助学生深化理解，又为教师提供系统教学支持。

[唐] 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 唐代五言律诗之先驱，以清淡自然之笔，写秋日山野之萧瑟， 寄寓隐逸之思与怀才不遇的惘然。 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进唐代诗人王绩的《野望》。这首诗描绘了秋日山野的萧瑟景象，表达了诗人复杂的内心世界。让我们一起通过这首诗，感受唐诗的韵味和诗人的情怀。 ‹#› 目录 01 基础过关 02 品析语言 03 主旨探究 04 写作特色 1.7.2013 本节课我们将分为五个部分。首先了解作者王绩的生平背景，然后通过诵读感受诗歌的音韵之美，接着深入赏析诗歌的意境，探究其主旨，最后通过课堂练习巩固所学。希望通过这节课的学习，大家能对《野望》有更深刻的理解。 ‹#› 壹 基础过关 1.7.2013 首先，让我们一起走进第一部分，了解这首诗的作者——王绩，以及他所处的时代背景。这将帮助我们更好地理解诗歌中蕴含的情感。 ‹#› [唐] 王绩 王绩（约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人， 唐代诗人。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，有《王无功文集》。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 作者简介 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 本诗选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。诗人于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下乱，遂托病还乡，其后浪迹于中原、吴越间。唐初以前官待诏门下省，贞观中出为太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗作于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的意愿。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 写作背景 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 律诗 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般来说，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 文体知识 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 贰 品析语言 1.7.2013 首先，让我们一起走进第一部分，了解这首诗的作者——王绩，以及他所处的时代背景。这将帮助我们更好地理解诗歌中蕴含的情感。 ‹#› 视频范读 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 诗歌听读 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。 小组比拼：读出节奏 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 诗歌朗读 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 首联“望”字点题，领起中间两联的写景，描写诗里无所依托。人在傍晚时分独自徘徊的场景，揭示了诗人孤独凄凉的心境，为下文写景做铺垫。“欲何依”化用曹操诗句“月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现了诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 诗歌解读 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 反衬 颈联描写牧人、猎人归家的场景，充满温馨的情味，实则是以牧人、猎人温馨的生活反衬诗人孤寂落寞、无处安身的感慨。这一联转而写人，写动态近景。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 诗歌解读 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 颔联承“望”字而来，写薄暮中所见景物在余晖中越发显得萧瑟。这一联写静态远景，侧重宏观描绘，营造了秋日傍晚的静谥氛围。 树树皆秋色，山山唯落晖。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 诗歌解读 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 用典 尾联由外物回归自身，呼应开头，抒发感情，道出了诗人内心的寂寥与孤苦无依；借用伯夷、叔齐归隐的典故表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐逸情怀。 相顾无相识，长歌怀采薇。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 诗歌解读 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 叁 主旨探究 1.7.2013 首先，让我们一起走进第一部分，了解这首诗的作者——王绩，以及他所处的时代背景。这将帮助我们更好地理解诗歌中蕴含的情感。 ‹#› 这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光色相衬的山野秋景图，流露出诗人 孤独失意的心绪，抒发了诗人惆怅、孤寂和意图归隐的情怀。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 主题归纳 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› 肆 写作特色 1.7.2013 首先，让我们一起走进第一部分，了解这首诗的作者——王绩，以及他所处的时代背景。这将帮助我们更好地理解诗歌中蕴含的情感。 ‹#› (1)景中含情，情景交融。诗歌中间两联先是描绘了一派秋意频浓的田园景色，后又描绘了牧者驱犊、猎者带禽的场景，于一静一动的描写中，让山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的图画。 —— 秋野暮色苍茫，田园牧歌中寄寓着诗人的隐逸之思与孤独情怀 —— 写作特色 (2)借用典故，言浅意深。诗歌尾联借用伯夷、叔齐归隐的典故，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。 1.7.2013 现在，让我们一起来欣赏这首诗。请同学们齐读一遍，感受诗歌的韵律和节奏。这首诗描绘了一幅秋日傍晚的山野图景，字里行间流露出诗人的孤独与彷徨。 ‹#› $