4.6.1 人体对外界环境的感知 课件-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦人体对外界环境的感知，系统讲解眼和视觉、耳和听觉的结构功能及形成过程，通过失明患者特制眼镜案例导入，结合“想一想，议一议”引导学生思考摄像头和处理器模拟的结构，搭建从生活实例到科学知识的学习支架。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能观）、科学思维（流程图分析视觉听觉形成）和探究实践（设计瞳孔变化观察实验），如通过视觉编码器案例激发兴趣，结合角膜移植技术渗透态度责任。学生能提升科学探究能力和健康意识，教师可借助实例和实验增强教学互动性。

人教版八年级生物上册·第四单元第六章第一节 人体对外界环境的感知 八年级生物课堂 1.7.2013 同学们，从这节课开始，我们走进"人体生命活动的调节"这一章。人体通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官感知外界环境的变化，其中视觉和听觉是我们获取信息最主要的途径。今天我们就来学习眼和视觉、耳和听觉，以及如何科学用眼用耳。 ‹#› 教学目标 生命观念 认识眼球和耳的基本结构与功能， 理解感受器和感觉器官的作用。 科学思维 依据光路图与流程图， 分析视觉、听觉的形成过程。 探究实践 设计实验观察瞳孔的变化， 探讨近视成因与科学用眼方法。 态度责任 养成科学用眼、用耳的好习惯， 关爱视力、听力障碍人群。 1.7.2013 本节课的学习目标有四个方面：认识眼球和耳的结构与功能，建立结构与功能相适应的生命观念；通过光路图、流程图理解视觉和听觉的形成，培养科学思维；动手设计实验观察瞳孔变化，发展探究实践能力；养成科学用眼用耳的习惯，树立健康生活的态度责任。 ‹#› 失明患者" 看 " 到黑白条 一位因眼疾失明16年的患者，戴着一副特制眼镜， 坐在印有黑白条的硬纸板前，用手指准确地指向 黑白条的相接处。原来，这副眼镜上安装了视觉 编码器，编码器上的微型摄像头和图像处理器， 将图像信息转换成电信号，刺激大脑中植入的 微电极，让她"看"到了黑白条。 想一想：这副眼镜模拟了眼睛和 大脑的哪些功能？ 1.7.2013 这是教材开篇的科学故事：一位失明16年的患者借助特制眼镜"看"到了黑白条。视觉编码器相当于眼睛的感光成像部分，微电极刺激大脑相当于视神经把信息传给大脑。这个故事告诉我们：眼睛是获取外界信息最重要的器官。我们走进今天的学习——人体对外界环境的感知。 ‹#› 想一想，议一议 1．特制眼镜中的微型摄像头和图像处理器， 分别模拟了身体的哪些结构？ 2．除了视觉和听觉，外界刺激引起的感觉 还有哪些？ 提示：从"光线进入眼睛"和 "信息传到大脑"两个环节思考。 1.7.2013 请同学们结合刚才的故事思考两个问题：微型摄像头相当于眼睛中成像的部分（晶状体、视网膜），图像处理器和微电极刺激大脑相当于视神经和大脑皮层的视觉中枢；除了视觉和听觉，还有嗅觉、味觉、触觉、温度觉、痛觉等。带着这些问题，我们进入眼球结构的学习。 ‹#› 眼球的基本结构和功能 1.7.2013 请同学们结合教材图4-1，认识眼球的基本结构：角膜在最前方起透光折射作用，虹膜中央的瞳孔是光线进入的通道，晶状体像双凸透镜可以折射光，视网膜上有感光细胞，能感受光的刺激。结构决定功能，这些结构是如何配合形成视觉的？我们接着看。 ‹#› 视觉的形成 1.7.2013 视觉的形成分两步：第一步光线经角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体的折射，在视网膜上形成物像；第二步视网膜上的感光细胞受到刺激产生神经冲动，经视神经传到大脑皮层的视觉中枢，才形成视觉。