第5课《秋天的怀念》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》，聚焦作者对母亲的深切怀念、悔恨愧疚及“好好儿活”的领悟，通过作者生平导入，以字词积累、表格分析、细节探究为支架，引导学生逐步理解母亲形象与主题。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如分析“悄悄”“偷偷”等细节揣摩母亲心理，探究三次“好好儿活”的含义深化主旨。采用朗读法与问题驱动，学生能提升语言理解与情感体验，教师可借助系统支架高效教学。

有这样一个人 1972年,21岁,突然双腿瘫痪,只能坐轮椅,大小便都需母亲伺候。 1977年,26岁,精心照顾他6个年头的母亲也离世而去。 1981年,30岁,患上严重的肾病,只留下一个受损的左肾,以及一根排尿管。 1998年,47岁,演变为尿毒症,只能靠血液透析来维持生命。 2010年,59岁,他因突发脑溢血在北京宣武医院去世。 但是,他一直与病魔抗争,成为了一名优秀作家,也成为千万人心中坚强的榜样。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 新课导入 5 秋天的怀念 学有鸿鹄志 展翅任翱翔 2 学习目标 1.深入理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念,自己的悔恨与愧疚,对于生存困境中“好好儿活”的领悟。 2.在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的变化。 3.探究课文的主旨,感悟文章的深意。 读下面一段话中,说说你从中感受到史铁生是一个怎样的人呢? 自从我腿残疾后,家人们都很忌讳提起我的腿。只有余华,他带我去踢球,让我守门。他没把我当残疾人,也没把我当人。 ——史铁生 幽默、风趣、可怜…… 史铁生,当代作家。1951年出生于北京,1969年去延安一带插队。在一次淋雨后生病,腿部出现问题,后因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等。他的作品流露出对于残疾人命运的关注,有些作品如《我与地坛》,反映出他对于社会和人生、生与死的思考,语言优美,富有哲理。 走近作者 此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是史铁生怀念母亲的一篇经典之作。 写作背景 生难字 瘫痪( ) 憔悴( ) 诀别( ) 捶打( ) 仿膳( ) 淡雅( ) 翻来覆去( ) t n hu n qi o cu ju chu sh n y f 字词积累 整体感知 1.带着问题默读课文。那花—— 那人—— 那段经历—— 2.作者怀念谁?为什么会怀念?课文主要写了什么事? 那花——菊花 那人——母亲 那段经历——双腿瘫痪, 母亲病逝 母亲 是母亲给以博大而深沉的爱,使他有了生活的勇气并逐渐成长。 本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子,歌颂了至真至纯的伟大母爱,表达了对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱。 第二部分(3-6) 第三部分(7) 双腿瘫痪后“我”暴怒无常,母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。 写“我”好不容易同意跟母亲去看菊花时,母亲永远离开了人世。 写妹妹推“我”去北海看菊花,表达了“我”对母亲的怀念之情,含蓄地揭示了文章主题。 第一部分(1-2) 划分层次 本文围绕“我”和母亲写了哪几件事。 温故知新 (1)“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。 (2)母亲为了“我”,隐瞒病情。 (3)母亲央求“我”看花。 (4)母亲的临终嘱托。 课文里写了几次北海菊花? 第一次:母亲说:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”“我”说:“不,我不去!” 第二次:母亲说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”“我”说:“什么时候?”母亲喜出望外。 第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。 在文中找出具体的句子。 不愿“好好活”——悄悄、偷偷地爱 在史铁生听到母亲“好好活”这句话前,他的脾气怎样? 母亲的反应 脾气 “母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。” 情境 我的行为 暴怒无常 望着北归的大雁 听着甜美歌声 母亲想推我去看花 把玻璃砸碎 猛摔四周的墙壁 狠命捶腿,活什么劲 “望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”? 通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节,具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常,并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 “悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎,表现了母亲不忍打扰“我”,耐心等待“我”安静下来的心理和情态,体现了母亲对“我”的理解与宽容,也表现出母亲的慈爱与细心。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” 这一“挡”挡住的究竟是什么? 母亲“挡”这一动作,是为了挡住窗外的凄凉秋景,是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情,产生悲凉甚至绝望的心情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。 本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花,有什么深刻的意蕴? 母亲提议春天去看花,是希望“我"看到万物复苏、生机勃勃的景象,能驱散心中的阴云,重新唤起对生活的热情和信心;提议秋天去看花,是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢地面对生活中的困境,坚强地活下去。 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。” “憔悴”表明母亲积劳成疾,“央求”表现了母亲的屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望。 动作描写,写出了母亲因为儿子同意去北海看花,渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。 