（配套教案+反思）第1单元 语文园地一（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

 

 

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能根据词语想象画面，并和同学交流。

3.体会“被”字句和“把”字句表达效果的不同。

4.能用两三个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

5.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。

6.朗读、背诵古诗《赠刘景文》。

【教学重难点】 

1.总结边读边想象画面的方法。能根据词语想象画面。能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物。

2.养成提笔就练字的良好习惯。朗读、背诵古诗《赠刘景文》。

【教学课时】

2课时

第1课时

◆课时目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能根据词语想象画面，并和同学交流。

3.体会“被”字句和“把”字句表达效果的不同。

4.能用两三个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

一、梳理与交流

1.谈话导入：同学们，在本单元的学习中，我们读文章，想画面，深深感受到了大自然的美丽。那么，怎样更好地边读边想象画面，感受自然之美呢？

让我们一起走进“梳理与交流”，学习“边读边想象画面”的方法吧。

2.我们来看这三位同学的对话，看看他们都有哪些边读边想象画面的好方法吧！

第一位同学：我能根据文章中的描写想象画面，如读《繁星》，我仿佛看到

了满天繁星的样子。

圈出关键词“看到了”，再结合图片理解这是“见其形”，也就是从“视觉”的角度展开想象的。

第二位同学：我还能想象文章中描写的声音。如读《观潮》，我似乎听到了震耳欲聋的潮水声。

圈出关键词“听到了”，再结合图片理解这是“听其声”，也就是从“听觉”的角度展开想象的。

第三位同学：读文章，我还能“闻”到味道……

圈出关键词“闻”，这是“闻其味”，也就是从“嗅觉”的角度展开想象的。

师：第三位同学说能从文中“闻”到味道，我们能接着他的话具体说说吗？

预设：读《花牛歌》我仿佛嗅到了青草香和泥土香，花牛就伴随着这些香味，在蓝天白云下闲适地入睡了。

师小结：边读边想象，把文字转化成可以感知的画面、声音、味道，就能够入情入境，帮助我们更好地理解文章内容和感悟作者想要表达的情感。

3.拓展思考：除了这几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？

预设：还能尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像尝到了。还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。还可以结合生活体验来想象，有时书上写到炎热，我想到夏日正午的太阳，就能感受到炎热的感觉了。

4.交流讨论：根据课文内容说一说你都想象到了哪些画面吧！

预设1：读《观潮》时，我仿佛看到了钱塘江大堤上人山人海的情景，仿佛听到了观潮人发出的赞叹声。（视觉+听觉）

预设2：读《繁星》时，我仿佛听到了大海的声音，看到了深蓝色的天空中半明半昧的星星，感受到了星星温柔的光芒包裹住了我，就像母亲温暖的怀抱。（听觉+视觉）

预设3：读《秋晚的江上》时，我仿佛看到了倦鸟归巢，夕阳映照江面的景象，似乎听到了鸟儿疲惫的鸣叫。（视觉+听觉）

师总结：想到的、听到的、闻到的……读文章时，调动多种感官去想象画面，能帮助我们理解课文内容，也是一种享受阅读的好方法。

5.拓展阅读：看来大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，那我们来一起做个小练习巩固一下，这里有一个片段，选自朱自清的《春》。大家自

己先来读一读，说一说这个片段是如何调动多种感官来描绘美丽的春天的呢。

分析：“像母亲的手抚摸着你。”是触觉；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是嗅觉；“唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”是听觉；片段中描写到的景物都是作者看到的，所以是“视觉”。

师小结：这个片段就成功地运用了多种感官来描写，同学们读完了这个片段，有没有感受到作者笔下灵动可爱的春天呢。通过本次的交流讨论，我们可以发现在写作中综合运用多种感官的描写，可以更好地丰富文本，表达情感。同学们在自己的写作中可以适当运用。

二、词句段运用

（一）根据词语想象画面。

1.出示词语：读一读，比较词语，发现异同。

（1）学生读词语，注意读准字音。

（2）对比词语，说说发现：

相同点：这两排词语都是形容声音的。

不同点：第一行词语形容声音大，表示十分欢乐、热闹等；第二行词语形容声音小，表示安静。

2.在读这些词语时，你脑海中出现了怎样的画面？

方法提示：读词语+调动多种感官+边读边想象画面

预设1：读“锣鼓喧天”一词时，我想到了运动场上彩旗飘扬,热闹非凡，不时传来阵阵锣鼓声和呐喊声。

预设2：读“窃窃私语"一词时，我就想到了两个同学正交头接耳说着悄悄话。

师小结：这是通过一个词语想象画面，也可以通过几个词语来想象画面哦！

预设1：元宵节到了，大街上到处张灯结彩，锣鼓喧天，人声鼎沸。有舞狮子的，扭秧歌的， 猜灯谜的……歌舞声，欢呼声，震耳欲聋；烟花腾空飞起，精彩绽放，响彻云霄。

预设2：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。

总结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。