注意：物像在视网膜，视觉在大脑皮层，这是考试常考的关键点。 ‹#› 视觉的形成 光线进入眼球（折射成像） 信息传到大脑（形成视觉） ① 光线 → 角膜 ② 通过瞳孔进入眼球 ③ 经晶状体、玻璃体折射 ④ 在视网膜上形成物像 视网膜上成的是物像， 不是视觉！ ⑤ 感光细胞受到刺激 ⑥ 产生神经冲动 ⑦ 视神经传导到大脑 ⑧ 大脑视觉中枢形成视觉 视觉在大脑皮层形成！ 1.7.2013 视觉的形成分两步：第一步光线经角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体的折射，在视网膜上形成物像；第二步视网膜上的感光细胞受到刺激产生神经冲动，经视神经传到大脑皮层的视觉中枢，才形成视觉。注意：物像在视网膜，视觉在大脑皮层，这是考试常考的关键点。 ‹#› 近视的成因与矫正 近视：看不清远处物体 成因 眼球前后径过长，或角膜、晶状体 曲度过大且不易恢复，物像落到 视网膜前方。 矫正 配戴近视镜——凹透镜，使光线发散、 物像后移，恰好落在视网膜上。 学科交叉：凸透镜会聚（远视镜） 凹透镜发散（近视镜） 1.7.2013 近视的成因是眼球前后径过长或晶状体曲度过大，使物像落在视网膜前方，看到模糊的物像；矫正方法是配戴凹透镜近视镜，让光线发散、物像后移到视网膜上。结合物理学科知识：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。 ‹#› 观察与思考：瞳孔的变化 ① 观察：在明亮和黑暗的环境中，观察自己 或同学瞳孔的大小。 ② 思考：瞳孔大小变化说明了什么？ ③ 讨论：瞳孔调节有什么意义？ 结论：虹膜中的平滑肌调节瞳孔大小，控制进入眼内的光量。 光线强时瞳孔缩小，光线弱时瞳孔放大。 试试看：用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔的变化。 1.7.2013 设计观察实验：在明亮和黑暗环境中观察瞳孔大小，解释瞳孔的作用。虹膜中央的瞳孔是光进入眼球的通道，虹膜内平滑肌可调节瞳孔大小：光线强时瞳孔缩小减少进光，光线弱时瞳孔放大增加进光，保证视网膜获得合适的光量。可提示学生用手电筒做对照实验。 ‹#› 预防近视·科学用眼 四 要 四 不 要 1.7.2013 预防近视要落实在行动上：读写姿势正确、控制用眼时长、定期检查视力、及时配镜；同时避免走路乘车看书、躺卧看书、强光或暗光下看书。每天保证2小时以上户外活动，做好自己眼健康的第一责任人。可结合《"十四五"全国眼健康规划》讲解。 ‹#› 耳的结构 外耳：收集和传导声波 · 耳郭：收集声波 · 外耳道：声波传入的通道 中耳：传导和放大振动 · 鼓膜：接受声波产生振动 · 听小骨：传导并放大振动 · 鼓室、咽鼓管：连通鼓室与咽部 内耳：感受声波刺激 · 耳蜗：内有听觉感受器 · 前庭、半规管：与位置感觉有关 1.7.2013 耳分为外耳、中耳和内耳三部分。外耳的耳郭收集声波，外耳道传导声波；中耳的鼓膜受声波振动，听小骨传导并放大振动，咽鼓管连通鼓室与咽部维持气压平衡；内耳的耳蜗内有听觉感受器，前庭和半规管与位置觉有关。请同学们对照教材图4-5识记各结构的位置。 ‹#› 听觉的形成 声波传导（振动传递） 信息传到大脑（形成听觉） ① 声波 → 耳郭收集 ② 经外耳道传导 ③ 引起鼓膜振动 ④ 听小骨传导放大振动 鼓膜是听觉的第一道"门户" ⑤ 刺激耳蜗内感觉细胞 ⑥ 产生神经冲动 ⑦ 听神经传到大脑 ⑧ 大脑皮层听觉中枢形成听觉 听觉感受器在耳蜗内 1.7.2013 听觉的形成：外界声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内相应的感觉细胞，产生神经冲动，经听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。