商量的话语表现了母亲在“我”面前的小心翼翼,想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情,母爱之深溢于言表。 “还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”,就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作,说明母亲非常在意儿子的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心。 初懂“好好活”——我没想到她更艰难…… 我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…… 母亲的病,之前早有迹象,你能发现吗? 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。 (母亲热爱生活,但为了照顾“我”放弃养花,花的死亡,暗示着母亲生命也即将走到尽头) 2、母亲进来,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 3、邻居们把她抬上车时,她还在大口大口的吐着鲜血。 4、邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难的呼吸着。 细节探究,体会母亲疼爱 “我”和母亲谁的处境更艰难? 1、后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 母亲难在哪里? 母亲病到哪种程度,“我”知道吗? 母亲的病情:可我却一直不知道,她的病已经到了那步田地。妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。 我没想到她已经病成那样。 看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 语言描写。母亲在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女!表现了母亲无私的爱。 “好好儿活”在文中出现了三次,分别在两个不同段落,这两个不同段落的“好好儿活”的含义与作用是什么? 第1段中母亲说的两次“好好儿活”表现出母亲对子女的鼓励与爱,劝慰儿子对生活中的艰苦要有坚强积极的态度。第7段中“我”说“好好儿活”表现出儿女对母亲的无限思念之情,告诉读者儿女已经读懂了母亲的良苦用心。 作用:从结构上看,首尾呼应,结构严谨。从内容上看,前者是母亲劝慰“我”要勇于面对生活中的挫折,不放弃生活,坚强地活着;后者是“我”读懂母亲此话的含义,勇敢地面对生活中的苦难,表达对母亲的怀念与感激。 课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意? 北海的各色菊花“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”,这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要活得坚忍,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。 最后写妹妹推“我”去北海看菊花,表达了作者怎样的思想感情? 母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花,几乎都遭拒绝,而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花,其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔,也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。 从全文的叙述描写来看,作者的母亲是一位怎样的母亲? 作者的母亲,是一位活得最苦,却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。 (1)她的慈爱,体现在她深深理解儿子的痛苦,能够包容儿子的暴怒,她想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出去散散心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,勇敢面对生活的苦难。 (2)她的细心,体现在几次“悄悄”地出去和进来,以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前” “对于“跑,和“踩,一类的字眼儿,她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症, “肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”,却从未向儿子提及,她承受着儿子终生截瘫的残酷现实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从来没有对儿子说过“你为我想想”,这些体现了她的无私和坚忍。 (3)她的睿智,体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运,都要“好好儿活”,不是仅仅活着,而是要活得坚强,活出尊严,要找到一条走向自己幸福的路。 说说文章为什么取题为《秋天的怀念》? (1)“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关(①北归的大雁;②北海的花都开了;③窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落;④她出去了,就在也没回来;⑤又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花)。 (2)“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照,具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷,乐观生活的象征。 (3)母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 以“秋天的怀念”为题,让读者感受到作者沉痛的思想情怀,体会了母亲深沉的爱,了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。 课堂小结 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱,说明了母爱的无私和伟大,表达了作者的深切感怀,以及正确面对生命的残缺遗憾,勇敢地“好好儿活”的决心。也表达了人世间的母子亲情,对生命和生存问题进行了深刻反思。 冲破凌寒 活出坚韧 $