【新教材 】第9课《安全文明上网》（第二课时）教学设计 四年级上册道德与法治（统编版）

【新教材】四年级上册道德与法治 第9课《安全文明上网》（第二课时）教学设计 课 题 网络信息细甄别 网络文明大家建 单 元 第三单元 教学分析 正视网络游戏利与弊，增强自我管理能力，主动防止沉迷网络游戏。近年来，随着互联网技术的发展，网络游戏互动性、沉浸性、仿真性增强，对未成年人具有很强吸引力。提升网络素养，自觉守护网络空间，推进网络文明建设。第二个话题“网络信息细甄别”，结合相关案例，让学生明白网络信息有真有假，要培养独立思考的能力，掌握辨别网络信息真假的方法。第三个话题“网络文明大家建”，旨在引导学生了解不文明网络行为及其危害，明确遵守网络规则、规范网络言行的重要性，懂得在生活中做到文明上网、依法上网。这三个话题层层递进，从认识沉迷网络的危害到学会甄别网络信息，再到懂得文明、依法上网，引导学生形成对网络的科学态度。 学情分析 四年级小学生还处在身心发育阶段，好奇心强、自控能力相对较弱，容易沉迷网络游戏。不加节制地玩游戏易出现作息紊乱、视力下降、社交减少等问题，直接影响学生的身心健康以及正常的学习与生活。因此，本课紧密结合学生日常玩网络游戏的经历，引导学生认识沉迷网络游戏的危害，反思自身行为习惯，掌握预防沉迷网络游戏的方法，逐步提升自律能力与健康用网能力，从而为其全面、健康成长提供有力保障。 教学目标 核心素养：健全人格 学习目标： 1.引导学生对网络信息提高警惕性，掌握辨别网络信息真伪的方法，增强安全上网的意识。 2.理解网络空间不是法外之地，学会辨识网络不良信息，明晰网络言行要遵守网络规则、道德及法律规范，懂得文明上网。 3.让学生明白网络信息有真有假，要培养独立思考的能力，掌握辨别网络信息真假的方法 4.引导学生在网络空间中提高自控力，学会辨识虚假信息，有自我保护意识与能力，做文明、守法的网络公民。 教学重点 主动反思网络言行，树立遵守网络规则、依法文明上网的意识，逐步提升自我管理意识及能力，养成科学、健康的上网习惯。 教学难点 深刻理解网络规则与相关法律规定，将健康、文明、依法使用网络的认知转化为日常行为习惯。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：10个著名的网络谣言 2.想一想，说一说： （1）在视频中你们看到了什么？听到了什么事情？ （2）你听到过哪些网络谣言？举一个例子。 （3）你相信你听到过的网络信息吗？为什么？ 3.小结并板书课题：安全文明上网 用视频《 10个著名的网络谣言》的方式导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。 二、 讲授新课 教学环节一：网络信息细甄别 1.图片+文本学习：互联网是一个社会信息大平台，人们从中获得信息、交流信息。但是，网络信息良莠不齐，其中有一些是虚假信息。 2.图片+文本学习：活动园 说一说你对下面事例的看法。 （1）我先给您 拍个X光片检 查一下吧。 （2）不拍不拍，我 在网上看到有人说 拍X光片时有大量 的辐射，会得癌症。 3.图片+文本学习：资料 资料 宁宁在网上看到一段大学生被绑架的视频。视频呈现了一名大学生被绑架的全过程，还配上“索要巨额赎金”的文字。这一视频 在网络上迅速传播，一度引起大量关注，不少网友纷纷报警。后经相关部门辟谣，此视频内容是有人为博取关注而编造的。这一行为 严重扰乱了公共秩序，造成了恶劣的社会影响。编造谣言者被公安机关依法予以处罚。 4.图片+文本学习： 编造和传播网络谣言会带来哪些危害？ 5.图片+文本学习：网络谣言带来的危害 （1）扰乱公共秩序，就像这次绑架事件的谣言，引发了不必要的恐慌，影响了社会的正常稳定。 （2）会消耗社会公共资源，这次事件里不少网友报警，占用了警务等公共资源，影响了对真正需要帮助的事件的处理。 （3）损害当事人或者相关群体的名誉，这种不实信息会给涉及的人员和相关方带来不该有的舆论压力和名誉伤害。 （4）会污染网络环境，让大家很难分辨网上信息的真假，破坏健康的网络交流氛围。 （5）会污染网络环境，让大家很难分辨网上信息的真假，破坏健康的网络交流氛围。 （6）这种行为最后传播谣言的行为本身违反法律法规，造谣者最终被依法处罚，也会给自己带来法律责任，影响自身的发展。 6.素材：严打网络谣言，维护社会秩序 7.图片+文本学习：我们要学会辨析网络信息，养成独立思考的好习惯，对网络信 息时刻保持警惕，不人云亦云。 8.图片+文本学习：学会辨析网络信息 方法一：查权威网站 可以找一找，信息是否来自权威网站。 方法二：多方对比说法 可以思考一下， 关于同一个话题，不同网站的说法是否一致。 方法三：和他人讨论 可以跟周围的人讨论一下，网站上的信息内容是否真实可靠。 9.图片+文本学习：还有哪些方法可以辨别网络信息的真假？ （1）我们可以先查看发布信息的主体，正规官方账号一般都会有官方认证标识，没有认证的陌生私人账号发布的信息要多留个心眼。 （2）可以看内容描述，要是信息里有特别夸张、博眼球的描述，比如“必须转”“不看就吃亏”这种煽动性的话，大概率是不太可信的。 （3）可以搜索一下相关内容，看看有没有官方的辟谣公告，很多热门谣言其实早就被官方澄清过。 （4）如果信息涉及转账或者透露个人隐私，一定要格外警惕，这种基本都是有问题的不实或者诈骗信息。 10.素材：如何识别网络谣言？掌握这五步，轻松应对虚假信息！ 11.图片+文本学习：相关链接 《中华人民共和国刑法》规定，编造虚假的险情、疫情、灾情、警 情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意 在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有 期徒刑、拘役或者管制；造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。 教学环节二：网络文明大家建 1.图片+文本学习：互联网虽然是一个虚拟的空间，但也不是法外之地。我们要遵守网络规则，规范网络言行，共同建设文明有序的网络环境。 2.图片+文本学习：活动园 同学们就如何营造文明有序的网络环境展开讨论。 生1：不能在网上转发来历不明的链接。 生2：不能在网上公布别人的隐私。 生3：不能在网上辱骂他人。 生4：在网上要积极传播正能量。 生5：在网上要理性表达自己的观点。 3.图片+文本学习：生活中有哪些不文明的网络行为？ 说说你的看法。 4.图片+文本学习：不文明的网络行为 （1）刷单、诈骗类的诱导信息推广，有些人为了获利，会在网络评论、私信里发虚假的赚钱诱导内容，很多人一不小心就会被骗，不仅让受害者遭受财产损失，还会让整个网络空间充满诈骗陷阱，破坏大家上网的安全感。 （2）盗用他人的原创内容，把别人写的文章、做的手工视频、拍的照片改成自己的名字发布，这种行为不尊重创作者的劳动，还会打击大家创作分享的积极性，慢慢就没人愿意分享好内容了。 （3）恶意刷评论刷流量，比如花钱给竞品刷差评，给自己买赞买粉，制造虚假的热度，这样会让大家看不到真实的评价和内容，扰乱网络平台的公平秩序，真正优质的内容反而没办法被更多人看到。 （4）批量发送垃圾广告，在公共留言区、聊天群发重复的广告，或者批量给陌生用户发广告私信，霸占公共讨论的空间，让大家很难找到真正有用的信息，打扰大家正常上网。 5.图片+文本学习：在网络世界里，有些人违背网络规则，传播虚假信息，实施网络暴力…… 这些行为不仅违背道德，还可能违法甚至犯罪。 6.图片+文本学习：活动园 阅读下面的日记，如果你是日记中的主人公，你会怎么做？请和同学交流一下。 11月3日 星期二 阴 最近，我的心情不太 好。我和班里的一名同学 吵架了，随后，他在班级 的聊天群里发布了抹黑 我的言论和丑化我的照 片。身边很多同学对我议论纷纷，不再愿意和 我做朋友。我开始变 得不自信，不想和同 学说话了。 7.素材：法律如何惩治网络暴力 8.图片+文本学习：相关链接 《中华人民共和国网络安全法》规定，任何个人和组织使用网络应当 遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不 得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益，编造、传播虚假信息扰乱 经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐私、知识产权和其他合法权益等活动。 9.图片+文本学习：在网络生活中，我们要做到文明、守法，做网络世界的合格公民。 10.文本学习：新时代青少年网络文明公约 向上向善共营造，上网用网要文明。 善恶美丑知明辨，诚信友好永传承。 传播中国好故事，抒写青春爱国情。 个人信息防泄露，谣言蜚语莫轻听。 适度上网防沉迷，饭圈乱象请绕行。 远离污秽不炫富，谨防诈骗常提醒。 与人为善拒网暴，守好底线不欺凌。 线上新知勤学习，数字素养常提升。 网络安全靠你我，共筑清朗好环境。 11.素材：2026年点亮网络文明之光丨新时代青少年网络文明公约 正文介绍互联网上存在海量信息，这些网络信息来源广泛、发布主体多元，具有复杂性的特点，指明网络信息良莠不齐。 “活动园”呈现了因患者轻信网络信息而引发医患分歧的情境。案例中的患者以“网上有人说拍X光片会得癌症”为由拒绝医生的医疗建议，这种轻信未经证实的网络信息、忽视专业意见的行为很可能耽误疾病诊断与治疗，损害自身健康。该案例从个体角度出发，旨在帮助学生认识不加辨别地接受网络信息可能带来的风险。 资料部分讲述了有人因编造并传播“大学生被绑架”网络谣言被公安机关依法处罚的案例，引导学生认识到网络谣言是在互联网传播的未经证实的虚假信息，通常具有误导性、煽动性和伤害性；网络谣言的肆虐对个人、社会乃至国家的安全都可能产生严重影响；要辨别虚假信息，提高警惕性，避免被误导或欺骗，增强甄别网络信息和依法上网的意识。主持人的话引导学生进一步思考编造和传播网络谣言的危害，增强规则意识和法治观念。 网络谣言带来的危害 正文强调了辨析网络信息的重要性及方法，鼓励学生养成独立思考的好习惯，对网络信息保持警惕，不轻信、不盲从。 三名学生的对话聚焦甄别网络信息的具体方法，列举了核实信息来源是否权威、多方核查信息内容、与他人讨论信息真伪等方法，引导学生学会理性判断、科学甄别网络信息，切实提升信息辨识能力、独立思考能力与网络安全意识。主持人的话启发学生进一步思考其他辨别网络信息真假的方法，旨在让学生掌握更多可操作的网络信息甄别途径。 “相关链接”引用《中华人民共和国刑法》相关规定，明确编造、故意传播各类虚假信息需承担的刑事责任，从制度层面警示学生不编造和传播虚假信息，筑牢学生的网络信息安全意识，增强法治观念。 文本正文点明互联网的虚拟性与法治属性，引导学生树立“网络行为有边界”的基本意识，明白网络空间同现实社会一样，既提倡自由，也要求遵守秩序，懂得上网要守规矩、有底线。 “活动园”呈现了同学们围绕“如何营造文明有序的网络环境”展开讨论的场景，帮助学生直观认识不文明上网的行为表现，明确文明上网的具体要求。主持人的话引导学生列举并分析实际生活中不文明的网络行为，让学生从“被动接受规则”转向“主动反思行为”，从而深化对网络文明的理解，为后续践行文明的网络行为奠定认知基础。 学生在沉浸式观看中直观认识不文明的网络行为。同时针对接触网络较少的学生，教师可引导其通过倾听同伴的网络生活经历丰富自身的认识，从而最大限度地带动全体学生融入课堂、共同思考。 第一段正文列举了网络中存在的不文明行为，并从“违背道德”和“可能违法犯罪”两个角度界定其危害性，帮助学生上一步认识在网络世界既要讲道德，更要守法律。 “活动园”以日记形式呈现了有关校园网络暴力的案例，并设置了“如果你是日记中的主人公，你会怎么做”的交流任务，旨在引发学生共鸣，让学生认识网络暴力会给被害人带来的伤害，从而推动学生从“识别危害”向“思考应对办法”转变，提升解决现实网络矛盾的能力。 “相关链接”引用了《中华人民共和国网络安全法》的相关规定，明确了个人和组织使用网络时应履行的法律义务，让学生认识到网络行为是有边界的，文明上网不仅是道德要求，更是法律义务。 以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。 三、 课堂小结 通过本活动，同学们学会了运用网络信息甄别方法辨识不同领域信息的真假，懂得了要辨析网络信息，通过科学依据验证网络信息真伪，不轻信、不随意传播网络信息。同学们辨识了传播虚假信息、网络暴力、泄露他人隐私等不文明网络行为，明晰了未成年人网络行为的法律边界；在合作撰写“网络文明约定”的过程中，将抽象的法律规范与道德准则转化为通俗易懂、可落地的行为要求，强化了规则意识与法治观念，增强了自律意识与协作能力，懂得文明上网、依法上网，要努力成为有素养、有底线、有责任心的新时代网络公民。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 鼓励学生将制订的“网络文明约定”带回家，与家长共同讨论、补充家庭场景下网络文明行为要求，形成家校联动的双向文明用网约定，并将约定张贴在家中和教室公告栏上，从而实现家校共同监督。一周后，教师可组织学生开展“约定执行情况分享会”，交流。 五、 板书设计 第9课 安全文明上网 网络信息细甄别 网络文明大家建 六、 教学反思 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的课后资料收集与整理能力有待提高。 学科网（北京）股份有限公司 $