与视觉形成对照记忆：感受器（耳蜗）接受刺激→神经→大脑皮层中枢。 ‹#› 保护耳和听觉 日常护耳 · 避免长时间使用耳机 · 不用尖锐的东西掏耳朵 · 不让脏水进入外耳道 特殊场景防护 · 遇到巨大声响时， 迅速张口， 或闭嘴、堵耳 · 擤鼻涕时压住单个 鼻孔，不要太用力 · 鼻咽部有炎症时 及时治疗 远离噪声 · 噪声影响学习和休息， 损害听力 · 突然暴露在极强噪声 中，鼓膜可能破裂 · 不长期待在噪声环境中 《中华人民共和国噪声污染防治法》2022年6月5日起施行 1.7.2013 保护耳和听觉要注意：避免长时间使用耳机、不用尖锐物品掏耳、不让脏水进外耳道；遇到巨大声响迅速张口或闭嘴堵耳，防止鼓膜破裂；鼻咽部炎症及时治疗，防止引发中耳炎；同时远离噪声环境，我国《噪声污染防治法》已于2022年6月5日施行，我们应自觉减少噪声。 ‹#› 其他感觉器官 皮肤 · 触觉 皮肤中的感觉神经末梢 能感受冷、热、触、压 等刺激，是最简单的 感受器。 鼻 · 嗅觉 鼻腔上端的黏膜中有 许多嗅细胞，对气味十分 敏感，能接受气味物质 的刺激。 舌 · 味觉 舌的上表面和两侧有许多 味细胞，能够感受酸、甜、 苦、咸等刺激。 小资料：盲人靠触觉"阅读" 不用往书包里看，你的手就能准确找到文具盒——依靠的就是手指皮肤的触觉。 1.7.2013 除了眼和耳，人体还有鼻、舌等感觉器官：鼻腔黏膜中的嗅细胞感受气味形成嗅觉；舌上的味细胞感受酸甜苦咸形成味觉；皮肤中的感觉神经末梢感受冷热触压，是最简单的感受器。各种感觉器官协同工作，让我们全面、准确、迅速地感知外界环境变化。 ‹#› 想一想，议一议 1 2 3 读写或使用电子产品 30～40分钟后，为什么 要适当休息 远眺？ 近视后为什么要及时 到医疗机构验光、配戴 合适的眼镜？ 在弱光、强光下看书， 或走路、乘车时看书， 为什么不利于保护视力？ 让睫状肌得到放松， 调节晶状体曲度 验光配镜可使物像落在 视网膜上，防止近视加深 光线不稳、用眼疲劳， 易导致晶状体曲度异常 讨论后交流：你还有哪些科学用眼的做法？ 1.7.2013 这是教材"分析·讨论"中的三个问题，引导学生从睫状肌调节、物像落点、光线稳定三个角度理解科学用眼原理：长时间近距离用眼使睫状肌持续收缩疲劳，需要远眺放松；近视要及时验光配镜让物像落在视网膜上，防止度数加深；光线过强过弱或晃动都加重眼睛负担。可组织小组讨论后交流。 ‹#› 技术和爱心助力复明 角膜移植，让患者重见光明 我国因角膜疾病致盲的患者有数百万人，换上新角膜 即可复明。国家鼓励设立眼库，志愿捐献角膜者可在 当地眼库办理捐献手续，让爱心延续。 人工角膜与新技术 我国研制的人工角膜已用于临床；随着技术进步，3D 打印角膜也崭露头角，为致盲患者带来复明希望。 你了解"全国爱眼日"吗？查阅资料，关注视力健康。 1.7.2013 本页是"科学·技术·社会"栏目：角膜移植让角膜疾病致盲的患者重见光明，国家鼓励建立眼库、办理角膜捐献；人工角膜和3D打印角膜为复明带来新希望。渗透生命观念与珍爱生命教育，可请学生课后查阅全国爱眼日资料。 ‹#› 课堂小结 眼和视觉 眼球结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等 视觉形成：光线→折射→视网膜成像→大脑皮层 耳和听觉 耳的结构：外耳、中耳、内耳 听觉形成：声波→鼓膜→听小骨→耳蜗 →大脑皮层 近视与预防 成因：物像落在视网膜前方 矫正：凹透镜；预防：科学用眼 保护耳与听力 护耳六要点：少用耳机、不掏耳、防巨响 远离噪声，保护鼓膜和听觉 人体对外界环境的感知 1.7.2013 课堂小结从四个方面梳理：眼和视觉（眼球结构、视觉形成）、耳和听觉（耳的结构、听觉形成）、近视与预防（成因、矫正、科学用眼）、保护耳与听力（护耳要点、远离噪声）。