第12课 反对浪费 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“反对浪费”核心，通过谈话导入结合学生分享浪费画面，依托教材情境和调查报告模板，引导学生从校园、家庭观察浪费现象，辨析错误观念，梳理浪费原因与危害，构建“发现-认知-行动”的学习脉络。 特色在于融合道德修养、责任意识与法治观念，以“半瓶矿泉水”案例让学生理解浪费是对劳动者的不尊重，结合宪法等法律渗透法治意识。采用情境观察、小组调查等生活化教学法，助学生养成节约习惯，教师使用时能依托真实场景，提升教学实效。

主备教师： 执教教师： 第12课 反对浪费 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.道德修养：发现生活中各类浪费现象，认识勤俭节约是中华民族传统美德，自觉抵制浪费行为。 2.健全人格：能够辨别生活中的浪费行为，反思自身浪费习惯，主动在日常做到物尽其用。 3.责任意识：明白每一样物品都凝聚劳动者的辛苦，懂得浪费会消耗资源、破坏环境，树立珍惜资源的意识。 4.法治观念：初步了解国家倡导节约、反对浪费相关法律规定，知道反对浪费不只是个人小事。 教学重点 寻找身边的浪费现象；认识浪费带来的危害；掌握生活中避免浪费的方法，养成节约习惯。 教学难点 纠正“浪费一点没关系”等错误想法，在生活中长期坚持节约，主动劝阻身边的浪费行为。 教学准备 教师准备：教材情境插图、浪费现象调查报告模板； 学生准备：课前留心观察校园、家里的浪费行为，简单记录。 学法 情境观察法、小组调查探究法、讨论辨析法、联系生活实践法 教法 情境教学法、谈话法案例分析法、活动体验法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 谈话导入：同学们，我们每天吃饭、使用文具、用水用电，大家有没有留意，很多东西被白白浪费掉。一支铅笔、一张纸、一口饭菜，看似不起眼，日积月累浪费数量十分惊人。今天我们学习《反对浪费》，一起来找找生活里的浪费，学会珍惜资源。 板书课题，学生简单分享自己见过的浪费画面，进入新课学习。 二、探索活动（32分钟） 活动一：生活中的浪费（教材78—80页） 1.观察情境，寻找浪费 出示教材情境：校园饭菜浪费、文具损坏丢弃；教室人走灯没关、水龙头长流水、新衣不想穿、纸张随意丢弃。 议题交流：这些场景里存在哪些浪费行为？你还见过哪些类似的浪费现象？ 学法指导：引导学生从校园、家庭两个场景仔细观察，区分吃、穿、用不同方面的浪费。 2.辨析错误消费观念 出示教材四种错误想法： ①东西是自己花钱买的，浪费一点没关系 ②我一个人节约没有用，很多人都在浪费 ③浪费是大人的事，和小孩子无关 小组讨论辨析：这些想法正确吗？说一说理由。 3.小组调查活动 组织学生组建“浪费现象调查小组”，选定吃、穿、用其中一个方向，参照教材调查报告模板梳理： ①调查方向 ②观察到的浪费现象 ③产生浪费行为的原因 师生小结：很多浪费来源于错误的消费观念，我们要学会正视身边的浪费问题。 活动二：浪费的危害（教材81—82页） 1.案例探究纸张浪费 教师出示教材素材：造纸需要树木，如果每人每天浪费一张纸，会砍伐更多树木。 小组议题：除了纸张浪费，水、粮食、文具浪费还会带来哪些危害？ 2.阅读角案例交流 阅读“半瓶矿泉水”小故事，思考讨论：妈妈为什么说扔掉半瓶矿泉水，浪费的不只是五角钱？ 师生总结：一件商品背后，藏着水资源、人力、运输等许多劳动付出，浪费就是不尊重劳动者。 拓展思考：浪费粮食仅仅是粮食本身被浪费吗？引导学生明白粮食生产耗费土地、水源、人力。 3.认识浪费深层危害 共同学习教材内容：零星浪费日积月累总量巨大；浪费加剧资源短缺，破坏生态环境；助长攀比享乐的不良风气。 活动三：避免浪费（教材83—84页） 1.学习节约好办法 结合教材插图，梳理避免浪费的做法： 家里按需做饭；超市购物不大量购买短期易过期食品；餐馆就餐按需点餐。 课堂议题：除了课本方法，在吃、穿、住、用方面，我们还能想出哪些避免浪费的做法？ 2.寻找勤俭名言与故事 小组活动：查找劝导勤俭节约的名言警句，解读“取之有度，用之有节，则常足”的含义；分享古今勤俭小故事。 3.相关链接学习 教师简单介绍：我国宪法、农业法、反食品浪费法都倡导节约、反对浪费，节约不只是美德，也是法律倡导的行为。 师生总结：勤俭节约是中华民族传统美德，我们要合理规划生活，做到物尽其用。 三、课堂总结（3分钟） 生活里大大小小的浪费随处可见，每一次浪费都是对资源和劳动者的不尊重。浪费日积月累危害巨大。我们要摒弃错误想法，从小事做起，掌握节约方法，主动反对浪费，把勤俭节约变成日常习惯。 复备 作业 1.完成一份简易家庭浪费现象小调查，记录家里存在的浪费行为，并提出改进办法。 2.搜集一句勤俭节约的名言，制作节约小贴士贴在书桌前。 板书设计 第12课 反对浪费 一、生活中的浪费 校园、家庭：吃、穿、用水、文具、纸张 摒弃错误的消费观念 二、浪费的危害 消耗资源、破坏生态；不尊重劳动者；助长不良风气 三、避免浪费 按需消费、物尽其用 勤俭节约，从小事做起 教学后记 本课依托校园、家庭真实生活场景开展教学，贴合四年级学生生活经验。通过情境观察、观点辨析、模拟调查、案例研读等活动，引导学生发现身边浪费现象，认清浪费带来多重危害，掌握可行的节约方法。引导学生尊重劳动者、珍惜自然资源，树立勤俭节约意识，落实道德与法治学科生活化育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $