1.3.2 坚持和加强党的全面领导-2026-2027学年九年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·九年级上册 第一单元坚持党的全面领导 第三课党是领导一切的·坚持和加强党的全面领导 坚持和加强党的全面领导统编版·九年级上册第一单元坚持党的全面领导·第三课党是领导一切的 课题 第二框 课时 1课时 知识与能力 ①识记党的性质（中国工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队）、根本宗旨（全心 全意为人民服务)和领导地位。 ②理解坚持和加强党的全面领导的必要性与重要性。 ③掌握“四个意识”“四个自信”“两个维护“等核心政治表述，能够运用所学知识分析现实时政 材料中党的领导作用。 教学目标 过程与方法 ①通过情境体验、案例分析、小组合作探究，提升信息提取、合作交流、辩证分析能力。 ②学会用事实和逻辑论证“办好中国的事情，关键在党”。 情感态度与价值观 ①增强对党的政治认同、思想认同、情感认同，坚定听党话、跟党走的信念。 ②自觉拥护党的领导，主动承担时代责任。 ①政治认同：认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚定中国特色社会主义道路自 信、理论自信、制度自信、文化自信。 ②法治观念：理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国是有机统一的，树立宪法法律至上与 党的领导相统一的观念。 核心素养 ③责任意识：感受党对国家和民族的历史担当，自觉把个人成长与民族复兴联系起来，增强社会 责任感。 ④健全人格：学会全面、辩证地看待“党是领导一切的”，不把党的领导等同于包办一切，培养理 性平和的思维品质。 ⑤道德修养：厚植爱党爱国情感，自觉践行社会主义核心价值观，在社会生活中传播正能量。 ①为什么坚持和加强党的全面领导：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特 色社会主义制度的最大优势，是最高政治领导力量。 教学重点 ②怎样坚持和加强党的全面领导：增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维 护”；坚持党中央权威和集中统一领导；完善坚持党的领导的体制机制。 教学难点 ①理解“党是领导一切的”与“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”之间的关系，避 免将“全面领导”误读为“党包揽一切具体事务”。 课题 坚持和加强党的全面领导统编版·九年级上册第一单元坚持党的全面领导·第三课·党是领导一切的 第二框 ②区分党的领导方式（政治领导、思想领导、组织领导），并能结合实例进行辨析。 情境教学法（用视频、新闻数据创设真实情境）；后发式讲授法（点拨核心概念，讲解易混点）； 教学方法 小组合作讨论法（围绕议学任务展开合作探究）；案例分析法（用脱贫攻坚、疫情防控、科技攻 关等实例说明党的领导作用)。 教师准备：多媒体课件、相关视频片段（如建党百年短片、抗疫或脱贫攻坚新闻片段）、导学 教具学具 案、板书用贴片或彩色粉笔。学生准备：统编版教材、课堂笔记本、小组讨论记录单、课前收集 1条体现党的领导的时政新闻。 教学环节设计 共6个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放“百年党史”混剪视频片段，提问：“从视频中你感受到中国共产党在中国历史上发挥 了怎样的作用？”引出本课课题“党是领导一切的”。 【学生活动】观看视频，结合历史课所学和自己的见闻，自由发言，说出“中国共产党是领导核心”“带 领人民从站起来到富起来、强起来"等感受。 ◆设计意图：以直观、有感染力的素材激发学生情感共鸣，自然引出“党的领导“核心议题，为新课学 习做好情感和认知铺垫。 环节2 新知探究一（感悟党的领导地位） 【教师活动】展示我国抗疫斗争、脱贫攻坚战取得全面胜利、经济总量持续增长等图文数据，提问： “这些成就背后的根本保证是什么？”引导学生阅读教材，归纳党的性质、宗旨、地位。 【学生活动】阅读教材和数据资料，提取关键信息，得出“党的领导是成就背后的根本保证”，说出党 的性质、宗旨和地位。 ◆设计意图：用真实成就让学生从事实中感悟党的领导地位，化抽象为具体，达成“为什么坚特党的 领导"的认知目标。 环节3 新知探究二（理解党的领导方式） 【教师活动】呈现“十四五"规划建议起草过程、全国两会审议通过等资料，提问：“党是怎样领导国家 生活和社会发展的？”组织学生区分政治领导、思想领导、组织领导。 【学生活动】小组合作讨论“十四五”规划制定资料，梳理党的领导方式，完成学案表格，代表交流： 政治领导是方向引领，思想领导是理论武装和思想统一，组织领导是干部队伍和基层建设。 ◆设计意图：通过议学材料突破难点，帮助学生清晰区分党的领导方式，提升合作探究与归纳能力。 环节4 新知探究三（坚持党的全面领导） 【教师活动】展示“驻村书记”“党员先锋岗”“社区基层党组织”等基层案例，提问：“为什么既要坚持党 中央权威和集中统一领导，又要发挥基层党组织的战斗堡垒作用？” 【学生活动】分析基层案例，讨论“顶层领导”与“基层落实”的关系，记录并发表观点理解“党中央权威 和集中统一领导”是全局根本，基层党组织是贯彻落实的“最后一公里”。 ◆设计意图：从中央到基层的递进设计，引导学生全面理解“全面领导”的内涵，防止把“党领导一切” 简单化、庸俗化。 环节5 拓展升华（青年担当） 【教师活动】组织“微论坛”：“作为中学生，我们怎样以实际行动拥护党的领导？”引导学生从学习、 生活、社会参与等角度思考，并提示学生把“四个意识”“四个自信”“两个维护”内化于心、外化于行。 【学生活动】独立思考后写下“行动宣言”，如“认真学习党史，传播党的声音”“关心国家大事，参与社 会实践”“学好本领，报效祖国”；在小组内交流，每组推选代表分享。 ◆设计意图：将知识认知转化为价值认同和行动方向，强化政治认同与责任意识，实现道德与法治课 程的育人价值。 环节6 课堂总结 【教师活动】结合板书，带领学生梳理本课逻辑：党的领导地位（为什么）→坚持和加强党的全面领 导（怎么办）→澄清关系（党领导一切≠包办一切）。强调易错易混点，布置课后分层作业。 【学生活动)】回顾板书，在学案上完善知识结构图，提出疑问，明确本课应掌握的核心观点。 ◆设计意图：帮助学生形成结构化知识，及时反馈学习效果，巩固教学重点，为后续学习打好基础。 作业设计 基础明固完成教材课后相关填空与选择题，默写党的性质、宗旨、地位；“四个意识”“四个自 信”“两个维护”的内容。 能力提升选取一项近年党领导国家取得的重大成就（如脱贫攻坚、航天科技、疫情防控等），运用 本课知识写一段不少于120字的分析，说明“为什么必须坚持和加强党的全面领导”。 实践拓展采访身边一位党员或其先进事迹，记录他（她）在本职岗位或社区中发挥的作用；或制定 份“我为党旗添光彩”行动小计划，下节课交流分享。 板书设计坚持和加强党的全面领导 党的领导地位（为什么） 坚持和加强党的全面领导 (怎么办) 三、澄清关系 @党的性质：中国工人阶级的先 ①内酒：党政军民学，东西南北 ①党是领导一切的，不是包办一 锋队，中国人民和中华民族的先 中，党是领导一切的 切 锋队 ②要求：增强“四个意识”（政治 二、 坚持和加强党的全面领导 一 党的领导地位（为什么） 三、澄清关系 (怎么办) ②党的根本宗旨：全心全意为人 意识、大局意识、核心意识、看 ②坚持党的领导与人民当家作 民服务 齐意识)；坚定“四个自信”（道 主、依法治国有机统一 ③党的地位：中国特色社会主义 路自信、理论自信、制度自信、 最本质的特征，中国特色社会主 文化自信)；做到“两个维护” 义制度的最大优势，最高政治领 (坚决维护习近平总书记党中央 导力量 的核心、全党的核心地位，坚决 维护党中央权威和集中统一领 导)；完善坚持党的领导的体制 机制 教学后记 ①学生体验：以视频和真实案例导入，学生参与度高，对“党是领导一切的”有了直观感受；部分学生 容易把“全面领导”理解为“党管理所有具体事务”，需要进一步引导。 ②难点突破：通过“十四五”规划与基层案例的对比，学生基本能区分政治领导、思想领导、组织领 导，但对易混情形仍需要加强练习。 ③作业反馈：基础题完成较好，能力提升题存在套话较多、结合材料不充分的问题；实践拓展题完成 度高，可继续保留这种形式。 ④后续改进：小组讨论时间需预设提示，避免挤占课堂总结；适当增加“党的领导方式”辨析题训练， 帮助学生精准掌握。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一