最后强调：人体通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官感知外界环境并调节生命活动。 ‹#› 一、概念检测 1．在眼球中，能感受光刺激的结构是（　　） A．角膜　　B．瞳孔　　C．晶状体　　D．视网膜 2．从外界声波传入到听觉形成需经过：外耳道→（　　）→听小骨 →（　　）内的感觉细胞→（　　）→大脑皮层的（　　）。 3．近视眼看远处物体时，物像落在视网膜的（　　），应配戴（　　）矫正。 A．前方、凸透镜　B．后方、凹透镜　C．前方、凹透镜　　D．后方、凸透镜 C D 鼓膜、耳蜗、听神经、听觉中枢 1.7.2013 概念检测三道题：第1题考查视网膜的功能（感光）；第2题考查听觉形成的完整路径（外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗内感觉细胞→听神经→大脑皮层听觉中枢）；第3题考查近视的物像落点（前方）与矫正（凹透镜）。先让学生独立完成，再讲评答案。 ‹#› 二、拓展应用 1．盲道和打手语各有什么用处？它们是怎样帮助有需要的人的？ 提示：盲道依靠脚底触觉引导盲人安全行走； 手语用视觉传递信息，帮助听障人士交流。 2．观察两根红色线段，你认为它们的长度一样吗？用尺子量一量，结果与观察一致吗？ 讨论：为什么在很多情况下，用工具进行测量是必要的？ 3．家里长辈说"老花眼"（老视）了，这种现象是怎样形成的？ 提示：查阅资料，从晶状体调节能力下降的角度思考，提出改善长辈用眼的措施。 1.7.2013 拓展应用三道题联系生活：盲道利用脚底触觉引导盲人、手语用视觉帮助听障人士交流，体现关爱他人；视觉错觉实验说明观察可能受干扰、测量工具更可靠；老花眼（老视）与晶状体调节能力下降有关，引导学生关爱长辈、查阅资料解决问题。 ‹#› 拓展延伸 视觉错觉：眼见不一定为实 · 两根一样长的线段，加上箭头后 看起来却不一样长。 · 视觉经过大脑加工，会受到背景、 经验等因素影响。 · 科学探究中，要用工具测量、 用证据说话。 双耳效应与听觉定位 · 声音到达两只耳朵的时间、强弱 有差异，大脑据此判断声源方向。 · 闭上眼睛，听一听声音从哪个方向 传来，试一试你的"双耳效应"。 · 影视中的立体声（环绕声）正是 利用了这一原理。 1.7.2013 拓展延伸介绍两个有趣的感知现象：视觉错觉说明眼睛看到的经过大脑加工，不完全等于真实，科学探究要依赖工具测量；双耳效应说明两只耳朵协同能判断声源方向，这也是立体声的原理。可让学生现场试一试，活跃课堂。 ‹#› 课后作业 基础层（必做） 1．画出眼球结构简图，标注角膜、 瞳孔、晶状体、视网膜等主要结构。 2．用流程图写出视觉和听觉的形成 过程。 3．说出近视的成因和矫正方法。 提高层（选做） 4．设计一张"科学用眼"宣传小报或 倡议书。 5．调查你所在社区有哪些噪声污染， 提出两条防治建议。 6．查阅"全国爱眼日"资料，了解爱眼 护眼知识。 1.7.2013 课后作业分层设计：基础层为必做，考查眼球结构、视觉听觉形成、近视成因与矫正等核心知识；提高层为选做，鼓励学生通过设计宣传小报、调查社区噪声、查阅爱眼日资料等实践活动，将知识应用于生活。 ‹#› 珍爱眼睛，聆听世界 科学用眼，保护听力，健康生活 八年级生物课堂 1.7.2013 结束语：人体通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官感知外界环境，其中视觉和听觉最为重要。希望大家科学用眼、保护听力，珍爱我们的感官，健康快乐地成长。 ‹#› $