2.4.1 社会主要矛盾的变化-2026-2027学年九年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·九年级上册 第二单元进入新时代 第四课新的历史方位·社会主要矛盾的变化 课题 新的历史方位社会主要矛盾的变化 课时 1课时（建议45分钟） 知识与能力 ①了解中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位； ②理解我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之 间的矛盾”； ③掌握“两个没有变”的内容； ④能运用核心观点分析杜会现象。 教学目标 过程与方法 ①通过情境材料、数据对比和小组合作，探究杜会主要矛盾变化的客观依据； ②通过观点辨析，提升辩证思维和理论联系实际的能力。 情感态度与价值观 ①认同新时代的历史方位，坚定“四个自信”； ②树立以人民为中心的价值观念； ③增强为民族复兴而学习的责任担当。 ①政治认同：认同中国特色社会主义新时代的历史方位，拥护党的路线方针政策。 ②理性思维：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识主要矛盾变化，辨析“变”与“不变”。 核心养 ③法治观念：理解解决社会矛盾、保障公平正义需要法治和制度支撑。 ④责任意识：关注国家发展和民生改善，自觉担当新时代青少年的历史使命。 ① 新时代的历史方位及其科学内酒。 教学重点 ② 我国社会主要矛盾的新表述及其理解。 ①从生产力发展、需求升级、发展短板等角度理解主要矛盾变化的客观依据。 教学难点 ②理解“主要矛盾变了，但基本国情和国际地位没有变”的辩证关系。 教学方法 层发式讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、议题式教学法。 教具学具 多媒体课件、反映新时代成就与发展差距的短视频和数据图表、导学案、白板。 教学环节设计共5个环节 环节1导入新课（约5分钟） 【教师活动】展示我国经济、科技、民生发展成就的图片或短视频；提出问题：“我国发展取得巨大成 就，人民的所有需求都满足了吗？还存在哪些短板？” 【学生活动】观看材料，结合生活经验思考并回答；列举医疗、教育、住房、环境等方面仍需改善之 处。 ◆设计意图：从成就与差距的对比中引发认知冲突，自然引出“新时代”和“主要矛盾变化"的主题。 环节2 新知探究一：新时代的历史方位（约10分钟） 【教师活动】呈现我国综合国力、国际地位等方面的数据；精讲“新时代”的提出背景与科学内涵；组 织阅读并提炼要点。 【学生活动】阅读教材，在导学案上完成填空：中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的 ;从三个“意味着”中概括新时代的意义。 ◆设计意图：帮助学生理解“新时代是新的历史方位而非超越阶段”，培养信息提取和概括能力。 环节3 新知探究二：社会主要矛盾的变化（约12分钟） 【教师活动】展示“过去：物质文化需要Vs.落后的社会生产“和“现在：美好生活需要Vs.不平衡不 充分的发展”的对比；组织小组讨论：“变在哪里？为什么变？” 【学生活动】小组合作探究，从需求升级、生产力提高、发展不平衡不充分等角度分析；各组代表发 言交流。 ◆设计意图：通过对比和探究突破难点，理解矛盾变化的客观依据，提升辩证思维与合作能力。 环节4 拓展升华：两个没有变与新时代要求（约8分钟） 【教师活动】讲解“两个没有变”：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我 国是世界上最大发展中国家的国际地位没有变；引导思考：“主要矛盾变了，为什么基本国情和国际地 位没有变？国家应怎样解决发展不平衡不充分问题？青少年应如何担当？” 【学生活动】思考并讨论乡村振兴、区域协调、共同富裕等国家战略；分享作为青少年的具体行动。 ◆设计意图：厘清“变”与“不变"”的辩证关系，从国家战略到个人责任，落实政治认同和责任意识核心 素养。 环节5 课堂总结（约5分钟） 【教师活动】用逻辑主线梳理知识：一个历史方位→一对矛盾变化→两个没有变→一份责任；强调核心 考点和易错点；出示当堂小练习。 【学生活动】完善笔记，质疑答疑；完成当堂两道选择题，即时反馈。 ◆设计意图：系统巩固知识，检测目标达成情况，查漏补缺。 作业设计 基础性作业完成导学案“知识梳理“部分，准确默写社会主要矛盾的新表述，并完成两道辨析题（关 于“变”与“不变”)。 拓展性作业以“我眼中的新时代”为题，结合身边变化写150字短评，说明其与主要矛盾变化的关 系。 挑战性作业选做)☐调查本地一个社区或乡村在公共服务、收入、环境等方面的发展差距，提出 条合理建议，下节课交流。 板书设计 新的历史方位社会主要矛盾的变化 新时代：新的历 二、 杜会主要矛盾的 史方位 变化 三、变与不变 四、要求与担当 ①含义：中国特色社会 ①新表述：人民日益增 主义进入新时代 长的美好生活需要/不 ①变：主要矛盾 @以人民为中心 ②意义：三个“意味着” 平衡不充分的发展 ②不变：基本国情、国 ②解决发展不平衡不充 (中华民族强起来、科 学社会主义焕发活力、 ②变化依据：需求升级 际地位 分问题 +发展短板 中国方案贡献世界) 教学后记 ①学生体验方面：学生对新时代成就感受直观，但对“不平衡不充分”的理解较抽象，需多用本地实例 辅助。 ②难点突破方面：通过对比表和小组讨论，多数学生能说出矛盾变化的内容，但“变与不变”的辩证关 系仍需在后续复习中强化。 ③作业反馈方面：基础题完成情况较好，拓展短评中部分学生能联系生活实际但理论支撑不足；后续 应加强用学科术语分析现象的专项训练。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一