【新教材 】第9课《安全文明上网》（第一课时）教学设计 四年级上册道德与法治（统编版）

【新教材】四年级上册道德与法治 第9课《安全文明上网》（第一课时）教学设计 课 题 网络游戏防沉迷 单 元 第三单元 教学分析 本课编写还依据《课程标准》课程目标下核心素养“法治观念”中的“了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯”“了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”。第一个话题“网络游戏防沉迷”，以学生对网络游戏的不同看法为切入点，引导学生客观认识网络游戏的利与弊；同时阐明自我管理、家庭监督和国家政策规范等方面在防止沉迷网络游戏中的作用，引导学生结合自身实际，主动提升自我管理能力，学会借助家庭、社会等外部力量，掌握避免沉迷网络游戏的方法。 学情分析 四年级学生社会经验不足、辨别能力较弱，易受不良信息、网络诱惑等影响。也可能因言行不当影响自身与他人。加强网络文明素养教育，引导学生树立安全自律意识，在网络空间中学会自我保护，是适应信息化社会发展的现实需要，也是守护学生健康成长、营造清朗网络空间的必然要求。本课立足学生的网络生活实际，引导学生树立健康使用网络的意识，自觉远离不良信息、防范网络侵害，同时恪守网络道德与法律规范，文明表达、理性互动，主动做网络文明的建设者和守护者，进而更好地适应信息社会的发展。 教学目标 核心素养：健全人格 学习目标： 1.引导学生客观认识网络游戏，有意识地防止沉迷网络游戏。 2.认识沉迷网络游戏给身心、学习及生活带来的危害，能够结合自身上网实际，掌握预防沉迷网络游戏、健康上网的方法，学会主动管控游戏及上网时长。 3.引导学生结合自身实际，主动提升自我管理能力，学会借助家庭、社会等外部力量，掌握避免沉迷网络游戏的方法。 教学重点 引导学生认识沉迷网络游戏的危害，反思自身行为习惯，掌握预防沉迷网络游戏的方法，逐步提升自律能力与健康用网能力，从而为其全面、健康成长提供有力保障。 教学难点 引导学生学会加强自我管理，主动预防沉迷网络游戏，养成健康用网习惯，对促进其身心发展、提升其自我管理能力具有重要意义。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：男孩迷上了网络游戏，成绩一落千丈，还喜欢欺负同学 2.想一想，说一说： （1）秦远森同学的学习成绩为什么会一落千丈？ （2）在老师的眼里秦远森原来是一个怎样的学生？ （3）你们也玩网络游戏吗？每次玩多长时间？ （4）你觉得玩网络游戏影响学习成绩吗？为什么？ 3.小结并板书课题：安全文明上网 用视频《男孩迷上了网络游戏，成绩一落千丈，还喜欢欺负同学》的方式导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。 二、 讲授新课 教学环节一：网络游戏防沉迷 1.图片+文本学习：随着互联网的普及，网络游戏逐渐走进我们的生活。对于网络游戏的利与弊，大家有着不同的看法。 2.图片+文本学习：网络游戏的益处 生1：网络游戏很有趣，可以在学习之余帮助我放松。 生2：网络游戏让我和同学有了更多的共同话题，我们经常在一起交流心得。 3.图片+文本学习：网络游戏还有什么益处？请结合自己的经历说一说。 4.图片+文本学习： 网络游戏的益处 （1）有些益智类网络游戏能锻炼我们的反应能力，我之前玩过一款拼图闯关的网游，玩久了感觉自己拼积木变得更快了。 （2）一些需要组队配合的游戏能锻炼我们的团队合作能力，上次我和同班同学组队打团战，大家分工配合才赢了比赛，感觉我们的默契变好了很多。 （3）有些带英语对话的网络游戏，还能悄悄帮我们记单词，我玩过一款国外的小游戏，玩着玩着就认识了不少课本里还没学到的新单词。 （4）玩网络游戏能让我们学会更快适应新事物，现在很多新游戏都有新规则，我们得快速摸清楚玩法，这其实也在锻炼我们的学习能力。 （5）有时候碰到很难过关的游戏，反复尝试才能通关，能锻炼我们不轻易放弃的耐心，我之前卡关一个关卡，试了十几次才过去，那次之后我做数学难题也更有耐心了。 （6）放假的时候我和远在老家的表哥只能线上见面，我们一起玩小游戏，就算不在一起也能一起互动，感觉拉近了我们的距离。 5.素材：玩游戏的三大好处 6.图片+文本学习：素材：玩游戏的三大好处 最近，我对一款网络游戏上瘾。每天，我都会情不自禁地想起游戏里的场景，这导致我无法专心听课。身边的朋友也因为我沉迷游戏不和他们交流而渐渐疏远我。 7.图片+文本学习：沉迷网络游戏的危害还有哪些？ 8.图片+文本学习：沉迷网络游戏的危害 （一）身体健康受损 （1）视力损伤：长时间看屏幕会让睫状肌一直紧张，可能引起假性近视或加快真性近视发展。 （2）睡眠紊乱：晚上玩游戏时，屏幕光线会抑制褪黑素分泌，导致入睡变晚、睡眠质量下降。 （3）脊柱问题：长期低头玩游戏的姿势会让颈椎生理曲度变直，青少年容易颈肩酸痛、头痛。 （4）发育迟缓：久坐不动会影响身体发育，导致运动能力差、长不高。 （二）心理健康影响 （1）情绪问题：游戏成瘾会引发焦虑、抑郁、敌对等负面情绪。孩子可能变得脾气暴躁、易怒、情绪波动大。 （2）社交障碍：过度沉迷虚拟世界会减少现实中的社交机会，影响语言表达和共情能力发展。有些孩子会回避集体活动，情绪识别能力变差。 （3）认知能力下降：注意力难以集中、记忆力减退、思维变慢、兴趣减少。成瘾行为会让孩子在学习时难以集中注意力，干扰记忆效果。 （4）接触暴力游戏、色情游戏会让道德感变差。现实中不被允许的行为在网络上实现，道德观念会逐渐淡化。 （三）学习与行为问题 （1）学业受影响：花太多时间上网会导致学习成绩直线下降，出现厌学、逃课、辍学等现象。 （2）行为失控：可能出现欺骗父母、偷窃、抢劫等行为。道德法律观念变弱，违法犯罪风险增加。 （3）盲目攀比：有的孩子看到别人有手机，就想尽办法去购买，甚至产生偷钱念头。 （4）家庭关系紧张：沉迷网络会忽视亲情，与父母不沟通、不交流，家庭冲突增多。 9.图片+文本学习：偶尔玩一下网络游戏，能起到休息、放松的作用，但沉迷网络 游戏会给身心带来伤害，还有可能导致经济损失。 10.图片+文本学习：沉迷网络游戏的危害 （1）有的同学会在深夜关灯打游戏，既损伤了视力，也影响了第二天的学习状态。 （2）有的同学未经父母准许就给游戏大量充值，给家庭财产造成了损失。 11.素材：沉迷网络游戏的危害 教学环节二：认清沉迷网络游戏的危害 1.图片+文本学习：我们要认清沉迷网络游戏的危害，主动提高自控力，自觉限定 玩游戏的时间，培养广泛的兴趣爱好，比如读书、绘画、运动等， 多去发现生活中更有意义的事。 2.图片+文本学习：我们可以采取哪些方法来避免自己沉迷网络游戏？小组议一议。 3.图片+文本学习：预防网游沉迷的方法 （1）自主限定游戏时长，严格遵守时间，到点立刻放下电子产品； （2）培养读书、运动、绘画等线下兴趣爱好，丰富课余生活： （3）主动接受父母监督，不偷偷熬夜、躲起来玩游戏； （4）不私自充值游戏，大额消费提前和家长沟通。 4.图片+文本学习：正确使用网络 当我们因网络游戏影响身心健康、学习时，父母的提醒、劝导和监督能够引导我们正确使用网络，帮助我们减少对电子产品及网络游戏的依赖，避免沉迷网络游戏。 5.素材：网络防沉迷我们一起行动 6.图片+文本学习：活动园 最近，晓晓花很多时间玩网络游戏，爸爸很着急…… （1）爸爸，很多同学 每周都能玩游戏，为 什么我不能玩？玩游戏放松一下有错吗？ （2）适当玩游戏是可以的，但长时间玩游戏容 易上瘾。我们可以一起 制订规则，帮助你远离沉迷网络游戏的危害。 7.图片+文本学习：结合上述情境，说说我们应该如何对待父母的建议。 生1：我们要先静下心听爸爸把话说完，不要着急顶嘴，先明白爸爸是担心我们沉迷游戏影响学习和身体，不是完全不让我们玩。 生2：可以好好和爸爸说出自己的想法，告诉爸爸我们只是想适当放松，不是一定要一直玩，好好沟通比闹脾气更有用。 生3：要理解爸爸的担心，毕竟沉迷游戏确实有不少危害，父母都是为了我们好，不会故意限制我们。 生4：我们可以主动配合爸爸一起制订游戏规则，一起商量能接受的游戏时间，这样我们既能玩游戏，也能让爸爸放心。 生5：制订好规则之后我们要自觉遵守，说到做到，慢慢养成好习惯，也能让爸爸相信我们有自控力。 生6：如果我们觉得爸爸的规则有点严格，可以心平气和和爸爸再调整，一起商量出大家都满意的规则，不用憋着情绪哦。 8.文本学习：国家对未成年人的保护 为防止未成年人沉迷网络游戏，切实保护未成年人身心健康， 国家规定所有网络游戏企业仅可在特定日期的固定时段向未成年人提供1小时网络游戏服务，其他时间均不得以任何形式向未成年 人提供网络游戏服务。 9.素材：国家规定未成年游戏时间限制 文本正文介绍了网络游戏快速发展，与学生生活关联密切，指明人们对网络游戏利与弊有不同看法，旨在引发学生思考网络游戏的益处与弊端。 网络游戏的益处 第一个情境呈现了同桌之间讨论网络游戏益处的场景，引导学生认识适当玩网络游戏有助于放松身心，增进同学间的交往。主持人的话旨在从真实的个人需求与生活经验出发，激发学生对网络游戏益处的深层思考。 第二个情境讲述了一名学生因沉迷网络游戏，出现学习注意力不集中、与朋友交流变少等问题。主持人的话引导学生进一步思考沉迷网络游戏的负面影响。该部分从反面案例切入，让学生直观感受沉迷网络游戏的危害，为后续深入探讨网络游戏防沉迷的方法和意义提供案例支撑。 正文在承接上页内容的基础上，引导学生认识沉迷网络游戏的危害，指明沉迷网络游戏会危害身心健康，还有可能导致家庭经济损失。 对话内容呼应第一段正文，通过具体场景说明沉迷网络游戏会带来的危害，如视力下降、影响学习状态、造成家庭财产损失等，让学生从身心健康、学习、家庭生活等多个维度直观认识沉迷网络游戏的危害。 第二段正文从自我管理的角度，明确预防沉迷网络游戏的行为引导，即提高自控力，合理安排游戏时间；培养多样化的兴趣爱好，将注意力转向更有意义的事，旨在增强学生的自我管理意识与能力。 学习与行为问题 主持人的话引导学生聚焦自身玩网络游戏的行为，找到避免沉迷网络游戏的方法，主动提升自我管理能力。 2.引导学生思考“如何避免沉迷网络游戏”时，教师可从“解决实际用网问题”的角度切入，先鼓励学生主动分享自己“玩游戏停不下来”“学习时总想着玩游戏”等困扰，再就这些困扰引导学生分组讨论解决方案。通过活动，学生能够明确适合自己的防沉迷策略，如设置定时提醒、与朋友互相监督等。 正文指出父母监督是防止未成年人沉迷网络游戏的重要方式，引导学生正确理解父母日常的提醒、劝导，懂得父母在自己健康成长的过程中所起到的积极引导作用。 预防网游沉迷的方法 正确使用网络 “活动园”呈现了晓晓与爸爸就玩网络游戏进行沟通交流的场景：晓晓从放松心情的角度表达玩游戏的需求，希望有一定的时间玩游戏；爸爸则从玩游戏要适度的角度，提醒长时间游戏可能带来的不良影响，提出可以通过共同制订规则来合理安排游戏时间。这一场景反映了孩子的娱乐需求与家长监督之间的矛盾，贴近学生真实生活。 主持人的话引导学生在理解父母立场的基础上，进一步思考如何理性看待父母的建议，进而学会主动与父母沟通，一起制订适度玩游戏的规则。 “相关链接”介绍了国家关于未成年人网络游戏服务时间的具体规定，引导学生认识国家在制度层面对未成年人的保护。 | 三、 课堂小结 通过本次活动，同学们结合真实案例，认识了沉迷网络游戏可能带来的负面影响，并通过信件分享，了解了多种避免沉迷网络游戏的具体方法。在交流与反思中，同学们不仅树立了正确看待网络游戏的意识，也提升了自我管理和理性判断的能力。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 引导学生与家长共同制订“家庭网络游戏公约”，明确游戏时间安排与学习、生活计划，并在一段时间后进行回顾与调整，帮助学生养成良好的用网习惯。 五、 板书设计 第9课 安全文明上网 网络游戏防沉迷 六、 教学反思 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的课后资料收集与整理能力有待提高。 学科网（北京）股份有限公司 $