Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a-1d 教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦方位介词in/on/under及寻物交际句型，通过教师假装找不到钢笔的真实场景导入，承接Section A物品认知与颜色描述，升级为位置描述和生活化寻物交际，借助实景道具与手势记忆法搭建学习支架。 此资料以实景沉浸式教学与德育闭环为特色，通过“方位小侦探”游戏突破介词混淆难题，三阶分层精听训练信息抓取能力，“整洁小管家”角色扮演渗透文化意识，既提升学生语言能力与思维品质，又为教师提供新课标下“学用结合、以育促学”的教学范例。

人教版新教材七年级上册Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a-1d 教学设计 一、基本信息 - 授课年级：七年级上册（英语启蒙起始单元） - 教材版本：人教2024版新教材 - 授课课时：1课时（45分钟） - 授课内容：Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a-1d - 课型：新知听说综合课（方位介词+寻物交际+场景听力+德育育人） 二、教材分析 本节课是Starter Unit2能力进阶核心课时，承接Section A物品认知、颜色描述、单复数句型，升级为物品位置描述与生活化寻物交际，完全贴合2024新教材“人与自我·整洁自律、生活化运用”核心主题语境。 1a板块聚焦三大核心方位介词 in / on / under，搭配房间常见物品词汇，构建“物品+位置”基础表达框架，实现从“认物品、说颜色”到“说位置、描场景”的能力升级；1b为情境听力导入，以“找不到物品、求助询问”真实生活场景切入，融入 I can’t find... 寻物句型，贴合学生日常丢三落四的真实生活；1c为精准听力任务，训练学生抓取位置关键词、区分单复数问答的听力能力；1d为综合口语输出板块，完整实现“求助寻物—询问位置—精准作答—礼貌答谢”的生活化交际闭环。 本课时最大亮点为新教材语言习得+生活育人双线设计：在学习方位表达、寻物交际的同时，让学生明白“物品摆放有序、房间整洁收纳”的重要性，深度落地单元主题 Keep Tidy，实现英语学以致用、德育润物无声。 三、学情分析 1. 知识基础：学生已熟练掌握文具、房间基础物品词汇，掌握颜色问答、单复数基础句型，具备基础听说问答能力，能够简单描述身边物品。 2. 能力短板：首次系统接触方位介词，易混淆 in/on/under 语义场景；不会用英语表达“找东西、求助”；单复数位置句型切换不熟练；缺乏真实场景交际应变能力。 3. 学习特点：七年级新生擅长直观具象学习，对实景游戏、寻物闯关、角色扮演兴趣浓厚；同时普遍存在物品摆放杂乱、收纳习惯薄弱的问题，本课德育贴合学生生活，极易共情、落地性极强。 四、核心素养教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：熟练掌握核心方位介词 in, on, under 及房间物品词汇 cap, glasses, bed, desk, box, room，音形义对应准确，能灵活搭配使用。 2. 句型：精准掌握单复数位置问答、寻物求助核心句型： ① —Where is my...? —It’s in/on/under... ② —Where are my...? —They’re in/on/under... ③ I can’t find my... / Thank you. / You’re welcome. 3. 听说：能听懂1b-1d原版寻物场景对话，精准抓取物品、位置关键信息；能独立完成真实寻物情景口语交际，表达自然礼貌。 （二）文化意识 了解英文日常求助、答谢的礼貌交际习惯，感知中外通用的整洁收纳、有序摆放的生活准则，养成文明求助、礼貌待人的交际素养。 （三）思维品质 通过方位对比辨析、单复数句型归类、听力信息筛选，培养观察对比、归纳梳理、逻辑表达的英语思维；通过情景创编，锻炼灵活语用思维。 （四）学习能力 掌握“看图识方位—句型套用上—听力内化—情景运用”的听说学习方法，提升场景化语言运用能力，养成规范表达、学以致用的学习习惯。 五、教学重难点 重点 1. 精准区分、理解方位介词 in/on/under 的语义与使用场景。 2. 熟练掌握单复数位置问答句型，能完成基础替换操练。 3. 听懂1b-1c寻物对话，准确抓取位置关键词，完成听力任务。 难点 1. 根据物品单复数，灵活切换 Where is/are 问答句型，规避句型混用错误。 2. 在真实混乱/整洁场景中，自然运用寻物、求助、答谢完整交际链条。 3. 将语言学习迁移到生活，用英语视角观察物品摆放，践行 Keep Tidy 好习惯。 六、教学准备 方位实景道具、房间场景课件、单复数句型卡片、1b-1d听力原声、寻物闯关任务单、小组积分表、整洁/杂乱房间对比素材 七、创新教学过程（45分钟） 本节课采用实景方位沉浸式教学+寻物闯关任务+三阶精听+情景角色扮演+德育闭环创新模式，全程生活化、游戏化、素养化，贴合2024新教材“在用中学、学中育人”理念。 Step 1 Warm-up & Lead-in 复盘激趣·实景导入（5分钟） 1. 旧知律动复盘 快速复盘Section A颜色、单复数物品问答句型，师生接龙问答，唤醒旧知语感，平稳衔接新知。 2. 生活实景激趣导入（创新亮点） 创设真实校园场景：教师假装找不到自己的钢笔，表情疑惑：Oh! I can’t find my pen. Where is my pen? 引导学生帮忙寻找，顺势引出本节课核心：学习方位单词、学会用英语找东西、学会整理物品保持整洁，板书课题与核心任务。 设计意图 真实生活情境快速代入，让学生直观感知本课语用价值，同时提前渗透“物品归位、保持整洁”的单元德育主题。 Step 2 1a Presentation 实景探究·方位突破（12分钟） 创新设计第一闯关：Position Detective 方位小侦探，彻底告别枯燥单词背诵。 1. 