2.5 气象灾害 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦常见气象灾害及其危害、防灾避险方法这一核心知识点，通过播放台风、洪涝等灾害新闻视频导入，结合学生生活经验梳理知识，搭建从感性认识到系统学习的支架。 此资料亮点在于探究实践与态度责任的融合，如用吹风机、干冰等材料模拟台风实验，让学生直观体验灾害特征，情境演练（龙卷风、泥石流避险动作）将知识转化为能力，培养科学思维与自我保护意识，为教师提供可操作的实验方案和评价任务，提升教学效果。

《气象灾害》教学设计 教材来源：大象版小学六年级《科学》(上册) 教科书 内容来源：大象版六年级《科学》(上册) 第二单元 水循环与天气 主  题：气象灾害 教学课时：第1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 11.2 自然灾害 5～6年级：③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 (二)学业要求 5～6年级：掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。 【教材分析】 本课是第二单元“水循环与天气”的第5课，也是本单元的总结应用课。教材在认识云、雾、雨、雪等天气现象的基础上，引导学生关注台风、洪涝、干旱、龙卷风、沙尘暴、泥石流等气象灾害，了解它们的特征和危害，通过模拟实验体验台风来临时的影响，通过应用与迁移了解龙卷风、沙尘暴和泥石流的特征与危害，通过阅读资料学习躲避龙卷风、沙尘暴、泥石流等灾害的求生方法。 本课的核心知识是常见气象灾害及其防治，课标对应内容要求“知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识”。教材通过模拟实验、阅读资料、交流讨论等方式，让学生认识气象灾害的危害，掌握基本的自我保护方法，体现科学知识服务于生活的育人价值。 【学情分析】 学生对台风、暴雨、干旱等气象灾害有较多新闻和生活经验，可能经历过停课、防洪等事件，对灾害的危害有一定感性认识，但多数学生不清楚灾害形成的原因，也缺乏系统的防灾避险知识。 六年级学生具备查阅资料、调查访问的能力，能进行简单的模拟实验。本课的主要困难在于：一是气象灾害种类多、知识量大，需要合理组织学习活动避免碎片化；二是防灾避险方法需要内化为行为，仅靠讲授效果有限，需要情境模拟演练。教学中要采用小组合作、情境模拟等方式。 【教学目标】 科学观念：知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等常见气象灾害及其危害，知道暴雨可能引发泥石流等地质灾害。 科学思维：能通过模拟实验和资料分析认识灾害的形成与特征，能根据灾害特点选择合理的避险方法。 探究实践：能用圆盘、热水、干冰、吹风机等材料模拟台风，体验台风来临时的影响；能通过查阅资料、调查等方式了解气象灾害知识。 态度责任：树立防灾减灾意识，掌握应急避险的基本方法，关注身边可能存在的灾害隐患。 【评价任务】 能说出常见气象灾害的种类和危害。 能完成模拟台风实验，说出实验现象与台风的对应关系。 能说出躲避龙卷风、沙尘暴、泥石流的基本方法。 能发现并说出身边存在的灾害隐患。 【教学重点】 认识常见气象灾害及其危害，掌握基本的防灾避险方法。 【教学难点】 根据灾害特点选择正确的避险方法，树立防灾减灾意识。 【学习过程】 课前准备：吹风机、热水、塑料薄膜、干冰、会转动的圆盘、塑料小玩偶、夹子、厚棉手套、塑料瓶、水、纱布、多媒体课件、灾害视频资料、调查记录单。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 引发兴趣 1. 播放台风、洪涝等灾害的新闻视频片段，提问：这些灾害给人们带来了什么影响？ 2. 引导交流感受：房屋被淹、道路中断、庄稼受损、人们被困…… 3. 追问：除了台风和洪涝，你还知道哪些气象灾害？ 4. 板书课题：气象灾害。 观看灾害视频，交流对灾害影响的感受和了解；列举自己知道的气象灾害。 用真实灾害情境唤起学生的情感体验，认识灾害危害，激发学习防灾知识的需要。 环节二： 认识灾害 1. 组织学生结合资料和新闻，分小组了解台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害的特征和危害。 2. 组织汇报交流：台风带来狂风暴雨；洪涝淹没农田房屋；干旱导致缺水减产；沙尘暴影响空气和出行；泥石流冲毁房屋道路。 3. 引导归纳：这些灾害都与天气、气候和水有关；暴雨可能引发泥石流等地质灾害。 4. 追问：我们这里可能发生哪些灾害？ 小组查阅资料，汇报各类气象灾害的特征和危害；归纳灾害的共同特点；结合当地实际思考常见灾害。 通过资料收集与交流，系统认识常见气象灾害，把知识与本地实际联系起来。 环节三： 模拟实验 台风 1. 提问：台风来临时是什么样子的？我们能不能用实验模拟台风的形成，体验台风的影响？ 2. 