13圆明园的毁灭第二课时课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《圆明园的毁灭》第二课时展开，核心知识点包括圆明园的文化价值、昔日辉煌与毁灭过程。课堂导入通过复习巩固生字词认读、课文朗读及主要内容概括，搭建新旧知识衔接支架，引导学生逐步深入课文研读。 其亮点在于通过对比圆明园昔日辉煌（建筑宏伟、文物珍贵）与毁灭惨状，结合品析重点句段（如“不可估量的损失”）和小组讨论，培养学生文化自信与思维能力。拓展阅读《难忘的一课》深化爱国情感，帮助学生理解历史意义，教师可提升教学效率。

13.圆明园的毁灭 第二课时 复习巩固 1.出示生字词语卡片，指名认读。 2.指名正确、流利、有感情地朗读课文。 3.指名说说课文的主要内容。 读一读 毁灭、众星拱月、辉煌、玲珑、波澜、 殿堂、陵园、宏伟、销毁、饱览、奉命 读音指导： “众星拱月”的“拱”读作gǒng,不能读成第四声； “珑、澜、陵”的声母是边音“l”。 读一读 众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或者许多个体拥戴一个核心。 玲珑剔透：玲珑，精巧细致；剔透，明澈。形容器物精致，孔穴明晰，结 构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）。 流连：留恋不止，舍不得离去。 瑰宝：特别珍贵的东西。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 象征：用具体的事物表现某种特殊意义。 西洋：文中指欧美各国。 有如：好像，仿佛。 损失：消耗或失去的东西。 宏伟：(规模、计划等)宏大雄伟。 举世闻名：举，全。全世界都知道，形容非常有名。 饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地看；尽情地观赏。 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 圆明园在北京西北部，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 读一读 1 2 gū 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 读一读 3 tī líng huáng líng lán yáo 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 读一读 5 4 jìn hóng 想一想 课文一开始点明圆明园的毁灭是文化史上不可估量的损失；接着从圆明园的位置与总体布局、圆明园中的景点、圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝三个方面对圆明园辉煌的景观及其文化艺术价值进行了介绍；最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 主要内容： 品一品 (一)研读第一部分(第1自然段) 1.默读课文，体会“不可估量的损失”的意思。 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 读一读 1 gū 答：两个“不可估量的损失”说明损失巨大。 品一品 (一)研读第二部分(第2～4自然段) 1.指名读第2自然段。标出共有几句话，概括这个自然段的内容。 圆明园在北京西北部，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 读一读 2 gū 答：第2自然段有三句话，介绍了圆明园的位置与总体布局。 品一品 (二)研读课文第二部分(第2～4自然段) 2.指名读第3自然段。思考：圆明园内有哪些美不胜收的景观?说说从中你能想象出什么。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 读一读 3 tī líng huáng líng lán yáo 品一品 2.圆明园内有哪些美不胜收的景观?说说从中你能想象出什么。 答：第一句中有个分号，包括两个分句。 从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想象出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态； 第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’,也有象征着田园风光的山乡村野”,这句中的“象征”是用具体事物表现某种特殊意义。例如，皇帝兴致来了要逛街，就得马上把“买卖街”布置起来：宫人和太监等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做着各种交易，很像个热闹的街市。 第二句和第三句概括地介绍了圆明园中的园林建筑的主要特点：一是仿照各地名胜建造，帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜依样建在园中；二是根据古代文人的诗情画意建造；三是吸收了西洋建筑的风格。第四句对全段进行小结，写出了在园内游览的总体感受。 品一品 (二)研读课文第二部分(第2～4自然段) 3.指名读第4自然段，思考：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”? 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 读一读 4 hóng 答：因为圆明园里还收藏着最珍贵的历史文物，如历代的名人书画、各种奇珍异宝。 从收藏时间看，圆明园中有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多还是孤本；还有很多珍宝。圆明园中的文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。 品一品 (三)研读第三部分(第5自然段) 1.学生自读课文，了解圆明园是怎样被毁灭的。 2.指名展示交流：把最令你气愤的地方读一读，并说说令你气愤的原因。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 读一读 5 jìn 答：令我气愤的句子是“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” 原因1:“闯进”说明他们完全就是强盗。课文接着层层深入地揭露侵略者的强盗行径：只要是能拿得动的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不留一点儿；拿不动、运不走的，也不放过，任意破坏、毁掉。多么令人气愤! 原因2:侵略者抢掠、毁坏还不够，进而放火焚烧，“大火连烧三天”,这些野蛮的强盗行径，使这一世界上独一无二的名园，包括其中的无数瑰宝和精华，化为一片灰烬。 答一答 (四)感悟课文所表达的思想感情 1.小组合作讨论问题：课文题目是“圆明园的毁灭”,作者为什么用较大篇幅写它昔日的辉煌? 2.小组代表展示交流。 品一品 (四)感悟课文所表达的思想感情 1.小组合作讨论问题：课文题目是“圆明园的毁灭”,作者为什么用较大篇幅写它昔日的辉煌? 答：课文用较大篇幅写圆明园昔日的辉煌，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分内容前后对比，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。 品一品 1.“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!” 答：“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园损失之大。圆明园所收藏的文化精品丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失。课文用这个感叹句开头，直接表达了作者无比痛惜的感情。 精彩句段赏析 2.“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 答：这句话中用“有如”“流连”“仿佛”这些词语进一步点明了游览圆明园时的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术表达了由衷的赞叹。这句话说明了我国古代劳动人民所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。 精彩句段赏析 学习了这一课你有什么收获？ 课堂小结 一、为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”? 二、“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”你从这个句子中体会到了什么? 练一练 答：因为圆明园里收藏着上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。 答：我从中体会到侵略者的野蛮和可耻，对他们的强盗行径感到无比愤恨。我们要牢记这段屈辱的历史，发奋学习，振兴中华。 三、拓展阅读 难忘的一课 抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，就看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。 校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热、真挚的心。 练一练 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。 下课了,孩子们把我围了起来。 老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” “我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” 他知道我是在船上工作的，一定要领我去看一看他们的小礼堂。 练一练 说是礼堂,不过是一间比较宽敞的屋子。 他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊! 我紧紧地握着这位年轻教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢? (选文有改动) 练一练 1.“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现了几次?每次是在什么情况下出现的? 2.“我是中国人，我爱中国。”这句话表达了师生和“我”什么样的思想感情? 练一练 答：出现了三次。第一次是“我”看见年轻教师在教这句话，第二次是因为强烈的爱国热情和民族精神使“我”走进教室和师生一起读这句话，第三次是“我”看见中国伟人画像时激动地说了这句话。 答：短短一句话既浓缩了“我”对祖国的无限热爱之情，又表达了“我”对师生的深深敬意，同时，集中表现了师生强烈的爱国热情和民族精神。 1.朗读课文。 2.教师总结：圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”的历史法则，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。 课后巩固 谢谢！同学们再见！ $