第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《从百草园到三味书屋》回忆性散文双重视角及童年“乐”与“严趣交织”，以“两个鲁迅”悬念导入，通过限时默读、关键语句圈画搭建支架，梳理百草园“乐园之乐”与三味书屋生活的情感脉络。 特色在于融合语言运用与思维能力，如分析“不必说……单是……”句式及“扫、支、撒”等动词品味语言，用表格辨析书屋“严”与“趣”培养辩证思维，双重视角探究提升审美创造。助力学生提升默读与语言品味能力，为教师提供清晰的情感分析路径。

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 (鲁迅 统编版(2024)语文七年级上册 第三单元 第9课 教读课文 建议2课时) 教学内容来源 本文出自统编版七年级上册第三单元第9课,选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。本单元是初中第一个集中训练默读的单元,人文主题为"学习生活"。文章以空间转换为序,先写百草园的自由快乐,再写三味书屋的读书生活,是训练"一气呵成默读、圈点关键语句、品味写景语言、理解回忆性散文双重视角"的经典文本。 课时安排 2课时。 一、教学目标 1. 学会默读,做到不出声、不动唇、不指读、不停顿,能限时五分钟一气呵成读完全文,并圈画关键语句,概括儿时的"我"对百草园和三味书屋的不同态度。 2. 品味准确传神的语言,掌握"不必说……也不必说……单是……"的句式层次,体会"扫、支、撒、系、牵、拉、罩"等动词的准确,学习抓住特点描写景物的方法。 3. 辨析三味书屋生活的"严"与"趣",理解作者对童年生活既怀念又含蓄批评的复杂情感。 4. 发现文章中"小鲁迅"与"大鲁迅"两个叙述视角,初步了解回忆性散文"以'小'写'乐'、以'大'写'失'"的笔法;积累"确凿、菜畦、桑葚、宿儒、人迹罕至、人声鼎沸、倜傥"等词语。 二、教学重难点 (一)教学重点 1. 限时默读全文,抓住标题、开头、过渡段、结尾等关键语句,把握文章主要内容与作者态度。 2. 品味百草园部分景物描写的层次与用词,归纳作者写出"乐园之乐"的三种写法: