（配套教案+反思）第1单元 习作一：推荐一个好地方（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦“推荐一个好地方”习作，从单元写景课文导入，联系学生生活经验，通过导语、插图引导选材，用示例和句式参考搭建学习支架，帮助学生明确推荐理由与写作方法。 特色在于分层写法指导，分“好看、好玩、好吃、好学”四类，结合感官描写、修辞等强化语言运用与思维能力，通过小练笔、提纲设计及互评修改提升学生审美创造，实例如古镇理由分析、圆明园习作修改，为教师提供结构化教学流程与实用评价工具。

统编版·四语·上册 第一单元 习作一：推荐一个好地方 【教学目标】 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。 2.能把推荐的理由写充分。 【教学重难点】  1.怎样写推荐的好地方。 2.如何写出推荐的理由。 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。 2.能把推荐的理由写充分。 一、话题导入，揭示主题 师：读万卷书，行万里路。本单元我们跟着书本游览了祖国的大好河山，看到了很多地方的美景。生活中，我们到过很多地方游玩，你最喜欢的地方是哪里呢？ 这节课，就让我们和大家一起分享，推荐一个好地方给同学们吧！（板书课题《推荐一个好地方》） 二、审题指导，关注习作重点 1.利用导语和插图，指导选材。 出示教材导语： 水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学吧。 师：什么样的地方可以叫“好地方”呢？ 预设：自己喜欢的地方都可以叫“好地方”！ 师追问：说一说你心目中的“好地方”是哪里吧！ 预设1：“好看”的地方。也就是有美丽的风景，比如校园风景、路边风景、家乡风景、名胜景观…… 预设2：“好玩”的地方。也就是游乐场所，比如校园运动场、小区健身广场、大型游乐场…… 预设3：“好吃”的地方。也就是有食品餐饮的地方，比如美食广场、农家乐、特别的饭店、天然果园…… 预设4：“好学”的地方。也就是文化场所，比如图书馆、博物馆、科技馆、海洋馆…… 师总结：“好地方”是好看的地方、好玩的地方、能吃到美食的地方、能学到知识的地方，这些“好地方”会给我们带来无穷无尽的欢乐。我们要让思维发散开来，从不同的角度去思考自己喜欢的一个地方。 过渡：那我们要怎么把自己喜欢的“好地方”推荐给别人呢？ 2.借助示例，构思推荐理由。 过渡：“好地方”要吸引人，就得抓住它的“特别之处”，我们一起来看到示例。 你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。如，推荐一个古镇： ◇这个古镇很美…… ◇在那里可以了解以前人们是怎样生活的…… ◇这个古镇有很多好吃的…… （1）师：读读推荐古镇的理由，讨论一下：这三条理由分别是从哪些角度说的？ 预设：“这个古镇很美”，是从景色的角度写理由；“在那里可以了解以前人们的生活”，是从风俗的角度写理由；“这个古镇有很多好吃的”，是从美食的角度写理由。 （2）每一个理由的后面，还有一个省略号，是启发我们要把这个理由写清楚、写充分。如，“这个古镇很美”，要讲出这个古镇哪些地方美，美在哪里，才能让读者对“这个古镇很美”有较深刻的印象。 （3）如果让你推荐美食街，你能想到什么推荐理由？ 理由一：美食街上有很多美味的食物。 理由二：美食街上的店家待客热情。 理由三：美食街的建筑和装饰很有特色。 3.迁移运用：参考句式，说一说你要推荐的地方是哪里？推荐理由有哪些？ 我推荐的好地方是 ，我的理由是 。 预设1：我推荐的好地方是学校的“子曰园”，我的理由是那里不仅风景优美，还是我们玩耍、看书、下棋的地方。 预设2：我推荐的好地方是苏州儿童乐园，我的理由是那里的游玩项目非常多，会让你玩得尽兴，流连忘返。 预设3：我推荐的好地方是学校的图书馆，我的理由是那里非常安静，是个读书的乐园，也是我们查找资料的好去处。 师小结：我们一定要写清楚推荐的是什么地方，写清楚推荐理由，以及所推荐地方的特别之处。 