4.10.2 我们都是追梦人-2026-2027学年九年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·九年级上册 第四单元共圆中国梦 第十课实现伟大梦想· 我们都是追梦人 课题 我们都是追梦人统编版九年级上册第四单元·共圆中国梦第十课·实现伟大梦想 课时 1课时 知识与能力 ①说出中国梦的基本内酒（国家富强、民族振兴、人民幸福），理解中华民族伟大复兴是近代 以来中华民族最伟大的梦想。 ②阐明个人梦想与国家梦、民族梦紧密相连的关系；能够从党的领导和中国道路、中国精神、 中国力量等角度，分析实现中国梦的路径。 ③能列举身边或典型的追梦事例，初步运用所学观点分析现实问题，提高信息提取、合作交流 和语言表达能力。 教学目标 过程与方法 ①通过观看视频、时间轴对比，感悟中国梦提出的历史背景与现实意义。 ②通过小组合作探究、榜样故事分析，归纳共圆中国梦的实践路径。 ③通过“梦想接力"活动，将个人梦想与国家梦想对接，完成知识内化与迁移。 情感态度与价值观 ①增强做中国人的志气、骨气、底气，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 ②树立个人前途命运与国家和民族前途命运紧密相连的信念，自觉做新时代的追梦人、圆梦 人。 ①政治认同：认同中华民族伟大复兴的中国梦，认同中国共产党是领导中国梦实现的坚强核心， 坚定中国特色社会主义道路。 ②责任意识：明确自身在民族复兴进程中的历史使命，愿意承担共圆中国梦的社会责任。 核心素养 ③健全人格：培养自信、坚韧、乐观的品格，正确面对追梦路上的困难与挫折，勇于坚持、善于 合作。 ④公共参与：关注国家发展，积极参与社会实践活动，以实际行动为实现中国梦贡献青春力量。 ①中国梦的基本内洒与实现路径。 教学重点 ②个人梦想与国家梦想、民族梦想的统一关系。 ①理解“伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的”，并能主动转化为日常行动。 教学难点 ②克服“中国梦离自己很远”的认知偏差，真正把个人梦融入大我梦。 教学方法 议题式教学法（以“我们怎样做追梦人”为主线，驱动课堂推进）；情境教学法（运用音视频、时 间轴、人物故事创设真实情境)；小组合作探究法（组织讨论、展示，培养合作与辩证思维）；讲 课题 我们都是追梦人统编版九年级上册第四单元共圆中国梦第十课实现伟大梦想 授法（对关键概念和理论进行精准点拨） 多媒体课件、歌曲视频《我们都是追梦人》；历史成就与榜样人物图文资料（如脱贫攻坚、航天 教具学具 科技、共和国勋章获得者等)；梦想卡片、中国风展板（粘贴梦想卡用）；导学案（含预学单、课 堂任务单、分层作业单) 教学环节设计共4个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放歌曲《我们都是追梦人》片段，提问：“你的梦想是什么？为什么我们都要追梦？” 顺势板书课题。 【学生活动】聆听歌曲，思考并自由分享自己的梦想。 ◆设计意图：以贴近学生的歌曲切入，激发学习兴趣，营造“追梦“氛围，为理解“个人梦与国家梦“寞 定情感基础。 环节2 新知探究 2.1寻梦一一什么是中国梦 【教师活动】展示我国古代盛世、近代屈辱、现代复兴的图片时间轴，提问“中华民族最伟大的梦想是 什么？”引导学生阅读教材，准确概括中国梦的内涵。 【学生活动观察时间轴，结合历史知识回答，在导学案上标注“国家富强、民族振兴、人民幸福”。 ◆设计意图：通过历史对比，突破“中国梦内涵”这一重点，帮助学生感受中国梦的厚重与深远。 2.2筑梦-一为什么要有梦想 【教师活动】呈现脱贫攻坚全面胜利、神舟飞船逐梦苍穹等成就案例，组织小组讨论：“这些成就与中 国梦有什么关系？梦想对国家和个人有什么意义？” 【学生活动】小组讨论，筛选关键信息，汇报“梦想是灯塔、是动力、是凝聚人心的旗帜”等观点。 ◆设计意图：借助真实案例，深化对中国梦意义的理解，增强政治认同，培养合作与表达素养。 2.3逐梦一一怎样实现梦想 【教师活动】展示袁隆平、张桂梅、航天员群体等追梦故事，追问：“他们的梦想是如何实现的？作为 中学生，我们怎样做追梦人？”引导学生归纳：必须坚持党的领导，走中国道路，弘扬中国精神，凝 聚中国力量；个人要立志、求真、力行。 【学生活动】从榜样故事中提取关键词，结合自身实际分享具体行动，完善导学案思维导图。 ◆设计意图：从榜样到自身，从国家到个人，突破难点，实现情感认同向行为自觉转化。 环节3 拓展升华 【教师活动】组织“梦想接力”活动，请学生将“我的追梦计划"写在梦想卡上，粘贴到中国风展板“中国 梦"周围；随机请2一3名学生分享。 【学生活动】书写梦想卡，粘贴并分享，互相鼓励。 ◆设计意图：在活动中落实知行合一，激发公共参与意识，让“个人梦融入中国梦”从口号变成可操作 的实践。 环节4 课堂总结 【教师活动】带领学生梳理本课知识框架，强调“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”；布置分层作 业。 【学生活动】跟随总结，补充完善自己的知识结构图，明确作业要求。 ◆设计意图：系统回顾，强化重点，提高课堂学习的整体性。 作业设计 基础巩固 (必做，约5分钟)完成导学案中的填空题和选择题，内容包括：中国梦的内涵、意义、 实现路径等。 能力提升（必做，约10分钟）请结合一个身边或我国发展的追梦故事，分析“个人梦想与时代梦想 如何同频共振”，写200字左右短评。 实践拓展（选做，自由完成）为班级设计一次“我们都是追梦人”主题宣传活动方案（手抄报、演 讲、微视频等形式任选其一)，下节课交流展示。 板书设计我们都是追梦人 一、 中国梦 二、 梦相连 三、共圆梦 @要求：实现中华民族伟大复兴 ①坚持中国共产党领导 ②内酒：国家富强、民族振兴、 ①国家好、民族好、大家扌会好 ②走中国道路、弘扬中国精神、 人民幸福 凝聚中国力量 ③意义：近代以来中华民族最伟 ②个人梦融入国家梦、民族梦 ③个人行动：立志求真·力行 大的梦想 教学后记 ①学生体验：学生对“中国梦”有一定熟悉度，但理解多停留在口号层面。视频导入和榜样故事有效拉 近了课程与现实的距离，学生课堂参与度高，情感共鸣强烈。 ②难点突破：通过时间轴和脱贫攻坚、航天成就等鲜活案例，学生基本能理解“实干扌能梦想成真”。 但部分学生仍不善于将宏大叙事与个人小事联系起来，后续需增加身边榜样和日常行动的引导。 ③作业反馈：基础题正确率较高，个别学生对“中国精神”具体表现有混淆；能力题多数能结合材料作 答，部分学生存在“喊口号式”表达，需要进一步训练“观点+事实+结论”的答题结构。实践拓展题完 成度取决于学生兴趣，可在班级展示中给予正向激励。 ④待补充：可根据学校实际教学进度和学生学情，替换或调整导入素材与作业形式。 一keep learning·我们都是追梦人，我们都在努力奔跑一