Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a-1d 教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

人教版新教材七年级上册Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a-1d 教学设计

一、基本信息

- 授课年级：七年级上册（英语启蒙起始单元）

- 教材版本：人教2024版新教材

- 授课课时：1课时（45分钟）

- 授课内容：Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 1a-1d

- 课型：新知听说综合课（方位介词+寻物交际+场景听力+德育育人）

二、教材分析

本节课是Starter Unit2能力进阶核心课时，承接Section A物品认知、颜色描述、单复数句型，升级为物品位置描述与生活化寻物交际，完全贴合2024新教材“人与自我·整洁自律、生活化运用”核心主题语境。

1a板块聚焦三大核心方位介词 in / on / under，搭配房间常见物品词汇，构建“物品+位置”基础表达框架，实现从“认物品、说颜色”到“说位置、描场景”的能力升级；1b为情境听力导入，以“找不到物品、求助询问”真实生活场景切入，融入 I can’t find... 寻物句型，贴合学生日常丢三落四的真实生活；1c为精准听力任务，训练学生抓取位置关键词、区分单复数问答的听力能力；1d为综合口语输出板块，完整实现“求助寻物—询问位置—精准作答—礼貌答谢”的生活化交际闭环。

本课时最大亮点为新教材语言习得+生活育人双线设计：在学习方位表达、寻物交际的同时，让学生明白“物品摆放有序、房间整洁收

纳”的重要性，深度落地单元主题 Keep Tidy，实现英语学以致用、德育润物无声。

三、学情分析

1. 知识基础：学生已熟练掌握文具、房间基础物品词汇，掌握颜色问答、单复数基础句型，具备基础听说问答能力，能够简单描述身边物品。

2. 能力短板：首次系统接触方位介词，易混淆 in/on/under 语义场景；不会用英语表达“找东西、求助”；单复数位置句型切换不熟练；缺乏真实场景交际应变能力。

3. 学习特点：七年级新生擅长直观具象学习，对实景游戏、寻物闯关、角色扮演兴趣浓厚；同时普遍存在物品摆放杂乱、收纳习惯薄弱的问题，本课德育贴合学生生活，极易共情、落地性极强。

四、核心素养教学目标

（一）语言能力

1. 词汇：熟练掌握核心方位介词 in, on, under 及房间物品词汇 cap, glasses, bed, desk, box, room，音形义对应准确，能灵活搭配使用。

2. 句型：精准掌握单复数位置问答、寻物求助核心句型：

① —Where is my...? —It’s in/on/under...

② —Where are my...? —They’re in/on/under...

③ I can’t find my... / Thank you. / You’re welcome.

3. 听说：能听懂1b-1d原版寻物场景对话，精准抓取物品、位置关键信息；能独立完成真实寻物情景口语交际，表达自然礼貌。

（二）文化意识

了解英文日常求助、答谢的礼貌交际习惯，感知中外通用的整洁

收纳、有序摆放的生活准则，养成文明求助、礼貌待人的交际素养。

（三）思维品质

通过方位对比辨析、单复数句型归类、听力信息筛选，培养观察对比、归纳梳理、逻辑表达的英语思维；通过情景创编，锻炼灵活语用思维。

（四）学习能力

掌握“看图识方位—句型套用上—听力内化—情景运用”的听说学习方法，提升场景化语言运用能力，养成规范表达、学以致用的学习习惯。

五、教学重难点

重点

1. 精准区分、理解方位介词 in/on/under 的语义与使用场景。

2. 熟练掌握单复数位置问答句型，能完成基础替换操练。

3. 听懂1b-1c寻物对话，准确抓取位置关键词，完成听力任务。

难点

1. 根据物品单复数，灵活切换 Where is/are 问答句型，规避句型混用错误。

2. 在真实混乱/整洁场景中，自然运用寻物、求助、答谢完整交际链条。

3. 将语言学习迁移到生活，用英语视角观察物品摆放，践行 Keep Tidy 好习惯。

六、教学准备

方位实景道具、房间场景课件、单复数句型卡片、1b-1d听力原声、寻物闯关任务单、小组积分表、整洁/杂乱房间对比素材