三、写法指导 过渡：确定了要推荐的地方，也想清楚了推荐理由。那我们要怎么把推荐理由写清楚写充分呢？ 1.方法①：如何写出“好看”？ 示例：以课文《观潮》节选部分为例进行分析。 写法：按照顺序描写；调用感官；运用修辞手法。 2.方法②：如何写出“好玩”？ 示例：极速飞车是我最喜欢玩的项目。倒数的滴滴声响起来时，我的心提到了嗓子眼儿。倒数结束，飞车就如离弦的箭一般，嗖的一声，飞了出去，天上的白云、地上的建筑飞快地从我眼前闪过。这时候，我会放声尖叫，感觉自己的心快要跳出胸膛了，好刺激！ 写法：所见＋所闻＋所感＋行动 3.方法③：如何写出“好吃”？ 示例：掀开锅盖，红亮的牛油汤底咕嘟翻滚，辣椒、花椒在热浪中起舞。浓郁的牛油香混着椒麻味扑鼻而来，勾得人馋虫直冒。夹起鲜毛肚在锅里 “七上八下”，一口咬下去 “咯吱” 脆响，麻辣瞬间在舌尖炸开，再尝一口吸饱汤汁的嫩牛肉，香辣过瘾，配着酸梅汤，根本停不下来！ 写法：调用感官描写 4.方法④：如何写出“好学”？ 示例：关于杜甫草堂，藏着一段动人的历史故事！安史之乱后，杜甫为避战乱来到成都，在亲友帮助下，于浣花溪畔搭建茅屋栖身。他曾在草堂中，听着夜雨写下“好雨知时节”，望着百花吟出“黄四娘家花满蹊”。如今，草堂内古木参天，茅屋古朴，漫步其间，仿佛还能看见诗人伏案疾书的身影，触摸千年前的诗韵。 写法：借助资料，写出所闻（听说） 5.写法小结： 写出“好看”：按照顺序描写；调用感官；运用修辞手法。 写出“好玩”：所见＋所闻＋所感＋行动 写出“好吃”：调用感官描写 写出“好学”：借助资料，写出所闻（听说） 6.小练笔：选择你推荐的“好地方”的一个方面展开描写吧！ 示例1：夜晚的古北水镇更是别具风情。在一条条灯带的勾勒下，在一个个红彤彤的灯笼的点缀下，河水被照得闪闪发光，宛若闪烁着繁星的银河。向远眺望，你还可以清晰地看到被灯光照亮得犹如一条金色巨龙般的长城。一轮圆月缓缓升起，皎洁的月色笼罩着整个小镇。坐着乌篷船，顺着河流在小镇里穿梭，岂不惬意极了！ 点拨：开头总写夜晚古北水镇的特点——别具风情。后面比喻的修辞手法运用得恰到好处，让我们仿佛也看到了灯光下闪闪发光的河水。最后“惬意”一词又体现了自己舒适的心情。 示例2：青团子是用米粉和豆沙馅儿做成的。因为米粉里混合了青菜汁，搓好以后的青团子形状是圆溜溜的，颜色像青菜一样绿油油的，所以叫青团子。摊主叔叔先把荷叶撕成一片一片的放在蒸锅里，接着把青团子一个一个放在上面，开始蒸了起来。大约过了十几分钟，他把锅盖拿开，顿时香气扑鼻。我和妈妈各拿起一个放在嘴里尝着，“嗯，真好吃！”我俩不约而同地说道。 点拨：描写详细，介绍了青团子的颜色和形状，用先、接着这样的词语写出了蒸青团的过程，结构清晰有序，最后通过我和妈妈共同的感叹突出了青团的美味。 师总结：无论是写好看、好玩、好吃还是好学的地方，我们都要把推荐理由写清楚写充分，这样才能引起别人的兴趣。 四、列提纲，完成习作 过渡：确定了要推荐的地方和推荐理由，知道了怎么把理由写清楚写充分，那同学们都知道本次的习作应该怎么写了吗？不要急于下笔，先好好构思，编好写作提纲。 1.根据自己要推荐的地方列写作提纲吧！ 写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 （1）展示提纲范例，学习写作提纲： 提纲一：首尾呼应，结构完整 提纲二：“总分总”结构，层次分明 （2）根据提示来写你自己的写作提纲吧！ 预设：我要推荐的地方是黄山。我会抓住黄山的特点来重点介绍黄山的山峰、奇石和云海，并且会适当的运用修辞手法把这些内容写的更生动。 2.动笔写一写这篇作文吧！ 过渡：同学们，用心观察，你会发现精彩无处不在，你会发现值得推荐的好地方有很多，它们或景色醉人，或美食诱人，或故事动人……无论哪种，它们都值得记录与分享。 写作提示： 把这个地方介绍清楚。 把推荐的理由写充分。 如果有多个理由，可以分段说明。 小结：同学们，这节课我们明确了本单元的习作内容，要向大家推荐一个好地方就要写清楚推荐的是什么地方、推荐理由以及特别之处。我们还学习了习作方法，知道了要怎样把理由写充分写具体，还根据所学完成了习作。下节课我们一起来做小老师，互相点评看谁的习作写的最吸引人。 第2课时 ◆课时目标 1.赏析例文，修改习作。 2.积累写作素材。 一、出示例文，阅读赏析 1.上节课，我们针对《推荐一个好地方》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。在大家的妙笔之下，“好地方”可以让我们“赏美景、享美食、逛乐园”，也可以让我们“品书香、听故事”……下面这个“好地方”能吸引你吗？大家一起来看看吧！ 2.展示习作例文，学生阅读赏析。 丽江古镇 假期，我终于去了七彩云南，游览了向往已久的丽江古镇。 丽江古镇最有名的是四方街。一迈进大门，“哗哗”的水声变涌进了我的耳朵。定睛一看，大门口一部巨大的水车正不停地忙碌着。这部水车足有4米高，与学校里的旗杆差不多。 丽江城里的小路是青石板铺的，凹凸不平，走上去非常舒服。石头路边是一座座的石拱桥，桥底下流着清清的溪水，溪水清澈见底，水里有很多小鱼。小鱼在自由自在地游动，好快乐。站在桥上，能听见哗哗地水声，在桥上走过去的人们是那么的悠闲，在太阳下散步，在路边坐坐，拍拍照片。 下午，太阳从屋顶切下来，古镇温暖极了。纳西人民很爱种花，古香古色的屋檐下摆满了各式各样的花花草草，一盆一盆的，非常可爱。老人们安详地坐在门口，看着自己的孙子孙女在开心地笑，老人便也开心地笑了。 晚上，是古镇最美的时候。路边老街里，纳西姑娘聚在一起唱歌、跳舞，她们唱的都是一些纳西民歌，她们的歌声吸引了很多游客，游客们和纳西姑娘一起唱啊，跳呀，高兴极了，晚上的丽江古镇变成了歌和舞的海洋。 欣赏完歌舞表演，尝过鲜美的菠萝饭，拎着一大堆具有民族风情的小玩意儿，我满载而归，这里的一切都使我感到好奇和喜欢，让我回味无穷，乐不思蜀。 总评：本文采用了方位顺序，移步换景，四方街—小路—石拱桥—屋檐下—老街，还采用了时间顺序，由下午到晚上，写出了丽江古镇美丽、悠闲和热闹的特点。 结构完整，层次分明，采用移步换景的描写方法来介绍，内容全面、丰富，特点鲜明，文章中心突出。 二、小组评议，修改习作 过渡：经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。 1.小组共评共议，提出修改建议。教师相机指导。 2.学生修改自己的习作。 3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。 评价内容 评价细则 自评 文章内容 能写清楚好地方是什么地方 能写清楚推荐的理由 能写清楚好地方的特别之处。 文章结构 开头吸引人，对好地方充满期待。 中间写出好地方的特别之处。 结尾点题，表达对好地方的喜爱之情。 语言表达 正确使用标点符号，没有错别字。 按一定顺序写，写清楚好地方的特别之处。 语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言充满画面感，使读者感到自然之美。 要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。 4.自主完成习作修改、誊抄。 三、展示习作，合作评议修改 展示评改范例《圆明园》 圆明园的景色特别美。从西门进去，不远处的美妙的景色一下子就会勾住游人的脚步。山坡下是一望无际的荷塘。远远望去，湖面一片青绿，水平如镜。杂草丛中散落着许多已经破碎的石头，蹲下身仔细看，石头上似乎还雕刻着精美的图案。 最吸引我们的是黄花阵。它是一座石墙围成的巨大迷宫，我们在里面玩了很长时间，非常高兴。之后去了一下洗手间，就出了园。 圆明园特别好玩，赶快去那儿游玩吧。 1.小组内自由读习作原文，依据之前的评价表，评价习作。符合要求的在评价栏里打√；不符合要求的，给出意见。 2.师生共同修改评议。 （1）发现问题： 师：同学们发现什么问题了吗？ 生：我觉得写的有点乱，顺序不是很清楚。另外对于他自己特别喜欢的黄花阵，介绍也不够具体，因此我们感受不出圆明园有什么吸引大家的地方。 师小结：这位同学读得特别仔细，说得也很好。这篇作文主要问题之一就是条理不够清楚。大概是想写的内容太多了，想把自己觉得开心、喜欢的经历都写下来，因而忽略了言之有序的要求。应该怎么修改呢？ 生：我觉得可以分成两段，一段写荷塘，一段写大水法遗址里的石头，这样会更清楚，更有条理。两段中间可以用一个过渡句——沿着荷塘往南走，就到了大水法遗址。 师追问：是啊，这么一改，文章的条理性就更强了，达成了言之有序。还有什么问题呢？ 生：我觉得重点也不够突出，推荐黄花阵的理由不够充分。 师：的确，这也是同学们在写作文的时候要注意的。你觉得特别有意思的地方一定要详细描述，可以运用多种方法，把景物的特点、吸引人的地方写清楚、写具体。试着来修改一下这一部分吧。 （2）出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。 圆明园的景色特别美。从西门进去，不远处的美妙的景色一下子就会勾住游人的脚步。山坡下是一望无际的荷塘。远远望去，湖面一片青绿，水平如镜。 沿着荷塘往南走，就到了大水法遗址。杂草丛中散落着许多已经破碎的石头，蹲下身仔细看，石头上似乎还雕刻着精美的图案。 最吸引我们的是黄花阵。它是一座石墙围成的巨大迷宫。我进到阵里，一门心思地往前走，认定下一个转弯就能到达中央。但开头几次都是走到“此路不通”处，只好原路返回。再看看阵中的其他人，也都像迷失在丛林中的小鹿一样到处乱撞，大家都满头大汗，嘴里喊着：“这边，这边……”后来，我找到窍门：顺着从迷宫中心走出来的人群往里走，很快就到达中央圆亭了。“我们成功了，我们成功了！”我们高声呼喊着，心中特别高兴。 圆明园特别好玩，赶快去那儿游玩吧！ 师小结：我们可以发现修改完之后的内容从视觉和听觉上将在黄花阵中玩耍的情景生动、形象地描绘出来，为我们呈现了一次快乐的走迷宫游戏，仿佛身临其境一般。并且修改后的文段中比喻句的运用、对话、神态描写也为文章增色不少。所以想写好一处地方的特色，需要按照一定顺序，对它的亮点进行详细介绍，这样介绍才清楚，理由才充分，才会有吸引力。 四、推选优秀习作，举办推荐会 将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，在教室的“习作专栏”，举办一期“最受欢迎的好地方”推荐会，通过阅读习作后给最佳习作点赞的方式，看看哪些地方最吸引大家。 五、欣赏名家作品，学习写作技巧 出示名篇：《走进丽江》 教师诵读，学生欣赏。 从这篇文章中你学到了什么？ 小组讨论、交流。 教师总结：作者用优美而充满感情的语言介绍了云南丽江古城的奇特风貌以及美丽神奇的自然景观，十分具有感染力。文中使用了不少四字词语，如色彩斑斓、白雪皑皑、昂然挺立、闻名遐迩等，为文章增添了文采，修辞手法的运用也让文章的语言更加生动形象。 六、习作素材积累 过渡：同学们，这节课我们要向大家推荐一个好地方，如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢，老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 1.好词好句。 2.豹头引入。（好开头） 3.凤尾点睛。（好结尾） 【教学反思】 本次习作教学紧扣“介绍清楚地方、写充分推荐理由”的重难点展开。课堂依托单元写景课文导入，引导学生从好看、好玩、好吃、好学四个角度拓宽选材思路，明确习作方向。通过分类讲解写景、写事、写美食、写文化的写作方法，搭配片段示例、小练笔和提纲指导，让学生掌握把推荐理由写具体、写生动的技巧，多数学生能够找准写作角度、结构清晰地完成初稿。 第二课时依托优秀例文赏析、问题习作修改、互评自评等方式，引导学生对照评价标准修改完善习作，强化学生 “按顺序、抓特点、详写亮点” 的写作意识，有效提升了学生的习作修改能力。 本节课仍存在不足：部分学生选材普通，推荐理由单一、内容单薄，缺少细节描写；少数学生段落安排混乱，重点不突出；课堂分层指导不足，对写作薄弱生的针对性点拨不够。 后续教学中，我会丰富素材支架，提供更多场景写法范例；加强片段细节训练，引导学生多用修辞、感官描写丰富内容；关注学困生，进行针对性个别指导，帮助学生写出理由充分、语言生动、富有吸引力的习作。 11 学科网（北京）股份有限公司 $