1.1.2 弘扬伟大建党精神-2026-2027学年九年级上册道德与法治教学设计（统编版）

课题 弘扬伟大建党精神统编版道德与法治九年级上册第一单元坚持党的全面领导第一课·百年大党风 华正茂 教具学具 多媒体课件、相关视频片段、历史图片、时政资料、导学案、白板。 教学环节设计 共4个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放“中国共产党百年述职报告”视频片段或展示浙江嘉兴南湖红船图片，提出问题：“百 年征途中，是什么力量支撑中国共产党不断从胜利走向胜利？” 【学生活动】观看视频或图片，独立思考，自由发言，表达对中国共产党百年历程的初步感受。 ◆设计意图：创设情境，拉近历史与现实距离，激发学习兴趣，自然引出“伟大建党精神”课题。 环节2 新知探究 【教师活动】①展示新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建 设新时期、中国特色社会主义新时代等四个时期的图片与史料，组织学生按时间线梳理党的重大成 就，并追问：“这些成就说明了什么？”②呈现伟大建党精神32字：坚持真理、坚守理想，践行初 心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民；结合李大钊、江竹筠、焦裕禄、张桂梅 等优秀党员事迹逐句讲解。③提出问题：“为什么说伟大建党精神是中国共产党的精神之源？它与井 冈山精神、长征精神、脱贫攻坚精神等有什么关系？”组织学生小组讨论。 【学生活动】①小组合作完成历史时间轴，组长汇报“说明的道理”。②在导学案上填写伟大建党精神 内酒，边听边记，联系人物事迹理解每句话的含义。③小组讨论，用关键词或简单逻辑图表达对“精 神之源”与具体精神关系的理解，并交流展示。 ◆设计意图：通过史实梳理，理解党的领导是历史的选择、人民的选择，实现知识目标；借助具体人 物与教师精讲，突破“伟大建党精神内涵“这一重点；通过关系辨析，突破难点，培养历史思维和辩证 思维。 环节3 拓展升华 【教师活动】组织“青春告白”活动，请每位学生用一句话写出自己在学习生活中弘扬伟大建党精神的 具体打算；选取代表分享，适时点评提升。 【学生活动】书写“青春告白”，进行小组内交流，主动分享；反思自己的责任与担当。 ◆设计意图：联系学生实际，将价值认同转化为行动自觉，落实情感态度与价值观目标，增强责任意 识。 环节4 课堂总结 【教师活动】结合板书引导学生梳理“百年历程一精神之源一时代价值”的知识逻辑；强调本课核心观 点；布置课后分层作业。 【学生活动】跟随教师梳理知识结构，齐读核心观点或自主归纳；记录作业。 ◆设计意图：构建系统知识框架，巩固学习成果，为课后延伸与实践寞定基础。 作业设计 基础明固完成导学案中“伟大建党精神内酒”填空题；任选一位革命先驱或优秀共产党员，用100字 左右概述他（她）体现伟大建党精神的事迹。 能力提升结合我国在脱贫攻坚、科技创新或疫情防控等方面取得的成就，写一段200字左右的短 评，运用本课观点说明中国共产党为什么“能”。 拓展实践利用周末采访身边的一位共产党员，了解其入党初心、难忘经历或最自豪的事，整理成一 份300字左右的采访记录或心得体会。 板书设计弘扬伟大建党精神 一、 百年奋斗 二、精神之源 三、时代价值 ①党的领导是历史的选择、人民 的选择 ②新民主主义革命时期：实现民 族独立和人民解放 ③杜会主义革命和建设时期：确 ①坚持真理、坚守理想 ①精神动力：激励党不断前进 立社会主义基本制度 ②践行初心、担当使命 ②行动指南：指导奋斗实践 ④改革开放和社会主义现代化建 ③不怕牺牲、英勇斗争 ③青年担当：传承精神，堪当大 设新时期：经济快速发展，人民 ④对党忠诚、不负人民 任 生活水平显著提高 ⑤中国特色杜会主义新时代：全 面建成小康社会，全面建设社会 主义现代化国家 教学后记 ①学生体验方面：视频和人物故事能有效激发情感共鸣，学生课堂参与度高，对“伟大建党精神”的亲 近感明显增强。 ②难点突破方面：学生对“精神之源”中“源”与具体精神（如长征精神、抗疫精神）的关系感到抽象， 今后可利用“精神谱系”时间轴进行反复回扣，辅以更多历史案例。 ③作业反馈方面：基础题完成质量较好；部分学生在“结合材料分析中国共产党为什么能”时存在论点 与材料脱节，需后续加强论述类题目的方法训练。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一