出示模拟台风实验方案：①在蒙有塑料薄膜的圆盘上倒少量热水；②在圆盘的边缘放上一些干冰；③用吹风机从圆盘中间向上吸风；④在不同位置放置一个塑料小玩偶，观察它的姿态变化。 3. 安全提示：使用夹子、厚棉手套等拿取干冰，千万不要直接接触干冰，防止冻伤！ 4. 组织学生分组实验，巡回指导，引导观察：水汽上升形成涡旋、玩偶被吹动倾倒等现象。 5. 组织汇报：模拟实验中的旋涡与台风有哪些相似之处？ 6. 拓展介绍：我国依靠风云系列气象卫星、雷达网络和超级计算机，能提前数天模拟出台风的可能路径，为防灾减灾赢得宝贵时间。 分组完成模拟台风实验：倒热水、放干冰、用吹风机从圆盘中间向上吸风，观察水汽旋涡和玩偶姿态的变化；交流实验现象与台风特征的对应；了解气象卫星预报台风的知识。 按教材实验方案模拟台风，让学生直观体验台风来临时狂风、水汽旋涡的影响，同时进行干冰安全操作教育，渗透我国气象科技成就。 环节四： 反思与评价 1. 组织反思：我们认识了哪些气象灾害？它们的特征和危害分别是什么？ 2. 引导交流：台风带来狂风暴雨，洪涝淹没农田，干旱造成缺水，沙尘暴影响呼吸和出行，泥石流冲毁房屋道路，龙卷风破坏力巨大。 3. 追问：这些灾害有哪些共同特点？——都与天气、气候和水有关，突发性强、破坏力大。 4. 组织学生完成自评、互评。 回顾本课认识的各种灾害的特征和危害；归纳灾害的共同特点；完成评价表。 梳理本课知识，培养归纳概括能力和反思意识。 环节五： 应用与迁移 探究灾害成因 1. 提问：龙卷风、沙尘暴和泥石流是怎么形成的？我们能不能用模拟实验来认识它们？ 2. 组织应用：我们用吹风机、塑料瓶和水来模拟龙卷风的形成过程；也可以用查阅资料的方法了解泥石流的危害。 3. 追问：沙尘暴与干旱有什么关系？泥石流与暴雨有什么关系？ 4. 引导归纳：灾害之间往往相互关联，了解它们可以更好地防灾减灾。 用模拟实验、查阅资料等方法探究龙卷风、沙尘暴和泥石流的形成；分析灾害之间的关联。 把探究方法迁移到新灾害的研究，培养应用迁移能力和综合分析能力。 环节六： 阅读与新知 防灾避险方法 1. 出示阅读材料：躲避龙卷风（在野外遇到龙卷风时，朝远离龙卷风移动路径的方向躲避，或就近寻找低洼处伏地抱头；远离大树、电线杆，以免被砸、被压或触电；千万不要在汽车中躲避，应立即离开汽车，到低洼处躲避）、沙尘暴求生指南（尽量躲在室内或车内；如果在室外，尽量躲在一个低洼处蹲下，直到沙尘暴过去；用织物保护好耳朵、鼻子、嘴巴和眼睛）、躲避泥石流（暴雨可能引发泥石流等地质灾害；发生泥石流时，要向与泥石流呈垂直方向的两边山坡上跑，撤离地点越远、越高越好，跑得越快越好；不要躲在房屋等建筑物内）。 2. 组织学生阅读、讨论、归纳避险要点。 3. 创设情境演练：①暴雨来临时应该怎么做？②野外遇到龙卷风怎么办？③沙尘暴来袭时怎么做？组织学生角色演练，做出正确的避险动作和选择。 4. 小结：掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，关键时刻能保护自己。 阅读资料，归纳躲避龙卷风、沙尘暴、泥石流的方法；参与情境模拟演练，做出正确的避险动作和选择；互相评价避险方法是否正确。 通过阅读和演练把防灾知识转化为避险行为，落实自我保护能力培养，体现“生命至上”的安全教育。 环节七： 隐患排查 总结评价 1. 提问：我们身边有没有可能发生灾害的危险地方？ 2. 组织讨论：房子建在山坳为什么危险？——易受山洪、泥石流威胁；河道边建房、山坡下建房有什么隐患？ 3. 引导自查：上学路上、居住小区、学校周边有哪些需要注意的灾害隐患？ 4. 组织学生用思维导图整理本课知识：常见灾害、危害、成因、避险方法。 5. 布置任务：了解家乡可能发生的气象灾害及防范措施，向家人宣传防灾知识。 讨论身边可能的灾害隐患，提出改进建议；绘制思维导图整理灾害知识；反思收获；课后开展调查并向家人宣传。 引导学生把灾害知识用于实际生活，增强安全意识，延伸课堂学习到家庭和社区。 【板书设计】 气象灾害 常见灾害：台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流、龙卷风 危害：破坏房屋、影响交通、危害生命财产安全 避险方法： 龙卷风：远离树木电线杆、到低洼处伏地抱头 沙尘暴：寻求庇护、遮挡口鼻 泥石流：向垂直方向两边山坡跑、撤离到高处 【教学反思】 本课用真实灾害视频导入，学生情感触动大，学习投入度高。模拟实验和情境演练让防灾知识从“知道”变为“会做”，学生能正确说出并演示躲避龙卷风、沙尘暴、泥石流的方法，防灾减灾意识和自我保护能力得到有效培养。 教学中需要注意：一是灾害视频要选择适宜学生观看的素材，避免血腥惊悚画面；二是知识容量大，要突出重点灾害，避免平均用力，把更多时间留给避险方法的讨论和演练；三是情境演练要真实、有层次，可以先全班讨论“该怎么做”，再请学生上台模拟，最后归纳要点；四是隐患排查环节要结合当地实际，如果当地少发某种灾害，可引导关注常见的暴雨、雷电等。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $