第1单元 2《繁星》说课稿（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

《繁星》说课稿

一、教材分析

《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。      

整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。它段落结构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。 

二、学情分析      

通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本单元的一个训练重点，通过填写表格理清文章结构，再根据表格说说文章的主要内容，这样的一个方法指导较为有效。

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。 

三、说教学目标 

1.认识“昧、坠”等生字，会写“繁、怀”等字，会写“繁星、密密麻麻”等词语。

2.有感情地朗读课文，能梳理文中描写的三次看繁星的情景，抓住关键词句想象画面，体会作者看繁星的不同感受。(重点)

3.能结合自己夜晚看星空的经历，写出所见所感。(难点)

四、说教学重难点

1.了解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，体会作者的情感。   

2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感，体会文章的语言美。