2.2 氧气(课件PPT)-【顶尖课课练】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦氧气的性质及相关反应，通过碳、硫、铁在空气和氧气中燃烧的对比实验导入，引导学生观察现象差异，构建从物理性质、化学性质到化合反应、氧化反应的知识支架，帮助学生形成物质性质与变化的认知脉络。 其亮点在于以对比实验为核心，控制氧气浓度单一变量分析反应现象，结合“一光二热三生成物”的描述方法培养科学思维，通过表格比较剧烈与缓慢氧化强化分类归纳能力。既助学生建立物质性质决定用途的化学观念，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率与学生探究能力。

1 第二单元 空气和氧气 课题2 氧气 《顶尖课课练·化学（九年级上册）（人教版）》配套课件 2 要点梳理 1.氧气的性质。#1 物理性质 化学性质（比较活泼） 颜色： ______； （1）碳 氧 气 __________ 现象：在空气中燃烧时，持续______，放 出______；在氧气中燃烧发出____光，生 成的气体能使澄清石灰水变______ 无色 二氧化碳 红热 热量 白 浑浊 3 物理性质 化学性质（比较活泼） 气味： ______； 溶解性： _________； 密度：比空 气的______ （2）硫 氧 气 __________ 现象：在空气中燃烧，发出微弱的______ 色火焰，放出______；在氧气中燃烧，发 出明亮的______色火焰，生成有________ 气味的气体 （3）铁 氧 气 __________ __ 现象：在空气中加热时，细铁丝______， 不能______；在氧气中剧烈燃烧，_______ ___，放出______，生成____色固体 无臭 不易溶于水 略大 二氧化硫 淡蓝 热量 蓝紫 刺激性 四氧化三铁 红热 燃烧 火星四射 热量 黑 4 重点解析 ①（1）至（3）是对比实验，实验中注意控制单一变量——氧气的浓 度。 ②改变反应物的浓度，反应现象差异明显。 ③物质燃烧时都会发光、放热，但不一定产生火焰。气态物质燃烧都会 产生火焰，如氢气等；熔、沸点较低的固体（液体）燃烧时，固体 （液体）先转化为气体，也会产生火焰，如硫、酒精等；熔、沸点较高 的固体燃烧不会产生火焰，如铁等。因此，描述物质燃烧现象时，要注 意按照“一光（或火焰）、二热、三生成物”的顺序，防止遗漏。 5 ④做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝盘成螺旋状可以增大铁丝的受 热面积，有利于铁丝持续燃烧。集气瓶底要预先装少量的水或细沙，防 止生成的高温熔化物溅落而使集气瓶炸裂。#1.2.4 2.化合反应和氧化反应。 （1）化合反应：由两种或两种以上物质生成________物质的反应。通 式为： 。 （2）氧化反应：物质与______发生的反应。#2.2 另一种 氧气 （3）化学反应从不同的角度可以有多种分类方法。下 图表示化合反应和氧化反应的关系。若区域Ⅰ表示化合 反应，区域Ⅲ表示氧化反应，则区域Ⅱ表示_________ _________________。 既是化合 反应又是氧化反应 7 3.比较不同物质发生的氧化反应。 实例 磷、硫、木炭、铁丝的燃烧 细胞的呼吸作用、食物的腐烂 氧化快慢 ______氧化 ______氧化 相同点 均有氧气参与反应；均有热量放出 不同点 反应很快；现象明显，发 光，放热 反应缓慢；不易被察觉 化学用语 在教材中查找下列物质的化学符号。 硫：___ 二氧化硫：_____ 四氧化三铁：_______ 剧烈 缓慢 8 范例精析 例 为区分一集气瓶氧气和一集气瓶空气，甲、乙、丙、丁四名同学分 别阐述了自己的观点，其中错误的是( )。 C A. 甲：分别插入带有火星的木条，能复燃的是氧气 B. 乙：分别插入烧红的细铁丝，能燃烧的是氧气 C. 丙：分别将集气瓶倒扣在水中，进入瓶内的水较多的是氧气 D. 丁：分别插入燃着的蜡烛，燃烧更旺的是氧气 9 解析 氧气仅占空气体积的 ，物质在空气中与在氧气中的燃烧现象 差异较大，据此可以鉴别空气与氧气。氧气能使带有火星的木条复燃， 能使烧红的细铁丝燃烧，能使蜡烛燃烧得更旺，故选项A、B、D说法均 正确，不符合题意。将集气瓶倒扣在水中，进入瓶内的水的体积差异不 大，无法区分氧气与空气，选项C说法错误，符合题意。 10 $