道具沉浸式授词 利用书本、文具盒、钢笔、帽子等实物，现场摆放三种位置，动态演示、直观精讲三大方位介词，杜绝中式翻译教学： in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面） 每一个方位搭配实景动作、慢速领读、口型纠错，让学生见景识词、懂义会用。 2. 方位手势记忆法（创新亮点） 设计专属手势辅助记忆：双手合围表in、平放叠加表on、手掌托底表under，动态手势搭配单词朗读，多感官强化记忆，彻底解决介词混淆难题。 3. 1a任务落地+快速反应游戏 学生独立观察1a房间场景图，完成单词与图片匹配，统一核对答案。随即开展“方位快闪游戏”：教师随机摆放实物位置，学生快速抢答 in/on/under，全员高频参与、夯实方位认知。 设计意图 实景+手势可视化教学，化抽象介词为具象场景，贴合七年级学生认知规律，高效突破本课词汇重点。 Step 3 Sentence Drills 句型进阶·单复数突破（8分钟） 创新设计第二闯关：Sentence Switch 句型切换大师，攻克单复数句型难点。 1. 句型对比精讲 结合实物单复数物品，直观对比、通俗总结句型规律，不深挖语法、重口语运用： ✅ 单数物品：Where is my ...? It’s in/on/under... ✅ 复数物品：Where are my ...? They’re in/on/under... ✅ 寻物求助句：I can’t find my ... 2. 阶梯式操练 先师生示范问答，再男女分组接龙、同桌互问互答，从单句模仿到自主替换，熟练句型切换，夯实语言支架，为听力和输出铺垫。 设计意图 场景化句型精讲降低语法难度，阶梯式操练全员过关，精准突破单复数句型混用的教学难点。 Step 4 1b-1c Listening 分层精听·信息内化（10分钟） 创新设计第三闯关：Listening Helper 听力小帮手，贴合新教材生活化听力要求。 1. 听力前置铺垫 梳理1b场景：孩子房间物品杂乱、找不到物品，向家人求助寻物。预判听力核心词汇与句型，降低听力理解难度。 2. 三阶分层精听（新课标标准） 第一遍泛听：整体感知对话，判断人物场景与核心事件（寻物求助）； 第二遍精听：抓取关键物品与位置信息，完成1b匹配、1c填空任务； 第三遍跟读：模仿原声语调、停顿与求助语气，体会真实口语交际语感。 3. 听力复盘纠错 核对答案，重点讲解易错位置、单复数句型，梳理完整对话逻辑：丢物品→求助询问→告知位置→礼貌答谢。 设计意图 分层听力梯度适配学情，场景前置铺垫降低难度，在听力训练中强化语用逻辑，实现输入高效内化。 Step 5 1d Role-play 情景输出·德育升华（7分钟） 创新设计终极闯关：Tidy Room Helper 整洁小管家，完成综合口语输出与德育落地。 1. 搭建交际支架 整合全课时语言点，给出完整寻物对话支架，规范学生交际逻辑： A: I can’t find my... Where is it? B: It’s on/in/under the... A: Thank you very much. B: You’re welcome. 2. 分层口语输出 基础层：套用支架完成标准对话，发音、句型准确无误； 提升层：结合自己的文具、房间物品，自主创编个性化寻物对话。 3. 核心德育升华（新教材特色） 对话展示后引导学生思辨：Why can’t we find our things easily? A tidy room helps us find things quickly. We must keep our room and school things tidy. 深度升华单元主题，让学生明白整洁收纳的重要性。 4. 多元评价 师生从发音标准、句型准确、交际自然、礼貌得体四个维度点评，评选“最佳整洁交际小达人”。 设计意图 支架式输出降低创编难度，真实生活场景实现学以致用，同时完成语言教学与德育育人双向落地，贴合新教材素养核心。 Step 6 Summary & Homework 总结升华·分层作业（3分钟） 1. 师生共建小结 自主梳理本课核心：① 三大方位介词；② 单复数位置问答、寻物求助句型；③ Keep Tidy整洁收纳好习惯，构建语言+素养双重体系。 2. 创新分层作业（减负提质、贴合新教材） ✅ 基础作业（必做）：跟读1a-1d听力音频，熟练朗读方位词汇与对话，规范发音语调。 ✅ 提升作业（选做）：和家人完成3组寻物情景对话，熟练运用方位句型问答。 ✅ 拓展作业（挑战）：整理自己的书桌和房间，用3句英文描述物品位置，践行 Keep Tidy 好习惯。 八、板书设计（新颖可视化、公开课专用） Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a-1d 1. Position Words（方位介词） in 在……里面   on 在……上面   under 在……下面 2. Key Sentences（核心句型） Singular: Where is my...? — It’s ... . Plural: Where are my...? — They’re ... . Help: I can’t find my... . Thanks: Thank you. — You’re welcome. 3. Core Habit Keep things tidy & Put things in place！物品归位，整洁有序 九、教学反思 1. 本节课以实景探究、方位闯关、分层听力、情景角色扮演为主线，全程生活化、趣味化，有效解决方位介词混淆、单复数句型误用的核心问题。学生全员参与度高，绝大多数学生能精准辨析方位、熟练运用寻物交际句型，同时深刻理解整洁收纳的意义，圆满达成语言能力、思维品质、德育素养多维目标，贴合2024新教材育人理念。 2. 少数基础薄弱学生复数句型 Where are... 运用不够熟练，场景快速应答能力较弱，后续可增加课前1分钟句型快闪操练，强化语感与应变能力。 3. 后续教学可持续结合居家、校园场景，拓展物品位置描述，让学生在真实生活中常态化运用英语，真正实现“学英语、用英语、养习惯”的育人闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $