第1单元 2《繁星》导学案（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

课题

繁星

课型

新授课

教学目标

1.认识“昧、坠”等生字，会写“繁、怀”等字，会写“繁星、密密麻麻”等词语。

2.有感情地朗读课文，能梳理文中描写的三次看繁星的情景，抓住关键词句想象画面，体会作者看繁星的不同感受。(重点)

3.能结合自己夜晚看星空的经历，写出所见所感。(难点)

教学重难点

巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。

课前准备

1. 搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师) 

2.预习课文，自学生字词，熟读课文。课前观察星空，记录当时的感受。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、揭示课题，简介作者(用时：3分钟)

1.引导学生交流自己仰望星空的感受。 

2.揭示课题，板书课题。3.简介作者。

1.结合实际交流自己仰望星空时的感受。 

2.朗读课题。 

3.介绍作者巴金。

课前可以让学生搜集有关巴金的资料，制作一张“作家卡片”，增加对作者的了解。

1.出示自学单一，引导学生自主学习。 

(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通课文。 

(2)小组内相互读读，比一比谁读得更好。 

(3)小组内交流识字方法。 

(4)默读思考：课文写了

1.围绕自读要求，自主阅读课文。 

(1)自主轻声朗读课文，读准生字，读通课文，边读边画出生字词。 

(2)在小组内相互朗读课文，比一比谁读得更正确、更通顺。 

(3)小组内交流识记生字的

1.小组合作时，教师要给学生充足的时间，让学生把精读课文习得的学习方法和策略，充分运用到自主学习之中。 

2.引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”

二、自主阅读，整体感知(用时：7分钟)

作者哪几次观看繁星的场景，分别是哪几个自然段写的，并在小组内交流。 

2.组织学生交流汇报。  (1)小组推选代表来朗读课文，相机正音。 

(2)指名交流对生字的识记。

(3)指名交流对课文的整体感知。

方法。 

(4)再读课文，理清内容，小组交流。 

2.在教师的组织下交流自学成果。 

(1)小组代表朗读课文，做到正确、流利，师生评价、正音。

(2)交流生字识记情况。 

(3)交流对课文内容的整体把握：第1自然段：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡庭院夜望星天的情景和感受。第2自然段：描写“我”三年前在南京读书时夜望繁星的情景和感受。第3自然段：描写“我”如今在海上观看繁星的情景和感受。

“如今”等关键词，指导学生要善于抓住关键信息把握文本结构。

1.指名朗读阅读提示，把握阅读任务和策略。

2.出示自学单二，运用策略自主学习。 

(1)默读课文，用不同符号画出课文中作者看到的和想到的句子，说说从这些句子中体会到了什么。 

1.朗读阅读提示，明确学习任务和学习策略：有感情地朗读课文；想象繁星满天的画面；交流自己观看星空的感受。 

2.根据自读要求，开展小组学习。 

(1)默读课文，圈画句子，批注阅读体会。   

1.这是一篇略读课文，教学中要突出学生的自主性学习，要充分发挥小组学习的优势，加强小组内的相互交流，相互补充，实现互动提高。2.引导学生想象画面是本单元学习的